доклад рмо. Профилактика и предупреждение асоциального поведения учащихся. Методика воспитательно профилактической работы
 Скачать 21.11 Kb.
|
|
« Профилактика и предупреждение асоциального поведения учащихся. Методика воспитательно -профилактической работы». «Даже если человек страдает сам из-за себя, разве не лучше, чтобы ему помогли, если кто-то на это способен?» Серен Кьеркегор. Существует несколько форм проявления отклоняющегося поведения несовершеннолетних Алкоголизация. Наркомания.Курение. Агрессивное поведение. Психические расстройства Суицидальное поведение. Основными направлениями в работе педагогов изучение положения ребенка в окружающей социальной микросреде; выявление положительных и отрицательных качеств личности ребенка, его склонности и способности; определение уровня обучаемости; изучение состояние физического здоровья ребенка; Методы раннего выявления детей группы риска изучение школьной документации запрос информации из подразделений по делам несовершеннолетних. беседа, опрос мнений наблюдения на уроках, внешкольных мероприятиях, в семье методы педагогической диагностики Входной тест для классных руководителей 1. Веду наблюдения за трудновоспитуемыми детьми, фиксируя результаты в индивидуальном дневнике наблюдений. 2. Ежедневно слежу за посещаемостью занятий трудновоспитуемыми учениками. 3. Ставлю в известность родителей о пропусках занятий в тот же день. 4. Совместно с учителями-предметниками постоянно держу на контроле вопрос успеваемости. 5. Строго слежу за выставлением оценок в дневник. 6. Имею тесную связь с тренерами, руководителями кружков, контролирую занятость трудновоспитуемого в свободное время. 7. Ежедневно уделяю внимание трудновоспитуемому. 8. Каждую четверть на классном часе заслушиваю. При необходимости приглашаю на Совет профилактики школы. 9. Не использую нравоучений. Не подчеркиваю проступки, воспитываю на положительных примерах. 10. Вовлекаю трудновоспитуемого в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса, использую общественные поручения. 11. Обучаю детей методам самовоспитания. 12. Нейтрализую вредное влияние родителей, стараюсь нормализовать семейную обстановку. 13. Привлекаю родительскую общественность для перевоспитания трудновоспитуемых детей. 14. Поддерживаю тесную связь с детской комнатой полиции. 15. В конфликтных ситуациях не стараюсь одержать победу любой ценой, считаю, что иногда можно и уступить. 16. Действую только тактическим маневром и никогда – прямой атакой. Выслушиваю все, не реагируя тот час, и только потом, без раздражения высказываю мнение, вносящее поправки в услышанное. 17. Стараюсь настолько укрепить доверие детей, чтобы они делились со мной своими неприятностями. 18. Не ставлю на ребенке крест. 19. Не загоняю ребенка в угол, поставив в затруднительное положение. 20. Беседу всегда начинаю с дружеского тона. 21. Диалог начинаю с тех вопросов, мнения по которым совпадают. 22. В процессе общения инициативу держу в своих руках, стараюсь диалог вести на равных. 23. Умею смотреть на вещи глазами подростка. 24. Общаясь с подростком, стараюсь развивать в себе готовность к педагогической импровизации Основные направления профилактической работы Наблюдения за трудновоспитуемыми детьми, результаты фиксируются в индивидуальном дневнике наблюдений. Систематическое отслеживание посещаемости занятий трудновоспитуемыми учениками. Ставить в известность родителей о пропусках занятий в тот же день. Совместно с учителями-предметниками систематически держать на контроле вопрос успеваемости. Строго следить за выставлением оценок в дневник. Иметь тесную связь с руководителями кружков, тем самым контролировать занятость трудновоспитуемого в свободное время. Каждую четверть заслушивать трудновоспитуемых на классных собраниях. Установить шефство за трудновоспитуемым учеником. Вовлекать трудновоспитуемого в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса, привлекать к участию в различных формах КТД, использовать общественные поручения. Обучать трудновоспитуемых детей методам самовоспитания. Нейтрализовать вредное влияние родителей, стараться нормализовать семейную обстановку. Индивидуально работать с неблагополучными семьями. Привлекать родительскую общественность для перевоспитания ребенка. Проводить профилактические классные часы и коррекционно – развивающие занятия. Психологические аспекты Не используйте нравоучения. Не подчеркивайте проступки, воспитывайте на положительных примерах. В конфликтных ситуациях не старайтесь одержать победу любой ценой, иногда можно и уступить. Действуйте только тактическим маневром и никогда – прямой атакой. Выслушивайте все, не реагируя тот час, и только потом, без раздражения высказывайте мнение, вносящее поправки в услышанное. Старайтесь настолько укрепить доверие детей, чтобы они делились с вами своими неприятностями. Не ставьте на ребенке крест. Не загоняйте ребенка в угол, поставив в затруднительное положение. Беседу всегда начинайте с дружеского тона. Диалог с трудновоспитуемым ребенком начинайте с тех вопросов, мнения по которым совпадают. В процессе общения инициативу держите в своих руках, старайтесь диалог вести на равных. Умейте смотреть на вещи глазами ребенка. Дети учатся жить у жизни Если ребенка постоянно критикуют – он учится - ненавидеть. Если ребенок живет во вражде, он учится - быть агрессивным Если ребенка высмеивают – он - становится замкнутым. Если ребенок растет в упреках – он учится - жить с чувством вины. Если ребенок растет в терпимости – он учится - понимать других. Если ребенок растет в честности – он учится - быть справедливым Если ребенок растет в безопасности – он учится - верить в людей Если ребенка поддерживают – он учится - ценить себя Если ребенок живет в понимании и дружелюбии – он учится находить любовь в этом мире Если ребенка хвалят – он учится - быть благородным Спасибо за внимание и удачи в воспитательно- профилактической работе |