хз. Теор.основа. Программа (автор учебника или умк) умк Классическая география
 Скачать 61.17 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Теоретические основы организации обучения в начальных классах Практическое занятие 3 Выполнила: Обучающийся Бондаренко Полина Никитична Преподаватель: Пешкова Наталья Александровна Задание 1. Ответ:
Задание 2 Ответ:
Задание 3 Ответ:  Методика 1Цели: выявление способности соотнесения заданной схемы с конкретной постройкой. Текст задания: Посмотри на машину в верхней части листа и рисунки под ней. Отметь крестиком ту машину, которая больше всего похожа на машину, изображенную в верхней части листа. Оценка: 3 балла – ребенок отметил первую машину 2 балла – ребенок отметил третью машину 1 балл – ребенок отметил вторую машину или все три машины Интерпретация: Оценку 3 балла получают дети, которые владеют действием моделирования, то есть способны правильно выбрать среди нескольких схем одну, соответствующую реальному изображению предмета. Дети могут выделить в предмете или его изображении основные структурные компоненты (в данном случае, части машины – кузов, кабину, колеса и др.). Конструируя из реальных деталей, дошкольники могут по схеме создать постройку. Оценку 2 балла получают дети, которые недостаточно овладели действием соотнесения заданной схемы с реальным предметом. Дошкольники затрудняются в анализе изображения и схемы предмета, а также в выделении его частей. Оценку 1 балл получают дети, не владеющие действиями соотнесения заданной схемы с реальным предметом.  Методика 2Цели: выявление способности ребенка использовать схему, на которой представлены части будущей постройки Текст задания: Рассмотри грузовую машину, нарисованную на картинке. Отметь крестиком те детали, которые необходимы для ее постройки. Оценка: 3 балла – ребенок отметил большой и маленький куб, полукуб, полуцилиндр, пластину 2 балла – ребенок допустил 1 – 2 ошибки, пропустил нужную деталь или отметил лишнюю 1 балл – ребенок сделал 3 и более ошибки. Интерпретация: Оценку 3 балла получают дети, которые способны проанализировать общую конфигурацию предмета, разделить его на составляющие части и правильно подобрать соответствующие им детали, т.е. владеют действиями перцептивного моделирования. Оценку 2 балла получают дети, которые затрудняются в анализе общей конфигурации предмета и делении его на составляющие части, т.е. недостаточно владеющие действиями перцептивного моделирования и допускающие ошибки при подборе деталей. Оценку 1 балл получат дети, которые не способны проанализировать общую конфигурацию предмета, разделить его на составляющие части и правильно подобрать соответствующие им детали, т.е. не владеющие действием перцептивного моделирования.  Методика 3Цели: выявление способности ребенка использовать схемы для ориентировки в пространстве. Текст задания: На картинке ты видишь дорожки, ведущие к домикам, и «письмо», которое рассказывает, как найти нужный дом. В одном из домиков живет зайчик. Найди этот домик и отметь крестиком. Для того, чтобы найти домик, надо «прочитать» письмо, в котором указано, как следует двигаться и в какую сторону поворачивать. Начинать движение надо с того места, где растет травка. Оценка: 3 балла – ребенок правильно выбрал домик в правом верхнем секторе. 2 балла – ребенок выбрал домик, расположенный в правом верхнем секторе, но не тот, который нужен. 1 балл – любое другое решение Интерпретация: Оценку 3 балла получают дети, которые могут использовать схему при ориентировке в пространстве. Оценку 2 балла получают дети, которые при ориентировке в пространстве не в полной мере владеют действием моделирования. Дети в состоянии выбрать правильное направление при одном повороте, но они не способны пользоваться схемой долго, поэтому не могут решить задачу до конца. Оценку 1 балл получают дети, которые не могут ориентироваться в пространстве с помощью плана, схемы. Литература: 1. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Готов ли ваш ребенок к школе? Книга тестов. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007 2. Пособие для педагогов дошкольных учреждений "Диагностика готовности ребенка к школе" /Н.Е.Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2007 Задание 4. Изучите тему «Сложение «столбиком» с переходом через десяток» в курсе математики в начальной школе (программа на выбор). Составьте карточку из 3-4 заданий по этому разделу для «сильного» ученика, класс и программа на выбор.
Задание 5. Составьте карточку из 3-4 заданий по этой же теме для слабоуспевающего ученика. Помните, что этим детям тяжелей воспринимать алгоритм (по указанной теме) и фиксировать его в памяти. Целесообразно записать последовательность сложения с переходом через десяток, а потом дополнить имеющийся материал практическими заданиями требуемого уровня.
Задание 6. Составьте список проектов, которые можно реализовать в рамках одного учебного предмета за учебный год (5-7 тем). Класс, предмет, программа на выбор. Результаты занесите в таблицу.
Задание 7. Разработайте фрагмент урока по открытию нового знания (технология деятельностного подхода Л. Г. Петерсон), куда занесете этап актуализации знаний и фиксирования затруднения и этап выявления места и причины затруднения, класс, предмет, программа на выбор. Полученные результаты занесите в таблицу, с подробным сопровождением каждого элемента.
Задание 8. Представьте, что Ваш ученик Михаил В. (3 класс) выбывает в другое образовательное учреждение в связи с переездом семьи в другой город. Укажите, какие пункты, на Ваш взгляд, необходимо осветить в данной характеристике. На мой взгляд необходимо указать личностные характеристики ученика, способности к освоению предметов. Указать отношения в коллективе, в какой семье воспитывается и чем интересуется кроме школьных дисциплин. Можно добавить какие награды имеет, если имеет. Если у ребенка есть сложности в поведение нужно указать на сложности. Задание 9. На уроке технологии в 3 классе на тему «Вышивка и вышивание» (программа Лутцевой Е. А.) учащимся предлагается выполнить мешочек с вышивкой крестом. Сформулируйте перечень ЧЕТКИХ критериев, по которым можно было бы оценить поделки учащихся. Критерии оценки: -качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом; -степень самостоятельности; -уровень творческой деятельности; -соблюдение технологии процесса изготовления изделия; -соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам; -аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств; -целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия. Пермь - 2023 |