экзамен технология приготовлени я. Я маладой специолист Ернар. Проблемы на дистанционном обучений
 Скачать 14.33 Kb.
|
|
Проблемы на дистанционном обучений В период дистанционного обучения студенты и преподаватели столкнулись с большими проблемами, которые влияют на качество обучения. Я бы хотел расказать и кратко объяснить с какими сложнастями мы столкнулись. Проблема 1: Обратная связь студентов и оценивания качества знания студентов преподавателями. Теперь не получится в любое удобное время найти преподавателя, чтобы он объяснил вам непонятную тему, поставил зачет во внеурочное время или проверил домашнее задание. Удаленным студентам не сложна связатса с кураторам или мастерам для решения разных вапросав когда хорошо работает интернет-связь, но а когда работает плохо и Краткое ришения на мой взглят. Студентов придетса обучять правильна к дисциплине и фиксированию сложных моментов на бумаге. Потом, во время занятия можно задать интересующие вопросы и ничего не упустить. Проблема 2: технические проблемы в ходе дистанционного обучения Система образования не может в один миг решить вопрос связи преподавателя с сотнями студентов по сети для проведения уроков. И за плохой связи и нехватка средств на интернет студент неможет знать ачем идет урок или проста не слышит, а другой не видит? Нужно до автоматизма довести работу технических средств и программ, чего в университетах пока не могут сделать. Для колледжей и универов перевести всех на дистанционное обучение связано с огромными финансовыми затратами. Кроме оснащения всех преподавателей и студентов нужными техническими средствами и ПО нужно найти и подготовить специальные кадры, которые будут помогать решать проблемы технического характера в процессе обучения. Для использывания таких средст и знания можно и нужна обучитса прежде чем приступить к глобалиному дистанционному обучению. Самую первую очереть как я щитаю нужна авлодеть айти знаниями.для проведения видео-конференций Skype, Zoom – здесь каждый участник может задавать свои вопросы и видеть собеседника;инструменты совместной работы над документами Google Classroom и Google Docs; платформы с готовым контентом для самостоятельной работы дома (типа Яндекс.Учебник, Учи.ру, ЯКласс, МЭШ, РЭШ, InternetUrok.ru). Нельзя забывать, у нас еще слишком мало опыта. Поэтому ошибки будут неизбежны. Проблема 3: нет возможности развивать навыки живого общения (с преподавателями, учащимися, администраций колледжа ) Поиск друзей и знакомых по интересам, налаживание связей и полезных контактов, даже возможность списать или договориться насчет конспекта – всего этого теперь нет в дистанционном обучении. Отсутствие живого контакта не дает понимания, чем живет и дышит современная молодежь, чтобы развиваться в том же направлении. Теперь придется надеяться только на себя. А что до живого общения – придется искать его в других местах: кафе и кино, театрах и выставках. Впрочем, никто не мешает свезатса со студентами своего курса и сделать хорошей традицией собираться для отмечания экзаменаз вместе. Проблема 4: не все профессии можно освоить дистанционно Сначала мы сталкиваемся с тем, что не любую профессиональную практику можно пройти дистанционно. Например, медицинскую, строительную, на производстве и т.д. Но теперь перед нами стоит еще более сложная проблема: оказывается, что не каждую профессию в принципе можно освоить удаленно. Это очень усложняет работу мастерам проезватственного обучения. Как делать вскрытие или осматривать место рабечей площятки по сети? Как лечить животных и делать уколы пациентам? Как проводить буровые работы и проводить археологические раскопки? Как сваривать железа и как возвадить небаскребы? Для таких профессий чаще всего существует смешанная система обучения, когда часть занятий проходит дистанционно, а часть вживую. Поэтому мастера и учетилям становитса слажней успевать очна и заочна. Такое знания неможет быть сто процентным. Проблема 5: отсутствие самомотивации и самодисциплины Не у всех достаточно силы воли и поддержания мотивации к обучению. Все это осложняется еще и тем, что часто студенты выбирают профессию неосознанно. Они еще не сталкивались вживую с той профессией, которую выбрали для себя. Отсюда и отсутствие осознанного желания скорее к ней приступить, к чему приведет лишь успешное обучение. Для других хорошим мотиватором является регулярный контроль преподавателя и личный контакт с педагогическим составом. Особенно это важно для первокурсников, которые еще не приноровились к местным правилам и обычаям и не знают, насколько важна самостоятельная работа. А ведь в школе к этому не готовят (домашнее задание не в