Конспект урока Природные комплексы Русской равнины. Природные комплексы Русской равнины
 Скачать 74.5 Kb.
|
|
Тема урока «Природные комплексы Русской равнины» “Все элементы мироздания гармонично связаны между собой” Цицерон, древнегреческий философ Дидактическая задача: формирование знаний об особенностях природы Русской равнины, формирование умений работать с ЛОК, воспитание патриотизма, трудолюбия. ЦЕЛИ: Образовательные: формирование и углубление знаний учащихся по выявлению особенностей взаимосвязи компонентов природы в пределах природных комплексов Русской равнины; Развивающие: Развитие общеучебных умений: работать со схемой, ЛОК Развитие общеинтеллектуальных умений: выделять главное, анализировать, обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи. Предметных умений: работать с картой. Развитие пространственного воображения, памяти, мышления; продолжить развитие нравственно-эстетического отношения к природе. Воспитательные: воспитание патриотизма, чувства прекрасного, любви к природе, воспитание чувства взаимопомощи и взаимовыручки. Оборудование: индивидуальные ЛОК, текст – характеристика природных зон, проектор, компьютер, экран, доска, мел, слайдовая презентация, тестовые задания, учебник. Ход урока: Оргмомент. Приветствие учеников, проверка готовности класса к уроку. Побудительная мотивация. Учитель читает стихотворение. Здесь колыбель Российского народа, Которую сплела сама природа. Среди лесов, озёр, полей, степей Вольготно развивалась жизнь людей. С природой переменчивой и грустной, С суровым северным дыханием таёжным, С теченьем рек, широким осторожным С богатым, плодородным чернозёмом. На экране демонстрируются слайды с изображениями природы Русской равнины. Вопрос учителя: Ребята, о каком природном районе идет речь в этом стихотворении? Как вы уже поняли, это Восточно - Европейская (Русская равнина). Вы на прошлом уроке познакомились с особенностями природы одного из самых крупных природных районов России. Сегодня мы проверим и актуализируем знания, необходимые для нашего сегодняшнего урока. 3. Опрос На экране демонстрируется слайд с вопросами: 1. По рельефу Восточно – Европейская равнина: а) холмистая; б) плоская. 2. Самый большой климатический пояс на Восточно – Европейской равнине: а) арктический; б) субарктический; в) умеренный. 3. Континентальность климата на Восточно – Европейской равнине нарастает при движении: а) с северо-запада на Юго – восток; б) с севера на юг; в) с северо-востока на Юго – запад. 4. Реки Восточно – Европейской равнины относятся: а) к бассейну 1 океана и 1 области внутреннего стока; б) к бассейну 2 океанов и 1 области внутреннего стока; в) к бассейну 3 океанов и 1 области внутреннего стока. 5. Смена природных зон происходит при движении: а) с севера на юг (зонально); б) с запада на восток (азонально). 6. Из списка природных объектов выберите природные компоненты, образующие природную зону: а) климат; б) мировой океан; в) почвы; г) растения; д) животные; е)человек; ж) воды. Ответы: На экране демонстрируется слайд с ответами 1. По рельефу Восточно – Европейская равнина: а) холмистая; б) плоская. 2. Самый большой климатический пояс на Восточно – Европейской равнине: а) арктический; б) субарктический; в) умеренный. 3. Континентальность климата на Восточно – Европейской равнине нарастает при движении: а) с северо-запада на юго-восток; б) с севера на юг; в) с северо-востока на Юго – запад. 4. Реки Восточно – Европейской равнины относятся: а) к бассейну 1 океана и 1 области внутреннего стока; б) к бассейну 2 океанов и 1 области внутреннего стока; в) к бассейну 3 океанов и 1 области внутреннего стока. 5. Смена природных зон происходит при движении: а) с севера на юг (зонально); б) с запада на восток (азонально). 6. Из списка природных объектов выберите природные компоненты, образующие природную зону: а) климат; б) мировой океан; в) почвы; г) растения; д) животные; е)человек; ж) воды. Правильные ответы: 1. а; 2. в; 3. а; 4б; 5 в; 6 а, в, г, д, ж. 10-9 правильных ответов оценка «5» 8-7 правильных ответов оценка «4» 6-4 правильных ответов оценка «3» 3 -1 правильных ответов оценка «2» Какие результаты вы получили? Поднимите руку, у кого «4», «5» 4 Побудительная мотивация: Ребята, как вы думаете, почему последний вопрос был именно таким? (потому что он обо всех компонентах природы; в нем говорится о том, что природные компоненты между собой взаимосвязаны и образуют природные комплексы) Обратите внимание на последний вопрос теста, и, используя его, назовите тему нашего урока, связанную с Русской равниной. Что нам необходимо сегодня узнать о Русской равнине (нам нужно узнать новое о природных зонах (природных комплексах) Р.