Программа Азбука Земли

• Название: Программа Азбука Земли
• Дата: 18.10.2022
• Размер: 30.49 Kb.
• Имя файла: Novoe_zadanie_po_pedagogike_№_8118236.docx
• Тип: Программа; #740422

Типовая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Азбука Земли»
Направленность: естественно-научная

Возраст обучающихся: 12-14 лет

Трудоёмкость: 9 часов

Автор-составитель:
Аннотация к типовой дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программе «Азбука Земли»

Типовая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука Земли» (далее — программа) представляет собой методическое сопровождение дистанционного курса «Азбука Земли».

Содержание программы выстроено в соответствии с последовательным прохождением этапов дистанционного курса. Структура программы носит универсальный характер и при необходимости может быть встроена в дополнительную общеобразовательную программу любой направленности.

Руководствуясь разработанными материалами, педагог сможет самостоятельно выстроить свои занятия, либо воспользоваться готовым дистанционным курсом по освоению содержания программы для обучающихся 12-14 лет.
Пояснительная записка

Актуальность программы. Способность к ощущению красоты в широком смысле возникает у детей в очень раннем возрасте. Очень важно в правильном эстетическом и экологическом воспитании обучающихся «наведение мостов» между прекрасным в природе и созданным человеческими руками. К сожалению, потребительский образ жизни подрастающих поколений, недостаточная мировоззренческая культура, препятствует восприятию экологических проблем как личностно значимых. Эстетическое отношение к природе проявляется в потребности к способности человека созерцать гармонию естественных явлений. Природа обогащает методы художественного освоения действительности. В свою очередь эстетическое отношение к природе способствует формированию у обучающихся идеи разумного подхода к окружающему миру, становится одной из важнейших задач нравственного воспитания современного человека. Необходимо осознание того, что богатства природы, ее разнообразие – важное условие физического и духовного существования человека.

Особенности организации образовательного процесса: программа реализуется на платформе Google Сайты в дистанционном формате.

Целевая группа: обучающиеся 12-14 лет.

Характеристика целевой группы: Ранний подростковый возраст является переходным между детством и взрослой жизнью. Одним из новообразований подросткового возраста является «чувство взрослости», которое выражается в стремлении к независимости, самостоятельности, желании, чтобы к ним относились как к взрослым. Также происходят изменения и в познавательных процессах, формируется логическое мышление и осмысленное восприятие, самостоятельность в усвоении знаний, стремление к самообразованию. У подростков формируются новые интересы и в данном случае задачей педагога является направить их в положительную сторону, также как и присущее подросткам стремление к самостоятельности и независимости, как важных для социальной жизни навыков.

Трудоёмкость программы – 8 часов. Время на освоение программы дано примерно и может корректироваться исходя из целей и задач, поставленных педагогом, и индивидуальных возможностей обучающихся.

Форма обучения: дистанционная.

Цель программы: экологическое воспитание и образование, формирование мотивов гуманного отношения к природе.

Задачи:

1. Совершенствование знаний по биологии, экологии;

2. Формирование практических умений, связанных с проведением наблюдений, с оценкой состояния окружающей среды.

Планируемые результаты

Личностные:

- формирование отношения к природе как к главному благу человечества;

- формирование экологической сознательности;

Метапредметные:

- умение самостоятельно организовывать свою деятельность;

- умение анализировать предложенную информацию;

- умение использовать Интернет-ресурсы для осуществления образовательной деятельности;

- умение работать по предложенному плану.

Предметные:

- знание основных понятий: экология, природа, окружающая среда.

