Проект почему нельзя есть снег. Проект по познавательному развитию для детей второй группы раннего возраста Почему нельзя есть снег
 Скачать 1.28 Mb.
|
 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад №9 «Ромашка» Проект по познавательному развитию для детей второй группы раннего возраста «Почему нельзя есть снег?»  Подготовила: воспитатель Рогова Т П. Вид проекта: педагогический.Тип проекта: по количеству участников: групповой. по содержанию: интегративный. по продолжительности: краткосрочный (10.01.2022– 14.012022) по характеру содержания: познавательно-творческий, по доминирующему виду: ребенок и природа. Участники проекта: дети второй группы раннего возраста, воспитатели, родители. 1. Целеполагание Актуальность «Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – и я пойму» Китайская пословица Во время прогулки зимой в детском саду ребята обратили внимание на Лену - она ела снег. Я, как воспитатель, сделала ей замечание: "Лена, снег есть нельзя!". Дети спросили: "Почему нельзя? Ведь снег - белый, чистый . Он очень похож на мороженое". Отсюда возникла проблемная ситуация: почему нельзя есть снег и сосать сосульки. Для решения этой проблемы реализуется данный проект на тему: "Почему нельзя есть снег?". Дети младшего дошкольного возраста отличаются пытливостью в исследовании окружающего мира. Именно в этом возрасте поисковая и исследовательская деятельность занимает ведущее место и помогает в удовлетворении потребностей детей в познании окружающего мира. Исследовательская деятельность помогает детям расширять свой кругозор, развивать продуктивные формы мышления.В процессе экспериментирования результат уточняется, проясняется и наглядно виден детям. Всякий опыт – это активный процесс, система определённых действий, при помощи которых ребёнок получает ответы на стоящие перед ним вопросы. Все дети любят зиму, зимние развлечения и забавы. Выпал снег, и дети, не задумываясь о последствиях, его едят, недостаточно понимают, что с ним можно делать и какие свойства он имеет. Цель: Формирование у детей знаний о значении снега в окружающей среде. Задачи: Формировать понимания детьми фактов, что внешне чистый и белый снег на самом деле грязный. Развивать познавательные и творческие способности в исследовательской деятельности, умение делать выводы. Формировать у детей умение использовать полученные ранее знания. Развивать творческие способности в художественной деятельности. Способствовать активному участию родителей в совместной деятельности с детьми в рамках данного проекта. Предполагаемые результаты реализации проекта: Дети понимают, что внешне чистый и белый снег на самом деле грязный. Развили познавательные и творческие способности в исследовательской деятельности, научили делать выводы. Дети научились использовать полученные ранее знания. Развили творческие способности в художественной деятельности. Родители активно участвовали в совместной деятельности с детьми в рамках данного проекта. II Разработка проекта 1.Определение сроков проекта: разработать и реализовать проект в течение недели. 2. Обратиться за помощью к родителям (законным представителям) в изготовлении дидактических игр и альбомов: Булатовой Н С ., Азиковой Н.., Красильниковой А., Калининой О.Ф. 3.Подобрать методическую литературу, соответствующую теме проекта. 4.Подобрать детскую литературу, иллюстрации, дидактические игры на тему «Снег», «Зима». 5.Подготовить перспективный план работы по проекту. 6.Разработать конспекты мероприятий согласно разработанному плану проекта. 7.Подобрать методы и приемы работы с детьми и взрослыми, способствующие эффективной реализации проекта: 1) Словесные: беседы чтение художественной литературы дидактические игры 2) Наглядные: сбор иллюстраций, фотографий рассматривание иллюстраций 3) Практические: создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с решаемой задачей 8. Подобрать эффективные формы работы с детьми, родителями, способствующие реализации проекта. III Перспективный план
Перспективный план работы с родителями (законными представителями)
IV Подведение итогов проекта: Презентация проекта Выставки детских рисунков «Снежинки».Оформление альбомов, дидактических игр «Зимний лес», «Природа зимой», «Разрезные картинки - Зима», «Зимовье зверей». Приложение Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад №9 «Ромашка» Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование) в младшей группе на тему: «Снежинки»  Составила: воспитатель Рогова Т.П. Цель: Формировать у детей интерес к явлениям природы и учить отображать свои впечатления в рисунке.Задачи: 1. Учить детей передавать в рисовании образ снежинки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных и наклонных). 2. Продолжать учить пользоваться красками и кистью. 3. Уточнять и закреплять знания цветов. 4. Развивать художественные способности в процессе рисования, крупную и мелкую моторику рук. 5. Способствовать формированию у детей аккуратности, воспитывать бережное отношение к своей работе и работе товарищей. Средства: Готовые снежинки, листы тонированные синей бумаги, белая гуашь, кисточки, стаканчики с водой, образец рисунка. Способы: Организационный момент – в гости пришли куклы, отгадывание загадки, физкультминутка «Снежинки», рассматривание снежинки, показ выполнения рисования, пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик», практическая работа детей, рефлексия. Ход: 1.Организационный момент. Дети собираются вокруг воспитателя. Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга. Для этого нам нужно сделать кружок. Возьмитесь детки за руки. Приветствие: Какая у нас группа большая, большая (круг расширяется) Какие мы детки маленькие, маленькие (садятся на корточки) А когда мы вырастим, какими мы будем большими, большими (поднимаются и тянут ручки вверх) А мы с вами дружные ребята? (круг сжимается) Воспитатель: Дети, какое сейчас время года?Дети: Зима. Воспитатель: Правильно, дети, сейчас на дворе зима. Посмотрите на деревья, что с ними произошло в природе? Дети: Они без листьев, голые. На улице холодно. Воспитатель: А еще что произошло? Дети: Много снега на улице. Огромные сугробы. Воспитатель: Молодцы, а какой бывает снег? Дети: Белый, холодный, пушистый, , блестящий, хрустящий, мягкий…. Воспитатель: Дети, к нам в гости сегодня пришли куклы и принесли с собой маленький сюрприз. Но чтобы узнать его необходимо отгадать загадку: Белые красавицы, Кружатся, летают, А в руке растают. Воспитатель: Как вы думаете, что это? Дети: Снежинка. Воспитатель: Правильно, это снежинка. Дети, а вы знаете, что снег состоит из снежинок? Вот таких. Протяните ладошку и на нее упадет снежинка. (Осторожно кладу на ладошки детям снежинки). Воспитатель: Расскажите, какие у вас снежинки? Дети: Белые, красивые, ажурные. Воспитатель: Дети, а теперь осторожно подбросьте свою снежинку и тихонечко ее поймайте. (Дети подбрасывают свои снежинки, снежинки плавно падают). Воспитатель: Какая снежинка? Дети: Легкая. Воспитатель: Как вы догадались? Дети: Почувствовали рукой, что снежинка легкая. Воспитатель: А что снежинки умеют делать? Дети: Летать, кружиться, падать, таять и т.д. Воспитатель: Дети, давайте покружимся вместе со снежинками. 2.Физкультминутка «Снежинки»
