Евгеша. Пример фрагмента урока литературного чтения в 3 классе
 Скачать 18.63 Kb.
|
|
1. Представить фрагмент урока ( или занятия для НО – начального образования) в соответствии с профилем подготовки, на котором реализуется принцип сознательности и активности, представьте анализ фрагмента в соответствии с указанным принципом. Пример фрагмента урока литературного чтения в 3 классе: Перед чтением рассказа Паустовского К.Г. «Дремучий медведь» выяснилось, что все дети видели медведя на картинках, по телевизору, в цирке или зоопарке. Знают приблизительно каких он бывает его размеров, какой образ жизни ведет. Учительница вывесила картину. Обучающиеся рассмотрели устройство пасти и лап, обратили внимание на окраску шерсти, и, когда учительница предложила им отмерить рост медведя и рассказала, как медведь ловит рыбу, ищет ягоды, в классе раздались восклицания: «Ой, какой огромный!», «Вот какой опасный!». Обучающиеся стали задавать вопросы: «Может ли медведь напасть на человека?», «Нападает ли он на других животных?», «Делает ли он запасы на зиму?» После прочтения рассказа разбившись на микрогруппы рисовали иллюстрации. В качестве дополнительного задания обучающиеся выбрали поиск информации о жизни бурого и белого медведя. Анализ фрагмента по принципу сознательности и активности: Учебный процесс был двусторонним. В данном фрагменте и учительница и обучающиеся были активны, понимали и сознавали свою цель: учительница задавала вопросы, показывала иллюстрации, рассказывала новые факты, обучающиеся делились имеющимися знаниями, усваивали новые через иллюстрации и рассказ; Педагог вызывал у обучающихся желание к самостоятельной и творческой работе: обучающиеся отмечали рост медведя, узнали, какой он большой, задавали интересующие вопросы учителю, делились знаниями между собой; В учебный процесс были включены активные формы обучения – рисование иллюстраций в микрогруппах; Обучающиеся были включены в процесс самостоятельного получения информации о жизни двух видов медведей. 2. Представить фрагмент урока (или занятия для НО –начального образования) в соответствии с профилем подготовки, на котором реализуется принцип систематичности и последовательности, представьте анализ фрагмента в соответствии с указанным принципом. Пример фрагмента урока окружающего мира в 4 классе: Перед подачей нового материала на тему «Куликовская битва» учитель рассказывает о зависимости от Золотой Орды, как тяжело пришлось русскому народу, какие границы удалось отвоевать первыми, какая территория была безопасна для проживания в то время. Затем проводит блиц-опрос по прошлой теме. Переходя к теме урока, учитель рассказывает, что сегодня предстоит узнать ещё об одном историческом событии, о героических подвигах наших предков и предлагает попробовать из данных слогов сложить название битвы и вы узнаете тему урока (КА,КОВС,КУ,ЛИ,Я). Обучающиеся с интересом занимаются работой и получают результат: слово «КУЛИКОВСКАЯ». Учитель спрашивает: «На какие вопросы вам бы хотелось получить ответы?», обучающиеся отвечают: «Узнать о битве, с кем она была, почему произошла, где произошла, кто победил в этой битве?». После ответа на поставленные вопросы, учитель предлагает проследить по таблице как развивались события при борьбе с Золотой Ордой при правлении Дмитрия Ивановича: для этого нужно соединить части предложений из разных столбцов. Анализ фрагмента по принципу систематичности и последовательности: материал в учебной программе располагается в строгой и логической последовательности, соблюдается в методах передачи информации обучающимся: предыстория, проверка остаточных знаний прошлой темы (блиц-опрос), постановка проблемы и цели урока (целеполагание), обобщение полученной информации для дальнейшего изучения темы; обучающиеся должны овладевать знаниями, навыками и умениями последовательно, одновременно применяя их на практике: сложение названия битвы, определение обучающимися ключевых вопросов по новой теме, после полученных ответов на них проследить по таблице как развивались события при борьбе с Золотой Ордой при правлении Дмитрия Ивановича. |