Практическое занятие 13. Применение приемов Инсерт иКластер
 Скачать 309.9 Kb.
|
|
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 10. Тема: Применение приемов «Инсерт» и «Кластер» Цель: -определить задачи приемов «Инсерт» и «Кластер» Задачи обучения: Приемы «Инсерт» и «Кластер»на занятии: описание приема, алгоритм работы с приемом, советы и рекомендации. Содержание занятия: «Инсерт» и «Кластер»Технические средства обучения: презентации, проектор, планшет, интерактивная доска. Вид занятия и методы её проведения: устный опрос, выполнение упражнений Практические задания. Занятие 1. · “Дерево предсказаний‖ . Этот приѐм подходит для развития умения аргументировать, обосновывать свои прогнозы. ―Ствол дерева‖ - это тема, ―листочки‖ - прогнозы, ―веточки‖ - аргументы. Помимо метода использования рисунков, схем, в технологии развития критического мышления используется метод групповой работы. Сделайте это древо «Мое счастье» Занятие 2. Составьте задания для мозговой атаки. Еѐ цель состоит в том, чтобы развивать креативность мышления учащихся, их коммуникативные качества.Мозговая атака используется для создания банка идей, из которых можно выбрать лучшую. Занятие 3. ―мысли по аналогии‖ , т.е. для оценки понимания изучаемого материала можно задавать ―вопросы по аналогии‖ : ―На что похоже?‖ , ―С чем можно сравнить?‖ и т.д. Составьте вопросник. Занятие 4. - ―размышление от обратного‖. Этот способ помогает школьникам лучше понять причины тех или иных явлений, самим увидеть доказательства различных законов природы и общества. Составьте вопросник. Занятие 5. Прием «ИНСЕРТ» П Прочитайте предложенные тексты, классифицируйте прочитанную информацию, используя стратегию ИНСЕРТ, затем сформулируйте основную мысль текста. Работа с текстами будет выполняться учащимися по стратегии «ИНСЕРТ». Учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками: V — я это знаю; + — это новая информация для меня; - — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал; ? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения ТЕКСТЫ . Как часто, когда мужчина говорит комплименты женщине, он слышит в ответ: «Не говори глупости. Ты преувеличиваешь». Почему это происходит? Мы считаем, что не заслуживаем этих теплых слов, чувствуем себя не настолько хорошими, как это звучит в устах мужчины. А с другой стороны, нам так хочется, чтобы нас убедили в том, что мы привлекательные, красивые, очаровательные. И стремимся сказать: «Нет, ты еще меня не убедил в этом. Я еще не верю. Продолжай, пожалуйста». Но что слышит при этом мужчина? «Я совсем не та, за кого ты меня принимаешь. Ты разочаруешься во мне, когда узнаешь меня поближе». И в какой-то момент в голове мужчины возникает мысль: может, это в самом деле не та женщина? «Дорогая, ты меня убедила. Ты не красивая, толстая, с заурядной внешностью. Поищу-ка я другую женщину». Чтобы этого не произошло, когда вы видите восхищенный взгляд мужчины, обращенный на вас, и слышите комплимент в свой адрес, не отталкивайте его. Это замечательные слова о вас, вы достойны их. Можно просто слегка улыбнуться и сказать: «Спасибо!» Познание как вид человеческой деятельности Любой организм должен проявлять определенную активность для обеспечения своего существования и сохранения вида. Эта активность организма является и для человека основой жизнеобеспечения, которая реализуется в различных видах его деятельности. Деятельность – это сознательное, творческое, целенаправленное взаимодействие человека с окружающим миром для удовлетворения своих материальных и духовных потребностей. Человеческая деятельность существенно отличается от активности животных. Животные взаимодействуют с окружающим миром на основе инстинкта только для удовлетворения своих материальных потребностей (охота, гнездо, нора, добыча), духовные потребности у них отсутствуют. Продукты жизнеобеспечения они потребляют в естественном виде. А человек преобразует естественные продукты и предметы в формы, удобные для потребления, в так называемые артефакты, то есть искусственно сделанные. К артефактам относятся: еда, одежда, жилище и т.п. Основными особенностями человека в отличие от животных является наличие мышления, процесса осознания объективного мира в виде понятий, суждений, умозаключений, и языка, особого средства обмена мыслями между людьми, что придает его действиям творческий характер. Деятельность это процесс человеческой активности в его взаимодействии с окружающим миром, который состоит из отдельных действий, актов поведения. Все действия как единицы деятельности имеют универсальную структуру: С — И — О, где С - означает субъект, то есть, человек, воздействующий на предмет или явление внешнего мира; И - означает инструмент, орудие, прибор для воздействия на предметы и явления; О - означает объект, предмет или явление, на который направлена активность субъекта. В зависимости от цели действий субъекта и откачественной специфики объекта различают три основных видачеловеческой деятельности: преобразовательную, познавательную и коммуникативную. Рассмотрим несколько подробней коммуникативную деятельность. Коммуникативная деятельность связана с обменом мыслями между людьми, с решением конкретных задач в процессе их взаимодействия, она является важным фактором общественной организации жизни и социологизации личности. Средством коммуникации является язык, однако, если законы мышления носят универсальный характер, то законы языка (также как и культуры) являются идиоэтническими (гр. идиос«своеобразный» + этнос «народ»). Коммуникативная деятельность, следовательно, может быть внутриэтнической и межэтнической, а сам язык, как орудие общения может выступать в устной, письменной и электронной форме. Способность к коммуникативной деятельности является врожденной и важнейшей особенностью человека наряду с мышлением (хомо сапиенс «человек разумный» и хомолокюэнс «человек говорящий»). Вот почему коммуникация органически включается во все виды деятельности вообще. |