счет, оно ни в какие рамки не идет с тем, что задают в колледжах). Нада подстраеватса к студентам и правильно мотивировать к обучению – для этого существуют разные техники но не каждый мастер или учитель может правильна знать и падстроетса под студенто. Работайте над самодисциплиной. Если не удается, соберите группу единомышленников, чтобы помогать друг другу. Проблема 6: студент не может сравнивать свои достижения с достижениями сокурсников Речь идет не об оценках, а о работе на занятиях. Ответ у доски, навыки работы на семинарах, выступления на конференции и другое – все это позволяет оценить свои скиллы, навыки окружающих и в итоге стремиться к совершенству. А вот это скорее плюс, ведь теперь вы можете свободно и объективно оценивать себя без оглядки на окружающих. Однако нет и показателей, куда расти. Можно попросить преподавателя составить список критериев, по которым вы могли бы развиваться дальше. Или в общем чате попросите сокурсников смело критиковать вас по существу. А еще обязательно узнайте все возможные способы обратной связи с преподавателем и правила общения с ним (удобное время и способ связи). Проблема 7: отстраненная оценка материала При традиционном обучении есть шанс, что даже сухой и скучный материал может увлечь, если преподаватель дает его с огоньком. Эмоциональная окраска и темперамент живой речи преподавателя могут «заразить» и учеников, облегчить понимание тяжелого материала. Нестор Петрович точно знал, как привлечь внимание учеников Смиритесь с тем, что информация – это всего лишь информация. Оценивайте ее критично, а не по эмоциональной окраске речи преподавателя. Впрочем, всегда можно найти автора книги по предмету, увлеченного своей сферой и так же увлеченно о ней рассказывающего. Проблема 8: преподавателю сложно оценить невербальные показатели усвоения и понимания материала Непонятные взгляды, длительное молчание после подачи материала, задаваемые вопросы – по всему этому можно оценить степень понимания информации. При необходимости преподаватель может даже найти слабое место и е его пояснить здесь и сейчас, приводя новые примеры, изменяя темп речи и даже способ подачи материала. Все недовольства и непонятные моменты привыкайте озвучивать сразу же. Помните: преподаватель не умеет читать мысли и может даже не видит вас. Помогите ему увидеть слабые места и устранить их. Институты дистанционного образования по ошибке воспринимаются как низкокачественные, даже если отзывы выпускников и работодателей на высоте. Нужно провести работу по информированию населения о том, что на самом деле такой вид обучения – новый этап развития системы образования во всем мире, а не способ удешевить его. Проблема 9: обезличивание преподавателя и студентов Когда преподаватель видит перед собой ученика, он видит личность: со своими достоинствами и недостатками, проблемами и жизненной ситуацией, особенностями усвоения информации. Все это позволяет подходить к каждому индивидуально. И вот тут возникают основные сложности дистанционного обучения. При дистанционном обучений учеников воспринимают как объектов, общую массу. Это создает определенные психологические проблемы в организации эффективного дистанционного обучения. Научитесь видеть здесь свои плюсы. Например, преподаватель не знает вас, а значит, и умышленно «валить» на экзамене тоже вряд ли кто-то будет. Отношение ко всем будет равное. А это создает более психологически спокойную среду для учащихся. Проблема 10: соблазн несамостоятельной учебы и плохого контроля выполнения домашнего задания Отсутствие личного контакта и общения приводят к тому, что ученик перестает видеть смысл и ценность в самостоятельном выполнении работы. А преподаватель не имеет возможности проверять работу студентов достаточно качественно. Тут нужно просто созреть и понять, что учеба нужна в первую очередь вам, и только при самостоятельном обучении в голове отложатся нужные знания. Ну а если раз в год понадобится помощь на стороне, на знания это никак не повлияет. Не у всех есть возможности учиться онлайн. И дело не только в деньгах, но и в отсутствии высококачественной связи во многих регионах Казакстана. Это делае дистанционном обучений затрудненным или вовсе невозможным. Многие пугаются, что при дистанционном обучений ученик остается один на один со своими проблемами. И пока система не доведена до совершенства и автоматизма, скорее всего так и было бы. Но к счастью, у вас есть надежный помощник в виде студенческого сервиса, который не оставит на произвол судьбы и поможет в период карантина решить основные проблемы и трудности перехода на дистанционное обучение в вузе России без больших потерь. |