Темы ВКР ДО (1). Примерная тематика выпускных квалификационных работ по специальности 44. 02. 01 Дошкольное образование

• Название: Примерная тематика выпускных квалификационных работ по специальности 44. 02. 01 Дошкольное образование
• Дата: 27.09.2022
• Размер: 118.69 Kb.
• Имя файла: Темы ВКР ДО (1).pdf
• Тип: Документы; #699132

Примерная тематика выпускных квалификационных работ
по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»
ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья
ребенка и его физического развития
1.
Деятельность воспитателя по сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста.
2.
Виды нарушений опорно-двигательного аппарата и влияние лечебной физкультуры на состояние детей с ОВЗ.
3.
Организация режима сна и питания в дошкольной образовательной организации
4.
Организация работы по предупреждению детского травматизма в дошкольной образовательной организации
5.
Использование ритмической гимнастики для развития дошкольников.
6.
Использование подвижных игр в развитии дошкольников.
7.
Использование инновационных технологий в физкультурно-оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста.
8.
Применение общеразвивающих упражнений в профилактической работе с дошкольниками в дошкольном образовательном учреждение.
9.
Применение подвижных игр с целью развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста.
10.
Роль режимных моментов в развитии ребенка.
11.
Особенности закаливания детей ДОУ в разном возрасте.
12.
Роль взаимодействия воспитателя с медицинским работником.
13.
Создание развивающей предметно-пространственной среды с учетом требований СанПин и ФГОС ДО.
ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей
1.
Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста.
2.
Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей раннего возраста.
3.
Гендерные особенности сюжетно-ролевой игры современных дошкольников.
4.
Формирование навыков самообслуживания в процессе организации непрерывной образовательной деятельности.
5.
Роль труда в формировании нравственных качеств личности дошкольников.
6.
Организация продуктивной деятельности дошкольников.
7.
Музыкально-просветительская деятельность воспитателя.
8.
Роль музыкальных занятий в нравственном воспитании дошкольников.
9.
Формирование хореографической культуры учащихся средствами музыкального искусства.
10.
Организация и проведение тематических занятий и праздников для детей дошкольного возраста.

11.
Развитие выразительной стороны речи детей пятого года жизни в процессе театрализованной деятельности.
12.
Обогащение активного словаря детей младшего дошкольного возраста в процессе рисования нетрадиционными техниками.
13.
Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.
14.
Формирование эмпатии у детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности.
15.
Особенности адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению в разном возрасте.
16.
Особенности работы с детьми, имеющими девиантное поведение.
17.
Особенности работы с детьми повышенного аллергофона.
18.
Искусство оригами как средство формирования ручных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста.
19.
Создание художественно-эстетической развивающей среды группы как условие развития изобразительных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста.
20.
Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста.
21.
Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по аппликации.
22.
Рисование с натуры с детьми старшего дошкольного возраста.
23.
Развитие мелкой мускулатуры пальцев рук у детей в аппликации.
24.
Лепка из солёного теста как средство развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста.
25.
Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины в дошкольном возрасте при использовании дидактических игр.
26.
Матрешка и ее влияние на сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста.
27.
Сюжетно-ролевая игра как средство формирования полоролевой социализации детей старшего дошкольного возраста.
ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования
1.
Сравнительный анализ средств математического развития детей дошкольного возраста.
2.
Организация занятий по развитию представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей младшего дошкольного возраста.
3.
Организация исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста как средство формирования представлений о величине предметов и их измерении.
4.
Игра как средство развития у детей дошкольного возраста представлений о количестве предметов.
5.
Влияние дидактических сказок на развитие математических представлений у детей дошкольного возраста.

6.
Компьютерные технологии как средство развития математических представлений у детей дошкольного возраста.
7.
Формирование словарного запаса детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром.
8.
Организация занятий по овладению детьми дошкольного возраста эмоционально-оценочной лексикой.
9.
Поэзия как средство развития речи у детей старшего дошкольного возраста.
10.
Сказки как средство развития образности у детей старшего дошкольного возраста.
11.
Художественная литература как средство воспитания познавательного интереса к жизни животных у детей дошкольного возраста.
12.
Прогулки на природе как средство формирования знаний о сезонных явлениях у детей дошкольного возраста.
13.
Аппликация как средство формирования геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
14.
Математические сказки как метод формирования математических представлений у детей пятого года жизни.
15.
Организация элементарных опытов с детьми старшего дошкольного возраста как одно из средств познания природы.
16.
Экологическая тропа как элемент эколого-развивающей среды дошкольной образовательной организации и её возможности в формировании элементарных знаний старших дошкольников о природе.
17.
Игры – эксперименты как средство познавательной активности старших дошкольников.
18.
Экологические сказки как одно из средств формирования знаний о взаимосвязях в природе у детей старшего дошкольного возраста.
19.
Формирование экологических знаний младших дошкольников в игре.
20.
Использование моделей и моделирующей деятельности при ознакомлении дошкольников с природой.
21.
Использование игровых обучающих ситуаций в старшем дошкольном возрасте как средство формирования знаний детей о природе.
22.
Несложные опыты как метод ознакомления детей с природой.
23.
Сенсорное воспитание средствами природы в период дошкольного детства.
24.
Планирование эколого-педагогической работы в дошкольной образовательной организации.
25.
Циклические наблюдения с детьми дошкольного возраста как средство формирования знаний детей о природе.
ПМ.04 Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательной
организации
1.
Современные подходы к педагогическому просвещению родителей.
2.
Содержание работы детского сада с родителями детей раннего возраста.
3.
Особенности организации педагогического процесса в малокомплектном сельском детском саду.
4.
Особенности организации педагогического процесса в детском саду для детей с ОВЗ.
5.
Особенности организации педагогического процесса в группах детского сада с инклюзией.

6.
Организация взаимодействия воспитателя и семьи при подготовке детей к школе.
7.
Дистанционные технологии взаимодействия ДОУ и воспитателя с семьей.
8.
ИКТ и их роль во взаимодействии с семьей. Проблема или благо?
9.
Организация взаимодействия и профессионального общения воспитателя с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой.
10.
Особенности работы с родителями детей, имеющих девиантное поведение.
ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса
1.
Оценка педагогического опыта коллег с целью повышения профессиональной компетентности воспитателя.
2.
Разработка дидактических игр как средства обеспечения образовательного процесса.
3.
Исследовательская и проектная деятельность как средство самообразования воспитателя.
4.
Создание художественно-эстетической развивающей среды группы как условие развития изобразительных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста.