Профессионализм и профессиональная компетенция педагога. Выступление на педсовете 25. Профессиональная компетентность педагога и пути её развития Своё выступление начну с высказывания Рене Декарта Верно, определите слова, и вы освободите мир от половины недоразумений
 Скачать 23.45 Kb.
|
|
«Профессиональная компетентность педагога и пути её развития» Своё выступление начну с высказывания Рене Декарта: «Верно, определите слова, и вы освободите мир от половины недоразумений». Кратко остановлюсь на понятиях профессионализм и профессиональная компетентность педагога. Профессионализм-это достижение высоких образцов осуществления нескольких сторон педагогического труда (деятельность, общения, личности педагога). Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. Для приобретения профессионализма необходимы соответствующие способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство. Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность. Профессиональная компетентность педагога – это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний учителя и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.), а так же это способность педагога превращать специальность, носителем которой он является в средства формирования личности учащегося. Компетентный преподаватель интегрирует в себе высокий уровень профессиональных, педагогических, психологических, социальных качеств. Значит компетентность учителя – это синтез профессионализма, творчества и искусства. На сегодняшний день становится очевидным, что из простой суммы знаний «сложить» компетентного профессионала невозможно. Складывается новый образ педагога: это исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов». Поэтому педагогам необходимо повышать свою профессиональную компетентность из года в год из урока в урок. Какие механизмы нужны, чтобы можно было организовать деятельность педагогов, направленную на развитие профессиональной компетентности? 3 этапа: 1 этап. Выявление уровня профессиональной компетентности учителя: диагностирования, тестирование; 2этап. Разработка рекомендаций по дальнейшему совершенствованию профессиональной компетентности педагогов. 3 этап. Определение путей совершенствования профессиональной компетентности. Механизмы развития профессиональной компетентности педагога включают в себя: • Обучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном режиме и др. В настоящее время разнообразная тематика данной формы повышения квалификации позволяет учителю выбрать интересующую его тему курсов, повысить свой профессионализм. • Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы, предметные декады, мероприятий различного уровня. Данный вид работы, помогает повысить профессиональный уровень педагога. • Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях. Ценность педсоветов, семинаров, методических дней, недель открытых уроков состоит, прежде всего, в подготовительной работе. Сколько материала порою приходится перечитать, проанализировать свой опыт, сравнить с опытом других, обновить и пополнить свою методическую копилку, чтобы подготовить открытый урок или выступление. Конечно, для кого-то это - переживания, волнения, но в итоге проделанная работа способствует повышению профессионализма. Удачное мероприятие, урок, слова благодарности учеников, коллег, успех окрыляют, вдохновляют, подталкивают к дальнейшему самосовершенствованию. • Участие в различных конкурсах. Это всегда дополнительный опыт и стимул к развитию совершенствованию. Педагог проводит анализ своей деятельности подготовки, деля ее на плюсы и минусы. Оказывается конкурс «Учитель года» возник в нашей стране в 1990 году, опыт проведения этого конкурса пришел с Запада, где проходил уже 40 лет, у нас проходит 32 года. В 2002 году появляется конкурс «Самый классный, классный», а самым молодым конкурсом стал «Педдибют» который проходит с 2006 года. Зачем нужно участвовать в этих конкурсах? Любой конкурс – это азарт, это всплеск эмоций. Участвовать в конкурсах надо, чтобы получить позитив, заряд энергии. Все конкурсы – это общение с коллегами, изучение их опыта. Общение даёт пищу для ума, позволит узнать новое, полезное, интересное. Конкурс – это рост профессионального мастерства, подъем на одну ступеньку. Преодоление каждой ступени – это толчок для нового старта. Участие в конкурсе даёт возможность раскрыться, проявить себя, реализовать свой творческий потенциал. Это стимул к самоанализу, к самообразованию. • Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций. • Обобщение и распространение опыта. • Аттестация педагога • Творческий отчет. • Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых технологий. •Анализ деятельности учителя или самоанализ своих собственных уроков. Современный педагог должен рефлексировать свою деятельность. Это значит обратиться к собственной деятельности, которая осталась «позади», это как бы взгляд «через плечо» - назад с целью ответа на следующие вопросы: «Что я делал?», «Что мне удалось, и что меня в связи с этим радует?», «Что мне не удалось и каковы причины моих затруднений?» «Что же мне следовало сделать, чтобы избежать тех ошибок, которые я допустил». •Самообразование. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. В личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок повышение качества преподавания предмета; разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования; разработка новых форм, методов и приемов обучения; доклады, выступления; разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей; выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии; разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям; создание комплектов педагогических разработок; проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме); повышение престижа образовательного учреждения. Используя все эти средства и механизмы развития для достижения профессионализма в наших руках возможность формировать личность: • любознательную, интересующуюся, активно познающую мир; • умеющую учиться, способную к организации собственной деятельности; • уважающую и принимающую ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа; • доброжелательную, умеющую слушать и слышать партнёра, уважающую своё и чужое мнение; • готовую самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки. Подведем итог: хороший учитель – это тот, кто знает свой предмет, любит свою работу, постоянно учится, терпелив и справедлив по отношению к ученикам, искренне заботится об их интересах, но не забывает и о своих собственных. |