Реферат Ситникова Информатика 11 класс. Проблема систематизации в естественных науках

• Название: Проблема систематизации в естественных науках
• Дата: 07.10.2022
• Размер: 49.12 Kb.
• Имя файла: Реферат Ситникова Информатика 11 класс.docx
• Тип: Реферат; #720647

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

города ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 31

6 64078, г. Иркутск, м/р-н Зелёный; тел./факс: 37-16-24

РЕФЕРАТ

на тему: Проблема систематизации в естественных науках

Предметная область: информатика

Работа ученицы 11 Б класса

Ситниковой Лидии Васильевны

Руководитель работы

Верхозина Зоя Ивановна

Иркутск, 2022 г.

Содержание:

Введение…………………………………………………………………….…………..3

Дифференциация наук…………………………………………………………………3

Естествознание как иерархия естественных наук……………………………………4

Естествознание и социальная жизнь общества………………………………………7

Проблема интеграции естественнонаучных и гуманитарных знаний………..……12

Заключение…………………………………………………………………….………14

Список литературы……………………………………………………………………14

Введение

Современная наука о естествознании понимает естественные науки как систему естественных наук: физики, химии, биологии, астрономии, геологии и других. Каждая из этих наук имеет свою предметную область, содержание, структуру, методы исследования, описывает одну сторону природы и выстраивает свою модель: физика - физическая картина мира, химия - химическая, биология - биологическая и т. д. Но при изучении, и даже очень глубоко, одна из этих сторон, нельзя забывать, что мир цельный и единый.   Поэтому одной из важнейших задач естествознания является осознание фундаментальных универсальных законов существования материи и построение единой научной картины мира - такой непротиворечивой модели, которая описывала бы явления и процессы. происходящее в окружающем нас мире с единой точки зрения.

Дифференциация наук

Накопление количества и изменение качества информации об окружающем мире, ее систематизация и классификация даже в рамках натурфилософии способствовали выделению природы, человека и общества как самостоятельных объектов познания и разделению единого его поля на отдельные участки. Этот процесс называется дифференциацией (лат. Differentia - различие, деление). 

Познавательная сфера современной науки включает около пятнадцати тысяч научных дисциплин. В его структуре четко выделяются три направления: 

• 
  система знаний о человеке, обществе и различных типах и формах общественной жизни - гуманитарная (французское humanitaire от латинского humanitas). наука; 
  
• 
  система знаний о природе - естествознание;
  
• 
  система знаний о технике и технологиях - технические науки.
  

В процессе их разделения произошло не просто разделение единой предметной области науки. На основе выявленных общих основ этих областей знания - общий научный язык, система понятий, конкретные методы исследования, стереотипы (модели, стили) познания, традиции понимания действительности - гуманитарные, естественнонаучные (рациональные) и техническое мышление - сформировались. 

Внутри каждой области выделяются еще более узкие направления. Итак, естествознание включает в себя комплекс взаимосвязанных наук о живой и неживой природе и человеке как своих частях - астрономии, физике, химии, биологии, медицине, геологии и т. д. Каждая из них имеет свою предметную область - содержание, структуру, конкретные методы исследования. описывает какую то одну сторону природы и строит ее модель, единую непротиворечивую теорию, описывающую явления этой стороны природы. В процессе исторического развития человечества их роль в культуре цивилизации претерпела значительные изменения.  

Каждая из выбранных наук сама по себе представляет собой сложный комплекс знаний, внутри которого можно выделить еще более узкие области. Этот процесс называется диверсификацией (лат. Diversificatio - изменение, разнообразие). Например, в биологии выделяют ботанику, зоологию, анатомию, физиологию, цитологию, генетику, эволюционную теорию и др., в физике - классическую механику, термодинамику, электродинамику, статистическую физику, теорию относительности, атомную и ядерную физику, квантовую физику. механика, физика элементарных частиц и т. д., астрономия включает небесную механику, астрофизику, космологию и т. д., химию - неорганическую, органическую, аналитическую, физическую химию, химию полимеров и т. д.  