- знание основных принципов экологического поведения;

- освоение навыков сортировки продуктов жизнедеятельности человека;

- умение распознавать опасные виды отходов.
Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
1	Раздел 1. Основы экологического поведения	2
1.1	Понятие и принципы экологического поведения
1.2	Вода – главный жизненный ресурс
2	Раздел 2. Загрязнение окружающей среды в быту	3
2.1	Сжигание бытовых отходов
2.2	Принципы сортировки мусора
2.3	Правила экологического поведения на природе
3	Раздел 3. Круговорот системы жизнеобеспечения человека	3
3.1	Птицы – наши помощники
3.2	Лес – лёгкие планеты
3.3	Роль земельных ресурсов в жизни человека
4	Раздел 4. Итоговое занятие	1
4.1	Выполнение итогового задания
	Всего	9

Содержание программы

Раздел 1. Основы экологического поведения.

Тема 1.1 Понятие и принципы экологического поведения. Ознакомление с принципами и правилами экологического поведения. Просмотр видеоролика «Человек – друг природы». Выполнение задания «Что можно и что нельзя делать на природе?»

Тема 1.2 Вода – главный жизненный ресурс. Просмотр видеоролика «От куда берётся пресная вода?». Ознакомление с методами очистки питьевой воды. Выполнение задания: очисти воду при помощи подручных средств.

Раздел 2. Загрязнение окружающей среды в быту.

Тема 2.1 Сжигание бытовых отходов. Ознакомление с видами бытовых отходов. Заполнение анкеты «Поведение с бытовыми отходами». Выполнение задания «Попробуй, пойми, где какие отходы».

Тема 2.2 Принципы сортировки мусора. Ознакомление с главными принципами сортировки мусора. Выполнение задания «Найди и расположи по местам». Заполнение анкеты «Моё отношение к бытовым отходам». Выполнение задания «Карта пунктов приёма бумаги, стекла и батареек в моём городе».

Тема 2.3 Правила экологического поведения на природе. Ознакомление с главными принципами и правилами поведения человека в лесу и возле водоёмов. Выполнение задания «Перед тем как отдыхать, нужно всё вокруг убрать»

Раздел 3. Круговорот системы жизнеобеспечения человека

Тема 3.1 Птицы – наши помощники. Просмотр ролика «Роль птиц в природе». Выполнение задания «Перелётные и зимующие птицы в России». Выполнение задания «Кормушка для птиц из подручных средств»

Тема 3.2 Лес – лёгкие планеты. Просмотр видеоролика «Зачем нужны деревья». Выполнение задания «Насекомые, птицы и деревья – друзья и помощники»

Тема 3.3 Роль земельных ресурсов в жизни человека. Просмотр видеоролика «Что будет, если земля перестанет родить». Выполнение задания «Плодородные и неплодородные почвы».

Раздел 4. Подведение итогов

Тема 4.1 Выполнение итогового задания «Мои правила экологического поведения»
Контрольно-оценочные средства

Контрольно-оценочная деятельность осуществляется на каждом этапе деятельности обучающихся в процессе освоения программы. Входящий контроль проводится в начале освоения программы и представляет собой выполнение практического задания «Что верно, а что нет?», которое выполняется после просмотра видеоролика, чтобы проверить усвоение полученного материала.

Текущий контроль — выполнение практических заданий «Очисти воду при помощи подручных средств», «Найди и расположи по местам», «Карта пунктов приёма бумаги, стекла и батареек в моём городе», «Кормушка для птиц из подручных средств», «Плодородные и неплодородные почвы».

Итоговый контроль предполагает выполнение итогового задания «Мои правила экологического поведения» по предложенному алгоритму, на основе полученных в процессе освоения курса знаний и умений.

Входящий контроль	Раздел 1.	Выполнение задания: «Что верно, а что нет?»
Текущий контроль	Раздел 2.	Выполнение задания: «Попробуй, пойми, где какие отходы» «Найди и расположи по местам» «Карта пунктов приёма бумаги, стекла и батареек в моём городе» «Перед тем как отдыхать, нужно всё вокруг убрать»
	Раздел 3.	Выполнение задания: «Перелётные и зимующие птицы в России» «Кормушка для птиц из подручных средств» «Насекомые, птицы и деревья – друзья и помощники» «Плодородные и неплодородные почвы».
Итоговый контроль	Раздел 4.	Выполнение итогового задания «Мои правила экологического поведения»

