Примеры творческих заданий психологической направленности по направлению подготовки
 Скачать 426.3 Kb.
|
|
Примеры творческих заданий психологической направленности по направлению подготовки 37.04.01 Психология Факультет Психология образования Программа магистратуры Психология развития Сравните специфику помощив медицине, юриспруденции, педагогике, религии, психологии. Как вы понимаете, что такое психологическая помощь Факультет Социальная психология Программы магистратуры Социальная психология, Практическая этнопсихология, Организационная психология Кейс-задание: Выработаете психологом в организации. К вам обратился руководитель с заданием провести тренинг на повышение мотивации. При этом вызнаете, что за последнее время заработная плата сотрудников сократилась в три раза. Подробно опишите ваши возможные действия в данной ситуации. Факультет Дистанционное обучение Программа магистратуры Психологическая помощь в социальной сфере населению с использованием дистанционных технологий Как Вы понимаете смысл выражения Кто видит целое – тот приобретает мир Факультет Клиническая и специальная психология Программа магистратуры Клиническая психология развития Ознакомьтесь с выпиской из истории болезни и подготовьте ответы на вопросы 1. Какие особенности в поведении мальчика говорят об особом типе его психического развития 2. Что можно сказать об особенностях эмоционального развития мальчика 3. Какие особенности, на ваш взгляд, можно отнести к патологическим проявлениям ВЫПИСКА ИЗ ИСТОРИИ БОЛЕЗНИ № 1876/2008 Б. И.А., муж, 11 лет Учащийся 4 класса (ребенок-инвалид) ПОСТУПИЛ 26.11.2008 ВЫПИСАН 13.02.2009 Психиатром наблюдается с 2006 г. ЖАЛОБЫ высказывания и фантазии на суицидальную тему, суицидальная попытка (в сентябре 2008 г, отказ от учебы «неуправляем» в поведении, агрессивен. АНАМНЕЗ. Родители в разводе, конфликтуют между собой, живет с матерью и младшей сестрой. Сразу стала обращать на себя внимание взрослая речь мальчика. В 2 года впервые отмечались фебрильные судороги, в дальнейшем отмечалось еще 7 эпизодов до 6-ти лет. Дох лет воспитывался дома. Рос непоседливым, гиперактивным. Подолгу не мог ни на чем сосредоточиться. Приходилось постоянно за ним бегать. Стремился залезать вовсе шкафы, открывав и вытаскивал содержимое. Играл в машинки, которые обычно разбирали быстро терял к ним интерес строил из конструктора. Всегда был склонен к фантазированию. С большим интересом рассматривай книжки, никогда их не рвал. Не имел чувства опасности, осторожности. С трудом привлекался к занятиям. С х до 5-ти лет был нарушен ночной сон. В 3,5 года отмечалось заикание. В 4 года начал ходить в д/с, привык быстро, но общался больше с воспитателями. С детьми общался формально, друзей никогда не было. Воспитатели его характеризовали как трудного в поведении, не выполняющего режим, незнающего слова нельзя. Д/с посещал до 5-ти лет. Повторная неудачная попытка устроить мальчика в д/с была влет- из-за трудностей в поведении через 2 мес. попросили мальчика изд с забрать. Лет с х неожиданно становился пугливым, не мог объяснить, чего боялся. До школы часто болел. 2 года оставался дома с няней. Влет отец ушел из семьи, явной реакции у мальчика не было. В школе учится слет, привык быстро. Все делал медленно, т.к. был очень рассеян, не собран. Нуждался в постоянном контроле, был неспособен к самостоятельной работе. Грыз ручки и карандаши, сосал верхнюю губу. Школьный материал усваивал, но большие трудности были с математикой и письменными заданиями. Устные предметы запоминал быстро, мог пересказать и ответить на вопросы. На уроках разговаривал, отвлекался, мешал другим. В ответ замечания учителя мог лечь на пол между партами и не отвечать. Впервой четверти го класса, лечился в ДПБ №6, рекомендовано индивидуальное обучение. Второй класс с трудом закончил в группе. Со второго полугодия го класса обучается индивидуально. Улучшилась успеваемость, стал спокойнее относиться к учебе, меньше времени тратил на выполнение уроков дома. Состояние ухудшилось с апреля 2008 глет, когда изменилось поведение, стал проявлять агрессию к сестре (бросал в нее ножом, поранил бровь. Летом на даче гонялся стопором за соседскими ребятами. Появились суицидальные высказывания (обычно в ответ на запрет – прыгну с балкона, лучше бы я умер, лучше бы я удавился. Угрожал броситься в заброшенный колодец. Начал грубить матери. В сентябре 2008 г. продолжил учебу в 4 классе, по собственному желанию начал заниматься в музыкальной школе (аккордеон, верховой ездой. Много фантазировал на тему пиратов, взахлеб рассказывал матери свои фантазии. 