Сферы естествознания, технических и гуманитарных знаний глубоко взаимосвязаны. Отсутствие точек соприкосновения и единого языка описания изучаемых ими явлений не мешает их взаимодействию. Прогресс естественных и технических наук и формирование естественнонаучных методов исследования способствовали появлению крупных достижений в гуманитарных областях - экономике, политике, в решении глобальных проблем человечества. По большей части открытия в области естествознания становятся причиной изменения мировоззрения, общего направления мышления, реализуются в общественной жизни и, в конечном итоге, оказывают глубокое влияние на гуманитарную культуру. Развитие естественных наук придает знаниям новый смысл. Но гуманитарные науки, в свою очередь, влияют на развитие естественных и технических наук. Они позволяют человеку лучше понять себя, свою работу, свою культуру, свою роль и цель в системе Вселенной, помогают активизировать и реализовать свои способности и творческий потенциал.       

Дифференциация наук позволяет глубже познать отдельные аспекты окружающего нас мира, однако мир не состоит из отдельных частей, а представляет собой целостность, и для построения его объективной картины необходимы объединенные усилия всех наук.

Естествознание как иерархия естественных наук

Объединенные определенными методами исследования, естественные науки образуют иерархическую (греч. Hieros - священный и arche - сила, расположение элементов по порядку от низшего к высшему, последовательность все более сложных структур). Впервые на это обратил внимание французский физик А. Ампер, создавший в начале XIX века первую классификацию естествознания, которая уже тогда включала около 200 наименований. Иерархию естественных наук можно представить в виде упрощенной диаграммы.  

На первой ступеньке иерархической лестницы естествознания находится физика, как наука, изучающая наиболее «просто» устроенные системы, самые общие свойства материи, простейшие формы ее движения и взаимодействия. Все процессы и явления, происходящие в социоприродной среде, развиваются не вопреки, а в соответствии с фундаментальными законами и принципами, которые открыла и изучает физика. Никакая химическая реакция, биологические или социальные процессы не могут протекать вопреки этим законам. Следовательно, физика - основа всего естествознания, а само слово «Physis» означает «природа».   

Астрономия - это наука о строении, развитии и движении космических тел, систем, которые они образуют, и Вселенной в целом. Она, как и физика, изучает самые «простые» тела природы. В этом отношении он близок к физике и широко использует свои достижения для изучения процессов, происходящих в мегамире.  

Физика и химия - это глубоко взаимосвязанные отрасли естествознания, имеющие общую сферу деятельности. Такие объекты микромира, как атомы и молекулы, изучаются как наукой. Но, как справедливо заметил лауреат Нобелевской премии по химии Н. Н. Семенов, «... химический процесс - это главное явление, которое отличает химию от физики и делает первую более сложной наукой». Процессы превращения веществ сопровождаются изменением их состава или структуры. Почему одни вещества растворяются в том или ином растворителе, а другие - нет, почему одни вещества взаимодействуют друг с другом, а другие - нет? - Все зависит от их электронного строения и строения и предопределено фундаментальными законами природы. Однако химические превращения нельзя сводить (лат. Reductio - возвращение) к чисто физическим взаимодействиям - механическим или электромагнитным, поскольку химический процесс имеет свои, присущие только ему, специфические черты, не сводимые к другим формам движения материи.

На еще более высокой ступени иерархической лестницы находится биология - комплекс наук, исследующих живую природу от доклеточного уровня до биосферы. Она изучает еще более сложные предметы и явления. Питание, дыхание, самовоспроизведение, раздражительность, приспособляемость, упреждающая рефлексия - это свойства, принципиально отличающие их от физических и химических объектов. Имея физико-химическую основу, биологические процессы все же нельзя описать только в рамках законов физики и химии. Для этого используются законы, характерные только для этой области (законы наследования видовых признаков, естественного отбора и др.).     