Воспитатель: Дети, вам понравилось играть со снежинками? Дети: Да. Воспитатель: А теперь присаживайтесь на свои места. Наши куклы с восхищением смотрели, как мы играли со снежинками. Им тоже хочется так играть, но у них только одна снежинка на всех. Давайте нарисуем снежинки для наших кукол, чтобы они тоже могли поиграть с ними. Дети: Давайте. Воспитатель: Теперь посмотрите и послушайте, как мы будем рисовать. Показ выполнения рисования. Воспитатель: Сначала рассмотрим, из чего состоит снежинка? Дети: Из линий.Воспитатель: Одна линия идет сверху вниз, другая линия идет слева направо, и еще две линии наклонные. Воспитатель: Давайте покажем пальцем, как мы будем рисовать линии. (Дети рисуют пальцем по воздуху линии сверху вниз и наклонные линии). Воспитатель: Каким цветом будем рисовать снежинки? Дети: Белым. Воспитатель: Рисовать мы будем красками, поэтому нам нужна наша помощница – кисточка. - Что мы должны сделать сначала. Дети: Обмокнуть кисть в краску. Воспитатель: Как правильно возьмем кисточку? Дети: Тремя пальчиками. Воспитатель: Правильно, возьмем кисточку тремя пальчиками у металлического «воротничка». Кисточка касается краски только волосяной частью, «воротничок» должен оставаться чистым. Воспитатель: Вот теперь можно нарисовать красивую снежинку. Рисую прямую линию. Сначала провожу линию сверху вниз. Если кисточка стала сухой, ее надо снова намочить и взять краску. Потом ставлю кисточку слева на самый край листа и веду линию направо до другого края. Опять набираю краску и проведу наклонные линии. Провожу по листу бумаги прямые линии. Воспитатель: Посмотрите, какая снежинка у меня получилась. Воспитатель: Так как наши пальчики очень любят рисовать, давайте их немного разогреем. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик» Пальчик-мальчик, где ты был, Где ты с братцами ходил? - С этим я в снегу валялся, - С этим с горочки катался, - С этим по лесу гулял, - С этим я в снежки играл. Практическая работа детей. Воспитатель: А теперь я вас превращу в художников, чтобы вы нарисовали снежинки. Поверните стульчики к столу. Воспитатель обращает внимание детей на столы, на которых лежат тонированные листы синего цвета, на которых схематично изображены снежинки.У вас на столах лежат синие листочки на которых вы будете рисовать снежинки. (Дети выполняют работу. Воспитатель обращает внимание на осанку, подходит к детям, испытывающим затруднения, оказывает помощь.) Рефлексия. Воспитатель: Давайте покажем нашим куклам рисунки. Чтение стихотворения: Белый снег пушистый, В воздухе кружится, И на землю тихо, Падает ложиться. Воспитатель: У нас получились замечательные снежинки. -И наши куклы с радостью поиграют со снежинками. Из готовых рисунков оформляется выставка детских работ. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад №9 «Ромашка» Конспект ООД по познавательному развитию (природный мир) во второй группе раннего возраста на тему: «Снег, какой он?  И почему его нельзя есть?» Составила: воспитатель Рогова Т П. Цель: Формировать представление детей о снеге, его свойствах.Задачи: Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы. Активизировать и обогащать словарь, вводить слова, обозначающие качества: холодный, рыхлый, белый, непрозрачный, грязный. Развивать интерес, любознательность при проведении экспериментальной деятельности. Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье. Средства: Игрушка Карлосон, пластмассовое ведерко для снега, совок, пластиковые ложечки, тарелки, 2 стакана, бумага белого цвета, картинки, кусочек марли, деревянные палочки. Способы: Организационный момент, опыты со снегом, физкультминутка «Падал беленький снежок», опыты со снегом, рефлексия. Предварительная работа: Наблюдение за снегом во время прогулки. Ход: 1.