Проект С книгой по жизни для печати с мониторингом. Проект с книгой по жизни Актуальность проектной идеи
 Скачать 1.75 Mb.
|
 Проект «С КНИГОЙ ПО ЖИЗНИ»Актуальность проектной идеи Чтение – это способ обретения культуры, средство расширения кругозора, интеллектуального развития, базовое умение для учебы и жизни. Сегодня на процесс социализации подрастающего поколения усиливается влияние «некнижных» средств массовой информации. Количество каналов получения информации растет. Наряду с традиционными – книгой и периодикой – все больше места в жизни занимают аудиовизуальные («экранные») СМИ. Развивается культура, которую называют «экранной» («аудиовизуальной культурой»). Эта культура оказывает огромное влияние на чтение следующим образом: •Падает символический статус чтения и его престиж. •Меняется восприятие печатного текста и информации (восприятие становится поверхностным и фрагментным). • Меняется мотивация чтения и репертуар читательских предпочтений •Предпочитается печатная продукция, где широко представлен видеоряд, отсюда популярность иллюстрированных журналов и комиксов. Увлечь современную молодежь чтением – задача непростая. В исследовании чтения 2000 года, проводимого в рамках программы, называемой «Program for International Student Assessment», сокращённо PISA, приняли участие 265 000 15-летних учащихся из 32 стран. По результатам чтения учащиеся России заняли 27-е место. Лучшие результаты показали школьники (1) Финляндии, (2) Канады, (3) Новой Зеландии, (4) Австралии, (5) Ирландии. На самом высоком уровне качества чтения находятся более 15% учащихся Великобритании, 10 % учащихся Австралии, Канады, Финляндии, Новой Зеландии, 3 % учащихся России. Удовлетворительную грамотность имеют 60 % учащихся развитых стран, в России таких – 43 %. Около 23 % школьников России имеют неудовлетворительную грамотность, в то время как в Финляндии таких учащихся 7 %, в Корее – 6 %, в Японии – 10 %. Полученные результаты свидетельствуют об ослаблении внимания к чтению в нашей стране. В исследовании 2012 года приняли участие около 510 тысяч 15-летних учащихся из 65 стран мира в исследовании. Выборка российских учащихся 15-летнего возраста в 2012 году включала 5219 обучающихся из 227 образовательных учреждений 42 регионов России. В выборку вошли 15-летние учащиеся основной и средней школы (8,4% – 7-8 классы, 73,5% – 9 класс, 13,7% – 10-11 классы), а также учащиеся и студенты образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования (4,3%) Несмотря на улучшение результатов по читательской грамотности, наша страна по-прежнему значимо отстаёт от средних показателей читательской грамотности развитых стран (ОЭСР) и все ещё находится в нижней трети списка стран, участвующих в международном исследовании. Сквозь призму компетентностного теста PISA этот результат означает, что за двенадцать лет, прошедших между первым и последним международным мониторингом читательской грамотности, ничего принципиально не изменилось в качестве и уровне готовности пятнадцатилетних учащихся российских школ к успешной и деятельной жизни в современном информационном мире. Сегодня в России создалось тревожное положение с чтением. Большинство россиян (некоторые исследователи называют 50 %) не читают книг, газет и журналов. На душу населения в России приходится менее 3 книг в год, в то время как в развитых странах – 10-12 книг. В условиях, когда 40 % выпускаемой в нашей стране книжной продукции составляют образовательные, детские издания и учебники, удар наносится будущему детей. Круг чтения взрослого населения определила литература для отдыха и развлечения, второе место заняла учебная, научная, справочная литература, призванная удовлетворить деловые мотивы чтения. Взрослые стали чаще читать в транспорте (57 %), во время просмотра телепередач, еды, прогулок, причём 12 % читали только в таких условиях. По результатам общероссийского социологического исследования, проведённого в 1998 году, в структуре чтения книг лицами до 29 лет доминировали детективы и боевики (43 %), сборники анекдотов (33 %), романы о любви (32 %), фантастика ((29 %). В целом интерес к чтению снизился, упал его престиж. Чтение по школьной программе стало значительно преобладать над свободным (досуговым). Усилилось воздействие массовой культуры на выбор книг для чтения: популярными стали детективы, триллеры, романы ужасов, сентиментальные романы. Возросло число подростков, ограничивающихся чтением периодики и журналов. Всё меньшее количество школьников читает классические отечественные и зарубежные произведения. Усиливаются другие различия: девочки читают больше и охотнее мальчиков. Последние исследования показывают, что на рубеже веков формируется новая модель детского чтения. Позитивное отношение к чтению сохраняется у младших школьников. Чем старше