Можно также отметить так называемые пограничные науки, возникшие на стыке естествознания, социальных наук и гуманитарных наук, например, география, психология, антропология, медицина и т. д. География изучает процессы и явления, происходящие в геосфере. из элементов которого находится общество. Физическая география, изучающая природные процессы, относится к естественным наукам; экономический, изучающий расположение территориально-производственных комплексов и их взаимодействие - к гуманитарному. Похожая ситуация и с психологией - наукой о психике человека. Психология изучает личность, ее познавательные способности, эмоционально-сенсорную сферу, поведение. И в этом плане он выступает как гуманитарная наука. Но характер поведения человека, особенности его мышления, эмоций, чувств во многом зависят от физиологического состояния, биохимических и биофизических процессов в головном мозге человека и во всем организме. Их изучение - одна из важнейших задач естествознания.       

В структуре современной науки появились и набирают силу такие направления, как экология и синергетика. К какой области знаний их следует отнести? 

Классическая экология изучает взаимоотношения живых организмов (включая человека) с окружающей их средой. Расширение границ научного знания, переосмысление достижений классической экологии и проецирование их на различные сферы социоприродной среды позволяют говорить о том, что это, скорее, общенаучный подход, который используется практически всеми существующими отраслями науки. По словам известного биолога А.В. Яблокова, «экологический подход к изучению явлений стал универсальным, и сейчас об экологии как отдельной науке говорить сложно, это скорее особое видение любого предмета исследования - от культуры до внутриклеточные процессы ... Экология как таковая - это тоже исследования человека, или, лучше сказать, социальные исследования». Современная экология включает более сотни различных областей.   

Термин «синергетика» (греч. Synergos - совместно действующий) был предложен немецким физиком Г. Хакеном для обозначения науки, изучающей процессы самоорганизации и эволюции систем различной природы. Есть несколько представлений о том, что такое синергетика: 

1. 
   Наука, изучающая закономерности поведения сложных систем.
   
2. 
   Междисциплинарный метод изучения определенного класса систем.
   
3. 
   Общий подход к описанию сложных систем, структур, процессов.
   

Это трансдисциплинарная научная теория. Ее идеи, берущие начало в химии и физике, сегодня успешно используются в экологии, биологии, геологии, социологии, экономике, медицине и других областях. Возможность описывать поведение различных систем с точки зрения единого механизма их развития ставит синергетику, как и экологию, на уровень общенаучного подхода, что позволяет объяснить образование упорядоченных устойчивых структур на основы самоорганизации их элементов. Сегодня синергетические методы широко используются в различных областях знаний и сферах деятельности - для моделирования и прогнозирования поведения как природных, так и технических, так и социальных систем.    

Математика и философия занимают особое место среди всех наук. Они не имеют прямого отношения к естествознанию и в то же время являются фундаментом, без которого теоретическое естествознание не может развиваться. Математика - это не просто наука, это универсальный формализованный язык, с помощью которого человечество читает книгу природы, видит глубокие причинно-следственные связи, единство в многообразии явлений, устанавливает количественные связи между свойствами предметов, изучает их пространственные формы, строит модели объектов и систем, прогнозирует их поведение.  

Философия выступает как знание о самых общих категориях и законах развития мира, как особый мировоззренческий подход, отражающий высшую форму общественного сознания. В отличие от мифологического и религиозного мировоззрения, оно носит не только духовно-практический, но и абстрактно-теоретический характер, выступает методологической основой естествознания. В философии, культуре, науке, искусстве, религии и самом человеке его мышление и сознание подвергаются глубокому анализу, на основе которого философия пытается постичь окружающий мир и общие закономерности его развития, постичь внутренний мир человека. человек, его духовные принципы, сущность, цель и роль в системе Вселенной.  

Обсуждая проблемы систематизации естествознания, нельзя не отметить ведущую роль отдельных направлений. Практические потребности общества в тот или иной период жизни человека определяют приоритет развития любой отрасли знаний. XVI - XYII века по праву называют веком астрономии. Физика, как основа научно-технического прогресса, на протяжении последних трех с половиной веков является непревзойденным лидером среди других наук. В 19 веке, наряду с физикой, синтетическая химия была в числе лидеров. ХХ век считается периодом расцвета медицины, биологии и генетики. Быстрый прогресс молекулярной биологии, широкое использование прецизионного (прецизионного) физического оборудования в экспериментальных исследованиях позволило собрать уникальные факты и построить хромосомные и генные теории. Современная биология стоит на пороге открытия фундаментальных теоретических идей. Ряд экспертов прогнозирует, что XXI век станет веком развития психологии и расцвета гуманитарных наук.        