Организационный момент. (Воспитатель входит в группу с игрушкой Мишкой, у которого горло перевязано шарфом). Воспитатель: Дети, посмотрите, кто к вам пришёл в гости? Дети: Мишка. Воспитатель: А как вы думаете, почему у него горло перевязано шарфом? Дети: У него горлышко заболело. Воспитатель: Мишка вчера ходил гулять и ел снег. Он наверное подумал, что снег это мороженое… Как вы думаете, можно ли есть снег? Дети: Нельзя. Можно простудиться и заболеть. Воспитатель: Мишка ты посиди и нас послушай, и сам убедишься, что есть снег нельзя, а ещё мы тебе покажем, какой снег бывает. 2.Опыты со снегом (На столах для каждого ребенка разложены тарелки, ложки, белая бумага и картинки. Воспитатель проходит и совком насыпает снег из ведёрка каждому ребенку в тарелку.) Опыт № 1. «Определи на ощупь». Воспитатель: Потрогайте снег руками. Какой он, теплый или холодный? Дети: Холодный. Опыт № 2. « Определение запаха». Воспитатель: Понюхайте снег. Он пахнет? Дети: Нет. Опыт No3. «Определение цвета». Воспитатель: Какого цвета снег? Сравните с белой бумагой. Дети: Белый. Такой же, как бумага. Опыт № 4. «Определение прозрачности». Воспитатель: Теперь положите ложечкой снег на цветную картинку. Скажите, видно картинку, или нет. Дети: Под снегом не видно. Воспитатель: Прозрачный снег или непрозрачный? Дети: Непрозрачный. Опыт № 5. « Определение рыхлости» Воспитатель: Возьмите ложечку и помешайте снег. Какой снег - рыхлый или твердый? Дети: Рыхлый. Воспитатель: Правильно, снег рыхлый. А теперь дети, давайте положим снег в стакан с теплой водой и понаблюдаем, что произойдет. Воспитатель: А сейчас мы с вами немного отдохнем. Я хочу, чтобы вы вышли ко мне из-за столов и встали в круг.3. Физкультминутка «Выпал беленький снежок»
(Дети выполняют движения и затем садятся за столы) Опыт No6. «Воздействие температуры». Воспитатель: Давайте посмотрим на снег, который был в стакане. Что с ним случилось, пока мы играли? Дети: Он растаял. Воспитатель: Правильно, под действием тепла снег превратился в воду. Опыт № 7.«Исследование чистоты снега». Воспитатель: Как вы думаете, можно ли есть снег, выпавший на землю? Достаточно ли он чистый для этого? Возьмём чистый стакан, накроем его марлей, процедим воду от растаявшего снега через марлю. Что вы видите? Дети: На марле осталась грязь, волоски. Снег был грязный. Воспитатель: Можно ли есть снег? Дети: Снег вообще нельзя есть. Воспитатель: В наше время снег содержит множество вредных примесей, наносящих вред здоровью. Вдобавок ко всему, по снегу ходят люди, бегают собаки, ездят машины. В результате этого в снег попадают микробы, он становится ещё более грязным и опасным для здоровья. Поэтомупосле поедания снега может возникнуть дизентерия, отравление, заражение глистами. Я думаю, что никто из вас не хочет заболеть как Карлосон. Значит, есть снег ни в коем случае нельзя. Карлосон тоже все понял и больше никогда не будет есть снег. А сейчас он пойдет к врачу и будет лечить своё горло. 4. Рефлексия. Воспитатель: Дети, чем мы сегодня на занятии занимались? Что вы узнали о снеге? Почему снег нельзя есть? Что вам понравилось на занятии? (Ответы детей) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад №9 «Ромашка» Конспект ООД по познавательному развитию (природный мир) во второй группе раннего возраста на тему: «Победим микробов»  Составила: воспитатель Рогова Т П. Цель: формировать элементарные представления о здоровом образе жизни и потребность в нём. Задачи: Дать детям первоначальное представление о микробах. Продолжать формировать представления о ценности здоровья, желание вести здоровый образ жизни. Учить бережно относиться к своему здоровью. