Проессиональная компитентность
|
Теоретичекая готовность
|
Психолого-педагогические и специальные знания
|
Определяются государственным образовательным стандартом высшего педагогического образования и конкретизуется в соответствующих учебных программах и планах к ним
|
Умение педагогически мыслить
|
Аналитические умения
|
Прогностические умения
|
Проективные умения
|
Рефлективные умения
|
Практическая готовность
|
Организаторские умения
|
Мобилизационные умения
|
Информационно-дидактические умения
|
Развивающие умения
|
Ориентационные умения
|
Перцептивные умения
|
Коммуникативные умения
|
Собственно умения педагогического (вербального) общения
|
Педагогическая техника
|
Педагогические умения по Сластенину В.А.
|
Умение «переводить» содержание объективной педагогической действительности, объективного процесса воспитания в конкретные педагогические задачи
|
Умение выстроить и реализовать логически завершенную педагогическую систему
|
Умение выделять и устанавливать взаимосвязи между различными компонентами и факторами восприятия, приводить их в действие
|
Умение учитывать и оценивать результаты педагогической деятельности (самоанализ и анализ образовательного процесса)
|
Проблема педагогической направленности и педагогического общения
|
Пути решения проблемы
|
Проблема адаптации учителя в изменяющихся условиях образования
|
Курсы повышения квалификации; Методическая поддержка; смена мотивации деятельности учителя
|
Проблема информирования ученика
|
Структурировать, т.е. уметь свертывать и развертывать информацию в виде схем, таблиц, диаграмм и т.д.; Использовать интерактивные методы в образовательном процессе
|
Низкий уровень духовного и физического здоровья учеников
|
Переводить обучаемого в обучающегося и самообучающегося; Повышать личную ответственность за учение; Совершенствовать интеллект (мышление)
|
Сложность в реализации воспитательной работы
|
Вести воспитательную работу в комплексе: учитывать увлечения ученика, особенность семьи; Предлагать варианты бесплатных секций и кружков, мотивируя посещать их качеством обучения
|
Проблема повседневного доступа в глобальную сеть Интернет (отвлечение гаджетами учеников)
|
Менять набор учебных средств (использовать компьютер, телевидение, телефонов и т.д.)
|
Проблема семьи
|
Выравнивать личностные позиции учителя и учеников; Активно использовать метод диалога, добиваться психологической совместимости; Знать особенности семейных взаимоотношений; Быть товарищем не только ученику, но и его семьи
|
Скачать 19.05 Kb.