Естествознание и социальная жизнь общества

Уже на самых ранних этапах развития естествознания его достижения активно внедрялись в инженерную мысль, стали основой техники, техники, производства и оказали непосредственное влияние на социальную жизнь общества.

В каждой процветающей цивилизации древности был строительный бум. Египет построил пирамиды, Греция - храмы, огромные стадионы и амфитеатры. Рим построил дороги, арены для гладиаторских сражений, свои знаменитые бани, уникальные мосты и акведуки (от латинского aqua - вода, duco - vedu; сооружения в виде моста с водоводом), которые до сих пор поражают человечество своим техническим совершенством, сила и красота. Тогда были изобретены всевозможные шкивы, блоки, подъемники, облегчающие строительные работы. Эти работы требовали знания законов устойчивости конструкций, прочности материалов и точности расчетов. Древняя наука была в этом совершенна.      

Еще большее влияние естествознание на жизнь человека оказывает в период промышленной революции XYII - XIX веков. Наука становится основой индустриального развития природы и превращается в мощную производительную силу. В промышленность активно внедряются машины и механизмы, заменяющие человеческий труд, строятся первые паровые машины. Появившиеся новые технологии открывают перед обществом новые возможности. Большая часть тяжелого физического труда переносится на машины. Тесный союз науки и техники создает огромные возможности для увеличения темпов развития и удовлетворения материальных потребностей человека.     

Начало 19 века ознаменовалось мощным развитием теплотехники и теплоэнергетики. В 1803 г. английский инженер Р. Тревитик построил первый паровоз, в 1807 г. в Америке А. Фултон создал первый в мире гребной пароход «Клермонт», в 1825 г. была открыта первая железная дорога в Англии. Благодаря колоссальному развитию естественных наук и технологий к концу 19 века цивилизация обретает новый облик. Еще больше преображаются жизнь, быт и работа человека, особенно в крупных городах. Человечество получает электродвигатель, электрическую лампу, телефон, телеграф, радио. В развитых странах строится железнодорожная сеть. В Лондоне и Нью-Йорке, а затем в Будапеште, Вене, Париже появляется метро. Г. Даймлер и К. Бенц создают первый автомобиль с двигателем внутреннего сгорания. Появились электросварка, фотография, кино. Заложено воздухоплавание. Темпы и динамика технического прогресса требуют постоянного технологического обновления. Развиваются химические технологии, электроэнергетика, металлургия и машиностроение, начинают широко применяться нефть и нефтепродукты.           

В конце XIX века классическая наука достигает своего апогея. Ее союз с технологиями сулит мужчине блестящие перспективы. Успехи физики микромира в первой половине ХХ века выводят химию, биологию и медицину на новый уровень развития. Синтетическая химия делает огромные успехи. Органическая химия и фармакология создали и внедрили в медицинскую практику широкий спектр препаратов и вакцин, которые позволили успешно бороться с такими заболеваниями, как столбняк, полиомиелит, сибирская язва, туберкулез, проказа, чума, холера. Антибиотик пенициллин, полученный в 40-х годах А. Флемингом (1881-1955), позволил справиться с гнойными инфекциями и пневмонией. Современная микробиология значительно расширила ассортимент таких препаратов. Медицина освоила трансплантацию органов. Благодаря достижениям физики и химии биология переходит на молекулярный уровень. В 1953 г. американский биохимик Д. Уотсон и английский биофизик Ф. Крик с помощью рентгеноструктурного анализа установили пространственную структуру молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты (ДНК) - носителя наследственной информации в живых организмах. С тех пор генетика перешла на молекулярный уровень. Формируется его прикладная область - генная инженерия, которая помогает искать и исправлять генетические поломки и сбои в организме человека, создавать высокоурожайные сорта растений и высокопродуктивные породы скота.           