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи. Активный словарь: микроб, здоровье. Средства: Игрушка – зайка, рисунок микроба, массажная дорожка, разноцветные дорожки, картинки с изображением предметов личной гигиены: мыло, полотенце, зубная щетка, муляжи овощей и фруктов. Способы: Мотивация, массаж «Неболейка», сюрпризный момент: в гости приходит Микроб, путешествие за здоровьем: ходьба по массажным коврикам, игра «Предметы личной гигиены», игра «Фрукты и овощи», рефлексия – игра «Это правда или нет». Ход: Мотивация. Воспитатель вносит в группу игрушку – зайчика. Дети приглашают зайчика поиграть. Зайчик сообщает ребятам, что у него болит горло и живот, поэтому ему грустно и не хочется играть. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему у зайчика заболело горло и живот? Дети: Съел холодное мороженое, ел снег, не мытые овощи. Воспитатель: Давайте расскажем зайчику, почему нельзя есть снег и немытые овощи. (Высказывания детей). Воспитатель: Правильно, ребята, давайте научим зайчика, как можно уберечься от микробов и быть здоровым.Дети: Давайте. Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять - становитесь в круг играть (дети встают в круг). Настал новый день и мне очень хочется улыбнуться вам. А вы, если хотите, улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы приветливы и здоровы. Я сделаю глубокий вдох через нос и вдохну в себя свежесть и здоровье. А выдохну через рот все обиды и болезни. Хотите тоже попробовать? Дети: Да. Воспитатель: Здравствуйте, дети! Здравствуй, зайка! Ребята, а ведь слово «здравствуйте» не только вежливое слово - приветствие, но и слово пожелание - пожелание здоровья! Слово «Здравствуйте» произошло от слова «Здоровье». Я желаю вам здоровья! Здравствуйте! – Будьте здоровы! Я очень хочу быть здоровой. А вы хотите? Дети: Да. Воспитатель: И зайка хочет быть здоровым. Тогда я предлагаю вам сделать массаж «Неболейка». 2. Массаж «Неболейка». Чтобы горло не болело Мы погладим его смело (поглаживают ладонями шею мягкими движениями сверху вниз) Чтоб не кашлять, не чихать Надо носик растирать (указательными пальцами растирают крылья носа) Лоб мы тоже разотрём Ладошку держим козырьком(прикладывают ко лбу ладони «козырьком» и растирают его движениями в стороны – вместе) «Вилку» пальчиками сделай Массируй ушки ты умело. (раздвигают указательные и средние пальцы и растирают точки перед ушами и за ними) Знаем, знаем, да-да-да Нам простуда не страшна. (потирают ладони) Воспитатель: Дети, а вы когда-нибудь простужались? Дети: Да. Воспитатель: Что вы при этом чувствовали? Дети: Голова болит, горлышко болит, холодно. Воспитатель: Ребята, кто знает, откуда берется простуда? Дети: От микробов, вирусов, от болезни. Воспитатель: Правильно, ее вызывают микробы. Стоит микробу только пробраться в тело человека, он сразу же начинает разбойничать и размножаться внутри. Человеку становится плохо, он заболевает. Его трясёт, колотит, начинаются чихание, кашель. Как вы, ребята, думаете можно увидеть микроба? Дети: Нет. Воспитатель: А почему? Дети: Они маленькие. Воспитатель: Правильно, микробы очень маленькие, их нельзя увидеть без специального увеличительного прибора - микроскопа, но попадая в организм, они наносят большой вред здоровью: «Опасное животное микроб Мечтает, чтоб попасть к ребятам в рот, Чтоб горло заболело и живот, А он себе спокойненько живет». Воспитатель: Как микробы могут пробраться, проникнуть в организм человека? Дети: Немытые овощи и фрукты, если есть снег, грязные руки. Воспитатель: Там, где грязь, живут микробы. Мелкие - не увидать. Их, микробов, очень много, Невозможно сосчитать. Мельче комаров и мошек В много-много тысяч раз. Тьма невидимых зверушек Жить предпочитает в нас. Если грязными руками Кушать или трогать рот, Непременно от микробов Сильно заболит живот. Сюрпризный момент (появление микроба) Микроб: Хоть меня не видит глаз, Заразить могу я вас. И холерой, и ангиной, Насморком и скарлатиной. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто это к нам пришел? Дети: Микроб. Микроб: Я злой, прожорливый микроб!Всё ем, что попадает в рот! Люблю, где влажно и темно, Я с пылью, грязью заодно. Всем ребятам – молодцам, Всем отцам и матерям Я совет хороший дам: Никогда не мойте руки, Шею, уши и лицо. Это глупое занятье Не приводит ни к чему. Мои друзья – вредные микробы вмиг разлетятся и вас заразят. Я пришел к вам, что бы всех вас заразить! Я очень люблю, когда все вокруг болеют: кашляют, чихают, когда у вас животы болят. Есть такие вирусы, Вирусы-вредилусы. Попадут ребёнку в рот – Заболит от них живот. Вот какие вирусы, Вирусы-вредилусы! Воспитатель: Подожди, микроб, наши дети не грязнули, у нас есть верное средство, которое помогает прогнать микробов. Не боимся мы тебя, микроб! Мы знаем, как от тебя защититься! Ребята, расскажите, как? Дети: Всегда мыть руки. Кушать овощи и фрукты. Не есть снег, сосульки.- Делать зарядку, заниматься спортом, закаляться. Путешествие за здоровьем (на протяжении всего путешествия микроб выражает свое недовольство, пытается помешать) Воспитатель: Отправимся сейчас к первому спасению от болезней – к зарядке, к физическим упражнениям, к занятию спортом. И поведёт нас к ним красная дорожка. Как вы думаете, почему она красного цвета? Красный цвет - цвет бодрости, здорового румянца, хорошего настроения.Чтоб здоровым, сильным быть, Со спортом мы должны дружить. Ходьба по массажной дорожке Воспитатель: А сейчас пойдём к следующему спасению от микробов и болезней - к чистоте. И поведёт нас голубая дорожка – цвета свежести и чистоты. Как вы думаете, почему она голубая? Что помогает нам прогнать микробов? Дети: Вода и мыло. Воспитатель: От простой воды и мыла, у микробов тает сила. По утрам и вечерам, Открываю в ванной кран. Я воды не пожалею, Уши вымою и шею. Пусть течёт водица – Я хочу умыться! Ребята, найдите предметы - отгадки, которые помогают нам быть чистыми: Игра «Предметы личной гигиены» Воспитатель: Дети, что нужно, чтобы все наши органы хорошо работали, кости, и мышцы нормально росли и развивались. Дети: Хорошо кушать, витамишки. Воспитатель: Нам необходимы – витамины. Где находятся витамины? Дети: В аптеке, фруктах и овощах. Воспитатель: Правильно, витамины находятся в полезных продуктах, в овощах, фруктах, ягодах. От простуды и ангины нам помогут – витамины. И к ним нас поведёт желтая дорожка. Ребята, почему она желтая? Дети: Это цвет солнца. Воспитатель: Правильно, она цвета яркого солнца, от которого мы тоже с вами получаем витамины.Игра «Фрукты и овощи» (2 подгруппы: мальчики и девочки) Микроб: Мне вас не победить, Пора спасаться, уходить! (убегает) Воспитатель: Вот, ребята, мы и победили вредного микроба.Рефлексия. Воспитатель: А сейчас проверю, хорошо ли вы запомнили, как надо бороться с микробами. Если то, что я вам скажу правильно, вы будите хлопать в ладоши. А если я скажу что-то неверно, тогда топаете ножками. Игра «Это правда или нет?» Чтоб с микробами не знаться, Надо, дети, закаляться? (Хлопают) Если хочешь сильным быть Со спортом нужно не дружить? (Топают) И от гриппа и ангины нас Всегда спасают льдины? (Топают) Будешь кушать лук, чеснок- Тебя простуда не найдет? (Хлопают) Ешь побольше витаминов будешь сильным и красивым? (Хлопают) Воспитатель: Молодцы ребята. Ну что зайка, теперь ты знаешь, что значит быть здоровым, как надо заботиться о своем здоровье. Я вам всем желаю никогда не болеть. Да здравствует мыло душистое Чтоб все ребята и зверята были чистые Мойте руки всегда и везде! Вечная слава воде! |