23 сентября неожиданно совершил суицидальную попытку – мать обнаружила мальчика с петлей на шее на шведской стенке. Был госпитализирован сначала в реанимационное отделение, откуда переведен в психоневрологическое отделение. После выписки усилились трудности в обучении, стал отказываться от учебы, сохранялись трудности в поведении. Программа магистратуры Нейропсихологическая коррекция и консультирование при нарушенном развитии Заполнить опросник М.Аннет, посчитать сумму баллов, оценить свою мануальную асимметрию по результатам опросника М.Аннет, сопоставить с самооценкой. Опросник М.Аннет представляет собой двенадцать функциональных проб. Задача состоит в том, чтобы определить, какой рукой Вы выполняете то или иное действие и отметить крестиком Ваш ответ на каждый из поставленных вопросов. Существует пять вариантов ответов Левой, Чаще левой, Любой, Чаще правой, Правой Какой рукой Выпишите Какой рукой Выдержите ножницы Какой рукой Выбросаете мяч Какой рукой Выдержите ракетку для игры в теннис Какай рукой Вы зажигаете спичку Какой рукой Вы вставляете нитку в иголку Какой рукой Вырежете хлеб Какой рукой Вы отвинчиваете крышку тубы Какой рукой Вы сдаете карты Какой рукой Выдержите молоток Какой рукой Выдержите зубную щетку Какой рукой Вы заводите часы Сумма Каждый ответ оценивается в баллах только правой + 2; чаще правой + 1; любой 0; чаше левой – 1; только левой – 2. Все баллы алгебраически суммируются. Показатели от (+ 24) до (+ 18) баллов характеризуют выраженную праворукость»; от (+17) до (+9) баллов – слабая праворукость»; от (+8) до (–8) баллов – «амбидекстрия»; от (–9) до (–17) баллов – слабая леворукость от (–18) до (–24) баллов – выраженная леворукость. Факультет Юридическая психология» Программа магистратуры Юридическая психология и детство экспертиза, сопровождение, профилактика Имя Уильям Уокнел Возраст: 11 лет Преступление Кража ½ фунта сахара Приговор 42 дня Перед Вами юный преступник Викторианской эпохи в Англии. Опишите его. Оцените принятые по отношению к нему меры и предложите свой собственный вариант реагирования. Программа магистратуры Юридическая психология судебно-экспертная практика По картине придумайте сюжет. Охарактеризуйте суть судебного разбирательства. Опишите мотивы действий мужчины. Опишите переживание женщины Факультет Экстремальная психология Программа магистратуры Психология профессий особого риска Вы случайно оказались в зоне стихийного бедствия ураган, пронесшийся над небольшим курортным поселком, смыл море, часть домов, повредил линии связи, есть жертвы и пропавшие без вести люди. Жители и отдыхающие напуганы, наблюдаются проявления паники, истерические реакции и прочее. Что вы, как психолог, могли бы предпринять до приезда спасателей Какие группы риска вы бы для себя выделили Какую психологическую помощь можно было бы оказать и кому Программа магистратуры Психологическая помощь детям и подросткам, пострадавшим в экстремальных ситуациях Моделирование психологических последствий экстремального воздействия» Цель: развитие навыков диагностики травмы и экстремального воздействия. Задача Моделирование возможных экстремальных ситуаций воздействий, явлений) в зависимости от стрессовой реакции пострадавшего подростка (ребенка. Инструкция Впишите их в пустые клетки таблицы примеры экстремальной ситуации (воздействий, явлений) в различных сферах жизни подростка (ребенка. СТРЕСС Длительность Интенсивность случайный продолжительный хронический Низкая Высокая Экстремальная Факультет Консультативная и клиническая психология» Программы магистратуры Консультативная психология, Детская и семейная психотерапия Описать мысли, чувства, индивидуально- психологические характеристики и особенности взаимодействия персонажей картины. Институт экспериментальная психология Программа магистратуры Когнитивная психология Приведите пример психологического экспериментального исследования. Опишите его и проанализируйте, ответил наследующие вопросы. Какой тип экспериментального плана был использован в данном исследовании. Что являлось зависимой, а что - независимой переменной. Что могло являться подобными переменными |