Во второй половине 20 века благодаря исследованиям в области ядерной физики появляются новые технологии, появляются новые виды энергии. В 1954 году во многом благодаря гениальности и организаторскому таланту И.В. Курчатова (1902-1960) была построена первая в мире Обнинская атомная электростанция, которая до сих пор работает без сбоев. Принципиально новые технологии и новые модели оборудования в настоящее время рождаются. Совершенствуются авиация и судостроение. Атомные подводные лодки бороздят морские глубины, сверхзвуковые самолеты-невидимки покоряют воздух, а сверхскоростные поезда мчатся на магнитной подушке. Для получения энергии все активнее используются альтернативные источники - сила ветра, приливов, океанских волн, излучения Солнца и внутреннего тепла Земли. Появляются телевизионные и телекоммуникационные системы, робототехника. Строятся мощные гидроэлектростанции и химические заводы, железнодорожный транспорт переходит на электрическую тягу, расширяется сеть метро.           

Пятидесятые годы - время зарождения кибернетики (от греч. Kybernetike - искусство управления) - науки об общих законах получения, хранения, передачи и обработки информации. Его основы были заложены в 1947 году Н. Винером (1894-1964) в его работе «Кибернетика, или управление и коммуникация в животном и машине» (греч. Kybernetike - искусство управления). Начиная с шестидесятых годов, когда человечество осознало важность ее идей, она начала развиваться гигантскими шагами. Используя математические методы, интегрируясь с другими науками и технологиями, она добилась больших успехов в совершенствовании искусственного интеллекта, компьютерных технологий, помогла создать современные информационные системы и Интернет. Современная кибернетика исследует возможности реализации машинного творчества (игра в шахматы, машинный перевод с одного языка на другой, сочинение музыки, стихов и т. д.) и создания искусственного интеллекта. Использование информационных технологий и информационных систем открывает новую эру в развитии человечества.     

Во второй половине ХХ века зародилось новое когнитивное направление, объединившее идеи теории систем, эволюционизма и кибернетики, о которых мы уже неоднократно говорили, - синергетики - науки о самоорганизации и организации сложных систем.

Наука стала ведущим фактором развития производства. Его основные направления - комплексная автоматизация, контроль и управление на основе компьютерных технологий. Сегодня никого не удивишь тем, что работой огромных цехов, предприятий и технологических систем управляет один человек - оператор. Меняется образ жизни большого количества людей. Технологии, облегчающие работу на производстве и дома, автомобиль, радиотелефон, космическая связь, кино, телевидение, компьютер прочно вошли в жизнь и жизнь практически каждого современного человека.    

Земля стала маленькой для человека, и он обращает взор в космос. Уже в тридцатые годы начались работы по созданию и испытаниям ракет. В пятидесятые годы была запущена серия искусственных спутников Земли. В 1961 году С.П. Королев (1906-1966) осуществил давнюю мечту человечества - был запущен космический корабль с человеком на борту. Полет Ю.А. Гагарин (1934-1968) открыл эпоху интенсивных исследований ближнего космоса. С тех пор люди посетили Луну, построили межпланетную космическую станцию, запустили космические зонды к Марсу и Венере - ближайшим к Земле планетам, осуществили серию ракет, запущенных за пределы Солнечной системы.     

Но наряду с преимуществами, которые приносит технический прогресс, возникают новые проблемы. В целостной системе культуры диссонанс между ее материальной и духовной составляющими становится все громче и громче. По мере развития науки и укрепления ее позиций в мировоззрении общества культура становилась все более наукоцентричной. В своей структуре, естественные науки принимают все большее место, подавляя гуманитарные компоненты, те его компоненты, которые сохраняют в вечные, непреходящие ценности человеческой жизни, ее идеалов и нравственных заповедей поколений. Стремление общества к материальному благополучию (что само по себе неплохо) отодвигает на второй план гуманитарные сферы деятельности. В мировоззрении эпохи окончательно закрепился тезис «природа - это не храм, а мастерская, а человек - работник». В середине ХХ века позиции науки и техники в культурной системе еще более укрепились. Культура становится техноцентричной.        