Условия реализации программы

Тема	Материально-техническое обеспечение	Информационно-образовательные ресурсы	Учебно-методическое обеспечение	Кадровое обеспечение
Раздел 1. Основы экологического поведения	Компьютер или ноутбук с возможностью выхода в Интернет	Видеоролик «Человек – друг природы» - https://www.youtube.com/watch?v=-FRHixI7hik	Практическое задание «Что можно и что нельзя делать на природе?» https://onlinetestpad.com/ru/test/32676-pravila-povedeniya-na-prirode-8-klass практическое задание «Очисти воду при помощи подручных средств» - https://www.youtube.com/watch?v=PmLR5Pf-65A	Педагог дополнительного образования
Раздел 2. Загрязнение окружающей среды в быту	Компьютер или ноутбук с возможностью выхода в Интернет	Видеоролик «От куда берётся пресная вода?» -https://www.youtube.com/watch?v=aw9D8m86K-Q	Практическое задание «Попробуй, пойми, где какие отходы» https://metalspace.ru/education-career/osnovy-metallurgii/tbo/923-tverdye-bytovye-otkhody.html	Педагог дополнительного образования
Раздел 3. Круговорот системы жизнеобеспечения человека	Компьютер или ноутбук с возможностью выхода в Интернет	Видеоролик «Правила поведения в природе» -https://www.youtube.com/watch?v=fK8V7_2cW6M Видеоролик «Зачем нужен лес» - https://www.youtube.com/watch?v=CkUkhORQMEA	Выполнение практического задания «Кормушка для птиц из подручных средств» - https://novamett.ru/kormushka/iz-podruchnykh-materialov	Педагог дополнительного образования
Раздел 4. Итоговое занятие	Компьютер или ноутбук с возможностью выхода в Интернет	Статья «Экологические правила поведения» - http://life.mosmetod.ru/index.php/item/ekologicheskie-pravila-povedeniya-v-lesu	Статья «Экологичные привычки на каждый день» - https://snob.ru/entry/169129/	Педагог дополнительного образования

Список литературы

Нормативные правовые документы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 01.01.2021)

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р)

3. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 (ред. от 30.09.2020) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

Список литературы для педагога:

1. Выготский, Л.С. Педология подростка. Психическое и социальное развитие ребенка / Л.С. Выготский. – Санкт-Петербург: Питер, 2021. – 224 с.

2. Ефимова, Н.С. Социальная психология. Учебное пособие / Н.С. Ефимова. – Москва: Форум, 2019. – 192 с.

3. Кулагина, И.Ю. Психология развития и возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – Москва: Академический проект, 2018. – 420 с.

4. Новолодская, Е.Г. Школьный экологический мониторинг: организация проектной деятельности учащихся: учебно-методическое пособие для студентов вузов / Е.Г.Новолодская; Алтайская гос. академия образования им. В.М. Шукшина. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2012. – 248 с.

5. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - Москва: Издательский центр «Академия», 2002. - 336с.

6. Черезова, Л.Б. Теория и методика экологического образования детей: учеб. пособие / Л.Б. Черезова. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2010. – 135 с.

Список литературы для родителей и обучающихся:

1. 
   Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов по экологии / В.А. Алексеев. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 240 с. – (Серия: «Расширяем кругозор детей»).
   
2. 
   Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю. Клемяшова Е.М. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 64 с.
   
3. 
   Мезенцева, Е.В. Праздник семей на экологическую тему // Последний звонок. – 2010. – №8. – с. 3
   
4. 
   Спарджен, Р. Экология: Энциклопедия окружающего мира / Р.Спарджен.– М.: «РОСМЭН», 1997. – 48 с.
   
5. 
   Чернухин, О.А. Организация исследовательской деятельности школьников естественнонаучной и экологической тематики. Образовательные программы. – Новосибирск: Немо-Пресс, 2013. – 80 с. 27.