Р.) Ученики записывают в тетрадях тему урока «Природные комплексы Русской равнины», а учитель на доске записывает тему урока. Что нам нужно узнать о природных комплексах Русской равнины? (географическое положение, особенности климата, обитателей животного и растительного мира) И еще одна цель стоит перед нами, ребята нам сегодня надо поработать с логическими опорными конспектами. Для этого нам необходимо вспомнить, какие ПЗ имеются на Русской равнине. Из каких компонентов природы состоит любой ПК? Учитель на доске, а дети в тетрадях зачерчивают основу ЛОК, в столбик записывают ПЗ, а в столбик напротив – природные компоненты  ? Ребята, на доске записаны слова древнегреческого философа Цицерона « Все элементы мироздания гармонично связаны между собой». Каким образом мы можем с вами соотнести эти слова с темой и целями нашего урока? Ученики высказывают свое мнение 5. Осознание и осмысление нового материала. 1. какая природная зона самая северная?(Тундры и лесотундры). Перед вами на столах лежат полностью заполненные ЛОК по этой теме. Прочитайте параграф, соотнесите его содержание с оформлением ЛОК. Работаете три минуты. Все ли вам понятно? На экране демонстрируется слайд с ЛОК «Тундра и лесотундра» Отражено ли на схеме содержание текста? Что обозначают стрелочки на схеме? Почему от одних компонентов в одном направлении? Пример? Почему от других компонентов в двух? Пример? Ребята, какой компонент, на ваш взгляд является главным в формировании этой ПЗ? Учитель на доске, а они в тетради записывают название ПЗ и напротив выставляем слово «климат» такого же цвета как ПЗ (сиреневого) 2. Лесная зона Для знакомства с природой зоны и составлением ЛОК вы будете работать с материалом из хрестоматии «Физическая география России». Вы получаете ЛОК, который нужно дополнит и смысловым блоком и указать его взаимосвязи с другими компонентами. Работаете три минуты. На экране демонстрируется слайд без одного смыслового блока. Ребята, время истекло, давайте проверим, что у вас получилось?. Демонстрация правильного слайда. Поднимите рук, у кого такой же ЛОК. Молодцы! Скажите, а какой компонент в лесной зоне, на ваш взгляд самый главный в формировании этой ПЗ? На доске и в тетради вносится слово «Климат» 3. Зона лесостепей и степей Знакомство с особенностями природы этой зоны и самостоятельное заполнение ЛОК вы будете делать по выдержке из отчета известного русского ученого – почвоведа В.В.Докучаева об этой зоне, который лежит у вас на столах. На экране проецируется слайд с пустой схемой. Работают5 минут. Давайте посмотрим, что у вас получилось. Демонстрация правильного слайда. Сравните свой ЛОК с моим. У кого все так - поднимите руку, если есть неточности – подкорректируйте их, пожалуйста. Поставьте на первое место компонент, обусловивший особенности остальных. В тетрадях и на доске вносится слово климат. 6. Домашнее задание: параграф 28, самостоятельно составить ЛОК по теме « Природная зона пустынь и полупустынь» с привлечением дополнительных источников информации. По выбору: по дополнительной литературе внести в ЛОК памятники природы Русской Равнины 7. Закрепление по общей схеме. Ребята, посмотрите на доску. Какими элементами мы можем дополнить нашу схему? Какой вывод о причинах образовании ПЗ мы можем с вами сделать? Почему на одной равнине мы видим разнообразие климата? (Потому, что это самая большая равнина в нашей стране, занимает западное положение, в целом влияет географическое положение.) Скажите, пожалуйста, какой другой компонент природы, не называемый сегодня на уроке, стал главным в образовании единого природного района Русская равнина? (Это рельеф) Давайте вспомним слова Цицерона « Все элементы мироздания гармонично связаны между собой». Как сейчас мы можем его соотнести с нашей темой и нашей работой на уроке?  Одна из главных целей нашего урока «научиться составлять ЛОК» нами достигнута. Мы с вами составили общий ЛОК по теме «Природные комплексы Русской равнины», где показали главные ПЗ, взаимосвязи между природными компонентами. Сейчас для проверки правильности усвоения вами нового материала давайте проведем проверочную работу. На слайде дан список признаков разных ПЗ вам необходимо выбрать признаки только одной зоны. Первый ряд выбирает признаки Тундры и лесотундры, второй ряд – лесной зоны, третий – лесостепей и степей. Слайд с заданиями: 1.ель, 2.субарктический климат, 3. суслик, 4. летом+15град. 5. много озер и болот. 6.зимой -5 град., 7. подзолистые почвы, 8.полярный волк, 9.чернозем, 10.кабан, 11. мерзлотно-таежные почвы, 12. ковыль, 13. недостаточное увлажнение, 14. достаточное увлажнение, 15 карликовая береза. Слайд с ответами: Тундра и лесотундра: 2,5,8,11,15. Лесная зона: 1,4,7,10,14. Лесостепи и степи: 3,6,9,12,13. провели проверку, подняли руки у кого «5», «4» Молодцы! Хорошо поработали на сегодняшнем уроке. Поставьте сами себе оценку, подпишите листочек, эта оценка пойдет в журнал как итоговая вашей работы на уроке. 8. Аналитическая мотивация Ребята, у вас на столах лежат символы-глобусы. Поднимите, пожалуйста, их те ребята, кому понравился урок, и понравилось такая форма работы с ЛОК. Кто поднимет: объясните, пожалуйста, свой выбор. Спасибо за работу на уроке. |