Однако за красивым фасадом достижений науки и техники скрывается множество негативных явлений. Необыкновенные изобретения интеллекта ученых и воплощенные в жизнь идеи писателей-фантастов оказались двуликим Янусом. С одной стороны, они манят человека материальным благополучием и сытостью, а с другой - ставят его на грань выживания. Используя достижения науки, цивилизация производит новое, невиданное ранее оружие. Появляется химическое и бактериологическое, ядерное и термоядерное оружие, разрабатываются и частично реализуются проекты космических и информационных войн. Использование этих «достижений» увеличивает риск техногенных и гуманитарных катастроф, несравнимых по масштабам со всеми предыдущими.     

Развитие технологий становится неконтролируемым. Но изменить вектор движения набившей обороты машины технического прогресса невозможно. Создание мощной техносферы, позволившей обеспечить высокий уровень жизни человека, повлекло за собой колоссальное снижение качества его среды, особенно в городах. Осознавая высочайший уровень своих потенциальных возможностей в технике, человек не может научиться ими управлять. Технический прогресс значительно увеличил вероятность антропогенных катастроф. Увеличение человеческой деятельности в масштабе Земли и связанные с ними изменений в ландшафтах, системы водоснабжения, климате, равнялась действия таких природных геофизических факторов, как землетрясения, извержение вулканов, падение крупных метеоритов и т.д. Все больше и больше цивилизации извергает из его утробы отходы производства и повседневной жизни. Это сдвигает сложившийся в природе баланс, нарушает сопряжение естественных биогеохимических процессов и приводит биосферу в нестабильное состояние. Под влиянием деятельности человека изменения становятся настолько значительными, что возникает угроза его полного уничтожения. И чем выше уровень технического развития человечества, тем быстрее деградирует биосфера.         

Человек двадцатого века слишком высоко взлетел в своих действиях. Он даже посягнул на святое святых природы - решил клонировать другие организмы и самого человека, а также создал искусственный интеллект. Конечно, до определенного предела, пока это помогает решать биосферные и гуманитарные проблемы, это приемлемо. Но как далеко он зайдет в своих изобретениях и насколько опасны для него данные знания, где граница между гениальностью и подлостью? Знание становится безумием в руках человека. И как бы человечество, подобно мифическому Икару, не сгорело в огне собственных достижений.     

В эйфории от успеха покорения природы человечество почти не ощущает всей трагедии своего оптимизма. Но почти каждый его успех обращает одну из своих сторон против истинных интересов человека и часто становится трагедией для самого изобретателя. 

Первый звонок прозвенел в 1945 году. Всего в результате одного атомного взрыва в Хиросиме погибло около 150 тысяч человек, 40% зданий превратились в пепел, 90% территории города были обезображены до неузнаваемости. Эхо этой катастрофы слышно и сегодня. Тысячи потомков людей, выживших в этом аду, имеют генетические повреждения, среди них более высокий процент многих неизлечимых болезней. С тех пор ядерные арсеналы увеличились в тысячи раз. Этого достаточно, чтобы навсегда стереть не только все живое с лица Земли, но и уничтожить его. И успехи ядерной энергетики уже не вызывают восторга, но последствия чернобыльской катастрофы и опустошенных полигонов ужасают. Достижения химии уже не радуют, но безжизненные воды морей и озер, мутные потоки рек, выжженные кислотными дождями хвойные леса приносят печаль.        