школьники, тем меньше они любят читать. С одной стороны, старшие школьники читают книги «по программе школы», с другой – более популярной становится периодика, причём девочек интересуют «женские» журналы, мальчиков – спортивные и технические издания. В начале XXI века читать стали ещё меньше. Из самой читающей страны Россия превращается в страну с низким уровнем общей культуры. Когда это было, что вместо самих художественных произведений вам предлагают их краткое изложение? Сочинения в выпускном классе уже давно никто не пишет: к услугам выпускников разные варианты готовых работ. В средствах массовой информации царит культ денег и насилия, пропагандируется беззаботный образ жизни, часто слышится неграмотная, а то и нецензурная речь. Правительство что-то пытается делать (Год русского языка, объявленный в 2007 году, Год литературы в 2015 году), но дальше деклараций дело не идёт. В российском образовании сегодня много проблем. И одна из них – духовное обнищание наших учеников. Мы видим причину духовно-нравственного нездоровья детей в отсутствии у них интереса к чтению. Миссия школы, учителя русского языка и литературы, учителей – предметников, классного руководителя, школьного библиотекаря в решении этой проблемы – пробудить этот интерес, помочь ребёнку полюбить слово, научить его осмысленно читать. Заставить читать ребёнка нельзя, но можно увлечь, научить, «заразить»… Роль книги в образовании обучающихся трудно переоценить. Художественная литература развивает эмоционально-чувственную сферу детей и их познавательную активность, мотивирует осмысление жизни, содействует рефлексии, формирует ценностные ориентации подростков, их речевую культуру. К сожалению, сейчас досуг школьников всё чаще заполняется компьютерными играми и видеофильмами, зачастую низкопробного качества. Чтение художественной литературы для многих обучающихся стало мало мотивированным, и это нельзя считать нормальным. Выявлена проблема – низкая читательская компетентность учащихся школы, малая мотивированность обучающихся к чтению. Школьный проект «С книгой по жизни» направлен на духовно-нравственное развитие школьников, на развитие навыков интеллектуального и творческого чтения. Цели школьного проекта: -создание условий (разработка и проведение мероприятий) для популяризации чтения среди обучающихся, родителей, для воспитания настоящего читателя (вдумчивого читателя); -повышение качества обученности в образовательном учреждении; -повышение образовательного и культурного уровня выпускника; –повышение интереса к чтению; -формирование единой читательской общности – Школа, Библиотека, Семья. Задачи: 1. разработать и провести мероприятия по выявлению и развитию читательской культуры обучающихся, в том числе волонтерское движение «Подари книгу»; 2. организовать акции, формирующие читательский вкус; 3. привлекать родителей к мероприятиям для реализации школьного проекта; 4. продумать взаимодействия и социальное партнерство с учреждениями культуры (объединить усилия школьной и поселковой библиотек, ДК, ДШИ); 5. проводить в рамках урока читательские пятиминутки; 6. воспитывать мыслящего читателя, способного самостоятельно давать оценку произведению. Целевая группа: школьники, учителя, классные руководители, школьный и поселковые библиотекари, родители. Сроки реализации проекта: с марта 2014 года по июнь 2016 года. Ожидаемые результаты: развитие читательской культуры учащихся (приобретение учащимися навыков к обсуждению прочитанного, диалогу друг с другом, оценке произведений) и творческого восприятия произведений художественной литературы; повышение у учащихся интереса к чтению, увеличение количества активных читателей; у  крепление интереса учащихся к русской художественной литературе как к достоянию мировой культуры;активное участие семьи в мероприятиях по формированию читательской культуры детей.  Перспективы проекта – после анализа проведенных по проекту мероприятий и их результатов предполагается продолжение проекта на постоянной основе с сохранением мероприятий, давших высокий результат достижения целей, и дополнением новых форм работы. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Направление № 1 Работа школьной библиотеки (Проект библиотекаря Андриановой Г.Г. «От книги к читателю» - приложение № 1)  Анализ библиотечных показателей за 2 года работы над проектом «С книгой по жизни» с 2013 – 2014 по 2014-2015 уч.год График № 1  График № 1 отображает возрастающую кривую показателя количества пользователей библиотеки за два последних учебных года. В 2013 -2014 учебном году на конец года было зарегистрировано 538 пользователей школьной библиотеки. В 2014-2015 учебном году на конец года было зарегистрировано 598 пользователей. Однако это не основной показатель популяризации чтения в школе т.