Задание по теме внимание. Задание по теме 5 Внимание. Приведите примеры проявления основных видов внимания и условий, которые их вызывают
 Скачать 20.9 Kb.
|
|
Приведите примеры проявления основных видов внимания и условий, которые их вызывают. Непроизвольное – ученики старшего класса пишут контрольную работу. Раздавшийся звук грома за окном привлек внимание каждого из-за чего все обернулись в сторону окна, оторвавшись от тетрадей. Условие: действие сильного, контрастного или значительного, вызывающего эмоциональный отклик, раздражителя. Произвольное – Сотруднику банка к следующему дню необходимо подготовить важный отчет. Чтобы не отвлекаться, он специально выключает телевизор и откладывает телефон. Условие – постановка (принятие) задачи. Послепроизвольное – ученик, читая определенную главу книги, которую задали прочитать к завтрашнему уроку литературы, на столько заинтересовался сюжетом, что прочитал больше заданного. Условие: вхождение в деятельность и связанный с этой деятельностью интерес. Какие виды и свойства внимания проявляются в следующих ситуациях: а) Гроссмейстер ведет одновременную игру с несколькими опытными шахматистами. Послепроизвольное/распределение б) Выпускник усиленно готовится к экзамену по геометрии. Произвольное/устойчивость в) Читая рассказы Л.Н.Толстого, школьница слышит громкую музыку, доносящуюся из окна. г) Ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные. д) Рабочую тишину в классе нарушают звуки сигнализации припаркованной во дворе школы машины. е) Получив новые учебники, дети стали с интересом их рассматривать, не обращая внимания на речь учителя. ж) Испытуемые по команде психолога в течение пяти минут должны находить в тексте и максимально быстро подчеркивать буквы «к» и «а». з) Учитель химии во время демонстрации опыта говорит ученикам, что сейчас окраска раствора в пробирке должна измениться. и) Перед объяснением нового материала учитель предупреждает учащихся о том, что тема очень сложная. к) Корректор проверяет ошибки в напечатанной статье. л) Секретарь набирает на компьютере текст приказа под диктовку начальника. м) Примерно 65-70 % времени переводчик слушает речь оратора и одновременно передает ее содержание на другом языке. н) Заканчивается урок, учащиеся пытаются разобраться в материале, но время от времени они отвлекаются, заговаривают друг с другом. Чтобы активизировать их деятельность, учитель резко повышает голос. Класс успокаивается, но ненадолго, а вскоре снова начинает шуметь. Учителю приходится снова повысить голос. Опишите ситуации, в которых проявляются основные свойства внимания (устойчивость, концентрация, распределение, переключение). Устойчивость – студент готовится к экзамену в течение всего вечера; Концентрация – девочка так увлеклась рисованием своей новой картины, что не услышала, как мама вернулась домой, хлопнув дверью; Распределение – преподаватель читает лекцию, при этом следит за поведением студентов; Переключение – молодой человек, гуляя по парку, наблюдал за уточками в пруду, а затем ответил на телефонный звонок, переключив внимание на собеседника. 4. Проранжируйте действия, требующие распределения внимания, в порядке нарастания степени трудности: 1-б) Чистить картошку и одновременно смотреть любимую телепередачу. 2-д) Вести автомобиль и беседовать с коллегой о работе. 3-в) Ходить по гимнастическому бревну, декламируя при этом стихи. 4-г) Вести автомобиль и разговаривать при этом с пассажиром на иностранном языке (язык изучается четыре месяца). 5-а) Читать про себя с полным пониманием текста и одновременно записывать под диктовку слова. 6-е) Читать про себя с полным пониманием текст и одновременно записывать названия категорий, к которым относятся диктуемые слова. 7-ж) Осуществлять синхронный перевод речи оратора, говорящего в среднем темпе. 5. Во время учебного занятия проведите диагностику произвольного внимания у соседа по парте. Для диагностики концентрации внимания можно использовать следующую методику. В течение 2 минут вы должны расставить в свободных клетках пустого квадрата в возрастающем порядке числа, которые расположены в случайном порядке в 25 клетках заполненного квадрата. Числа записываются построчно, никаких отметок в левом бланке делать нельзя.
Оценка производится по количеству правильно записанных чисел. Средняя норма - 22 числа и выше. 6. Напишите рекомендации по поводу того, как организовывать на уроках внимание учащихся со следующими особенностями: а) с низкой концентрацией б) с хорошим распределением в) с плохим переключением. Рекомендации должны содержать следующие компоненты: цель, описание ситуации, адресат и способы воздействия. 7. Чтобы во время урока или самостоятельных занятий учащиеся были в состоянии управлять своим произвольным внимание, о каких условиях его организации и поддержания им следует помнить? Прямое требование внимания; Поддержание дисциплины на уроке; Усиление впечатления; Осознание долга и обязанности; Отчетливое понимание конкретной задачи, выполняемой деятельности; Привычные условия работы; Возникновение косвенных интересов; Создание благоприятных условий для деятельности; Постановка вопросов по ходу выполнения деятельности. 8. Опишите ситуации, в которых возникает необходимость привлечения внимания. Предложите способы привлечения внимания в данных ситуациях. 9. Определите, какие способы привлечения внимания (повторение, новизна, изменение интенсивности, контрастные цвета, формы или размеры, искусственное подогревание общественного интереса) использованы в следующих случаях. а) Женщина нарисовала на своей черной машине белую полосу. - Контрастные цвета б) Учитель повышает голос и кричит: «Тихо!». - Изменение интенсивности в) У прилавка на рынке, где можно поторговаться, постоянно собирается много покупателей. - Искусственное подогревание общественного интереса г) Мать постоянно твердит своему ребенку: «Не забудь убрать свою комнату». - Повторение д) Взрослый человек обливает каждого встречного из водяного пистолета. - Новизна е) Новый преподаватель входит в аудиторию и молча ждет, когда установится тишина. - Новизна |