Когда во многих регионах мира начались интенсивные ядерные и термоядерные испытания, мировое научное сообщество почувствовало и ясно увидело, что человечеству звонит колокол. По инициативе А. Эйнштейна и Ф. Жолио-Кюри, ученых, вложивших много усилий в разработку ядерного и термоядерного оружия, зародилось общественное движение ученых за безъядерный мир и разоружение, первая конференция который проходит в канадском городе Пугуош. В семидесятых годах под руководством академика Н. Н. Моисеева была разработана модель «Ядерной зимы», на основе анализа которой ученые сделали весьма неутешительный вывод. Если не сократить количество ядерных испытаний, то вскоре планету ждет трагический исход: миллионы кубических километров пыли поднимутся в атмосферу, а количество солнечной энергии, поступающей на поверхность Земли, резко уменьшится. Его тепловой баланс будет нарушен (от французского balance - весы; баланс, уравновешивание), температура упадет до минус 100 градусов, и все живое, кроме некоторых вирусов и бактерий, вымрет. И эту озабоченность ученых, убедительность их расчетов услышали главы правительств многих государств. Принимается ряд концептуальных международных соглашений, ограничивающих гонку ядерных вооружений. Но человечество изобретает все новые и новые виды оружия. Сейчас он готовится к космической и информационной войнам. Какие ограничения должна найти цивилизация, чтобы переориентировать человечество на творчество? Сегодня становится совершенно очевидно, что ключ к решению этой проблемы, как и многих других глобальных проблем, лежит в восстановлении техно-гуманитарного баланса культуры и духовном совершенствовании человечества.           

Проблема интеграции естественнонаучных и гуманитарных знаний

Дифференциация наук способствует развитию методов исследования, специфичных для каждой отрасли науки, что дает возможность углубленно овладевать знаниями об объектах, явлениях и процессах, получать точную и подробную информацию об их отдельных элементах. Однако без объединения разнородных знаний целостного описания объекта, системы, процесса, явления, теории невозможно построение многомерной картины мира, отражающей его изменчивость и подвижность, без этого невозможно постичь взаимную обусловленность все, что происходит в мире. Объединение усилий наук позволяет овладеть знаниями не только вширь - благодаря этому рождаются новые знания в глубине, это приводит к выявлению и раскрытию новых качеств изучаемых объектов, дает новое представление о единство и взаимосвязь всего.  

Более того, разные области знаний не могут развиваться независимо друг от друга, так как они тесно взаимосвязаны через объект исследования. Да и само научное знание по своей природе целостное, интегративное и системное, а его разделение на отдельные части - явление чисто условное. Например, изучение процессов мышления и самого человека как биопсихосоциального существа требует объединения усилий гуманитарных, естественных и технических наук. Без этого невозможны ни изучение социальных процессов, ни практическая деятельность, ни развитие отдельных научных областей, ни создание новых технологий, машин и механизмов.      

Осознание необходимости консолидации наук в поисках единства мира связано с идеей интеграции (лат. Integratio - пополнение, объединение, суммирование) разноплановых знаний и различных способов познания и развития окружающей действительности.

Углубление интегративных тенденций способствует появлению новых направлений в науке. Взаимодействие физики с другими отраслями знаний породило биофизику, химическую физику, астрофизику, геофизику и другие. Благодаря тесному сотрудничеству химии с другими науками появились такие области, как электрохимия, биохимия, геохимия, агрохимия и другие. Технические и прикладные науки основаны на законах химии - металлургия, стекловарение, химические технологии. Сочетание геологии и химии рождает новую науку - геохимию. Синтез астрономии, физики и техники способствовал развитию космонавтики, взаимодействие которой с биологией позволило развить такие области науки, как космическая биология и космическая медицина. Взаимодействие биологии с физикой и технологиями способствовало развитию бионики.      

В ХХ веке интеграционные процессы приобретают глобальный характер. Но это не означает, что дифференциация исчезла из науки навсегда. А теперь есть более узкие научные направления. Например, в современной медицине их больше трехсот, в физике - почти столько же.   

Объективно процессы интеграции и дифференциации связаны с материальным единством мира, практическими потребностями развивающегося общества и всех его подсистем. С процессуальной стороны они рассматриваются как противоположные тенденции, как две стороны процесса познания, которые являются характеристиками его развития. Границы между ними часто размыты и подвижны, и их единство не исключает того, что в разные моменты процесса познания один из них преобладает.  