к. увеличение количества читателей произошло в основном из-за увеличения числа учащихся. Все учащиеся школы являются пользователями школьной библиотеки т.к. пользуются школьным учебным фондом. Но увеличение количества пользователей школьной библиотеки как участников проекта имеет место. График № 2 График № 2 отображает диаграмму количества посещений и книговыдачи за два последних года и является основным показателем развития популяризации чтения учащимися. Как видно из графика в 2013-2014 учебном году посещений было 3506; книговыдача составила 4145. В основном каждый читатель целенаправленно шел в библиотеку, чтобы уйти с книгой или с несколькими книгами.  В 2014-2015 учебном году как видно на диаграмме посещаемость превысила книговыдачу т.к. в процессе работы проекта по развитию чтения конференции, библиотечные уроки и другие библиотечные мероприятия посещались массово учащимися, и если даже некоторые из них не читали, слушали, проявляя интерес к обсуждению и теме. В 2014 – 2015 учебном году количество посещений составило 5900, количество книговыдач 4 196. Рост количества книговыдач небольшой. Но интерес к библиотеке возрос значительно. График № 3  График № 3 показывает посещаемость и читаемость у пользователей школьной библиотеки. Он в полной зависимости от графика № 2. Прослеживается значительный рост посещаемости: это работа с читателями на библиотечных мероприятиях, посещение библиотеки и чтение в читальном зале, работа с библиотечным компьютером, посещение книжной выставки, знакомство с буклетами и т.д. Посещаемость составила в 2013-2014 году – 6,5; в 2014-2015- 7,2 посещений на одного пользователя. Читаемость составила в 2013-2014 году -7,7; в 2014-2015 году – 7,8 книг на одного пользователя Направление № 2 ЕЖЕГОДНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Участие учащихся учителя Мостовой О.Н. в творческих конкурсах 2013-2014 уч.год 4 конкурса – 7 участников, все имеют результат
2014-2015 уч.год 9 конкурсов – 17 участников, все с результатом
Как видно в таблицах за время реализации проекта оценочные показатели улучшились: 2013-2014 уч.год 4 конкурса – 7 участников, все имеют результат 2014-2015 уч.год 9 конкурсов – 17 участников, все с результатом Направление № 3 Партнёрство с учреждениями культуры пгт Ильского (ДК, ДШИ, поселковая библиотека) Поселковая библиотека Праздник книги Читательские конференции Посещение тематических выставок в библиотеке Анонсы книг Участие в творческих конкурсах, проводимых поселковой библиотекой  Дом культуры знакомство с работой театральной студии, посещение театральных постановок и встреча с актёрами, мастер-класс «Выразительное чтение» Детская школа искусств посещение концертов и театрализованных представлений тематические встречи, например «Знакомьтесь: русский романс» Направление № 4 Работа с родителями учащихся. Классные часы совместно с родителями (например: Любимая семейная книга, Презентация новой книги ). Родительские собрания (например: «Роль книги в семейном воспитании», «Когда начинать привлекать ребёнка к чтению?», «Обмен опытом по привлечению ребёнка к чтению») Совместное посещение спектаклей, концертов с последующим их обсуждением, Создание проектов, творческих работ  Оценка результатов Эффективность проекта оценивается по следующим параметрам: по динамике библиотечных показателей • Посещаемость библиотеки во время реализации проекта; • Книговыдача (отдельно по изданиям из федерального перечня «100 книг» и регионального перечня из 30 книг); • Читаемость учащихся. Эти данные наиболее точно отразят изменения в интересе к чтению художественной литературы у школьников вне школьной программы. по качеству творческих работ учащихся, по увеличению количества победителей и призёров различных конкурсов, олимпиад, а также по количеству участников внеурочных мероприятий. Рабочая группа учителя литературы Мостовая О.Н., Зуева С. В., библиотекарь Андрианова Г.Г.  СОДЕРЖАНИЕ 1. Актуальность проектной идеи с.3 2. Проблема с.5 3. Цели школьного проекта с.5 4. Задачи с.6 5. Целевая группа с.6 6. Сроки реализации проекта с.6 7. Ожидаемые результаты с.6 8. Механизм реализации проекта с.7 8.1. Направление №1 8.1.1. Работа школьной библиотеки с.8 8.1.2. Анализ работы школьной библиотеки за 2 года с.9 8.2. Направление №2 8.2.1. Ежегодные школьные мероприятия с.11 8.2.2. Участие учащихся учителя в творческих конкурсах с.14 8.3. Направление №3 Партнёрство с учреждениями культуры пгт Ильского с.16 8.4. Направление № 4 Работа с родителями учащихся с.17 9. Оценка результатов с.18 10. Рабочая группа с.18 11. Приложение №1 Проект «От книги к читателю» с.19 12. Приложение №2 Фотографии с разных мероприятий 13. Приложение №3 Награды учащихся и педагогов 14. Приложение №4 Разработки мероприятий |
лассные руководители 1-10 классов
юнь 2016 Творческий отчет по проекту «С книгой по жизни»