В современной науке под интеграцией понимается не просто суммирование, сложение, конвергенция или сложение, а как их глубокое взаимодействие на основе общих принципов познания окружающего мира, общих инвариантов (лат. Invarians - неизменяемые), позволяющих объединить разнородные знания. в единую целостную, гармоничную систему. Однако если в естествознании инвариантами могут выступать общие логические основы, общие структуры, характеристики, общие качества или обобщенные понятия, используемые разными областями естествознания, то поиск оснований для интеграция естественнонаучных и гуманитарных знаний вызывает серьезные трудности, особенно в той области, где они соприкасаются с ненаучными знаниями. При этом целостный образ мира, его обобщенная картина в представлениях отдельного человека, его мировоззрении и его деятельности формируются на основе синтеза как научного, так и ненаучного знания, отражающего различные аспекты понимания. мир. Поиск основ этого синтеза для современной философии и методологии науки - чрезвычайно серьезная проблема, теоретическое решение которой до сих пор не найдено.    

Но есть еще одна, не менее и, возможно, более важная сторона необходимости интеграции естествознания и гуманитарных знаний - это преодоление техноцентризма и гуманитаризация естествознания и технических знаний. Создав поистине грандиозную науку и технику, общество не могло или, возможно, не хотело развивать тот моральный фундамент, который ограничивал бы возможности использования достижений науки и техники во вред человечеству. При нарушении техно-гуманитарного баланса в развитии общества и внутренней симметрии культуры, о великой троице, о которой говорил Ф.М. Достоевский: «величайшее благо, высшая правда и самая совершенная красота неразделимы. Красота спасет всех. Мир." Но они были разлучены. Истина досталась науке, красота - искусству, а добро снисходительно предоставили вере. Сегодня необходимо восстановить эту троицу, потому что наука и техника, не освещенные идеалами добра и красоты, ведут мир не только к технологической катастрофе, но и к моральной деградации человечества.

Заключение

Проведенное исследование позволило сделать следующие фундаментальные выводы:

• 
  естествознание как система научных знаний о природе, обществе и мышлении, взятых во взаимной связи, в целом, представляет собой очень сложное явление, имеющее разные стороны и связи, определяющее его место в общественной жизни, как неотъемлемой части духовная культура человечества;
  
• 
  дифференциация и диверсификация наук обусловлены спецификой объектов исследования;
  
• 
  существует глубокая взаимосвязь естественных, технических и гуманитарных наук;
  
• 
  положение отдельных наук в их иерархии зависит от уровня сложности изучаемых ими объектов и общности изучаемых ими законов природы;
  
• 
  приоритетность развития отдельных областей науки в конкретный исторический период обусловлена ​​практическими потребностями общества;
  
• 
  наряду с огромной пользой, которую наука и технологии принесли человечеству, они разрушили техногуманитарный баланс культуры, сделали ее научно-технологической, отодвинули гуманитарные аспекты на второй план;
  
• 
  интеграция и дифференциация как универсальные категории науки, характеризующие развитие систем разной природы;
  
• 
  взаимодействие интеграции и дифференциации на пути познания мира.
  

Список литературы

1. 
   Алексеев С.И. Концепции современного естествознания. - М .: Московский государственный университет экономики, статистики и информатики, 2001. 
   
2. 
   Горелов А.А. Концепции современного естествознания. Курс лекций. - Москва: Центр, 2001.  
   
3. 
   Естествознание с точки зрения Всеобщей истории: Учебник. пособие / Под ред. Л.И. Иржак. - Сыктывкар: Изд-во Сыктывкарского гос. ВУЗ, 2002. - 285 с.    
   
4. 
   Игнатова В.А. Концепции современного естествознания: учебник для дистанционного обучения. - Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2004. - 208 с. 
   
5. 
   Садохин А.П. Концепция современного естествознания. - 2-е изд. - Москва: Единство-Дана, 2004.  
   
6. 
   Толкачев Е.А. Современная концепция естествознания: общественное понимание: учебное пособие / Толкачев Е.А., Дынич В.И. - Минск: РИВШ, 2004. - 143 с.