Род.собр._5кл_План-конспект. Программа действий по повышению эффективности работы образовательных учреждений города
 Скачать 276.92 Kb.
|
|
ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ Программа действий по повышению эффективности работы образовательных учреждений города Рязани, направленной на сохранение психоэмоционального благополучия и предупреждение антивитального поведения несовершеннолетних на 2016-2020 годы РОДИТЕЛЬСКАЯ ВСТРЕЧА «Тревоги и радости пятиклассника: нужна поддержка» Целевая группа: родители учащихся 5 класса. Цель: развитие психолого-педагогической компетентности родителей в вопросе адаптации пятиклассников. Задачи: 1. Расширить представления родителей об особенностях процесса адаптации учащихся в 5-х классах. 2. Способствовать осознанию родителями собственных ресурсов и возможностей в оказании поддержки своих детей-учащихся 5-х классов. 3. Активизировать установки родителей на сотрудничество со своими детьми и школой для содействия успешному процессу адаптации пятиклассников. План: 1. Вступительное слово. 2. Беседа «Поделись чувством». 3. Работа в группах. 4. Упражнение «Добрые пожелания родителей». 5. Обратная связь. 6. Подведение итогов встречи. 7. Памятки для родителей. Оборудование: - 4 стола для работы в группах - листы бумаги, бумага А4 с напечатанными вопросами - ручки, фломастеры - лист бумаги А1, лучики из бумаги для создания плаката - памятки «Адаптация пятиклассников» Организация работы: Родительское собрание рассчитано на 1,5 часа. Для организации работы важно создать общее пространство, подготовить стулья, родители могут сидеть в общем кругу, для работы в 4-х группах и для создания плаката у родителей должна быть возможность объединиться вокруг столов. Технология проведения родительского собрания: Очень важно вовлечь родителей в активное взаимодействие, обсуждение, высказывание своего мнения и учёт мнения других. Классный руководитель поддерживает активность, при необходимости дополняет, уточняет высказанное мнение. Опираясь на прозвучавшие высказывания, подводит итоги дискуссии. Все высказывания и мнения принимаются без критики, классный руководитель благодарит всех (например: «Спасибо, Ваше мнение очень важно для нашего обсуждения» или «Спасибо, Светлана Михайловна, Ваше высказывание заставляет нас ещё раз задуматься об этом»). Реализация интерактивной ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ Программа действий по повышению эффективности работы образовательных учреждений города Рязани, направленной на сохранение психоэмоционального благополучия и предупреждение антивитального поведения несовершеннолетних на 2016-2020 годы технологии позволяет активизировать внутренний потенциал родителей, расширяет репертуар взаимодействия с детьми. Для проведения встречи в активной форме необходима соответствующая организация пространства в помещении (освобождается центр класса, участники рассаживаются по кругу) и личностно-ориентированный стиль ведения педагогом родительской встречи. Планируемые результаты: В ходе обсуждения родители смогут расширить собственные представления об особенностях процесса адаптации пятиклассников, обсудят, какие родительские ресурсы и возможности необходимы для оказания помощи и поддержки своим детям в период адаптации. Родители пятиклассников задумаются о значимости сотрудничества семьи и школы. Ход встречи 1. Вступительное слово Добрый вечер, уважаемые родители! Обучение в среднем звене – новый этап в школьной жизни вашего ребёнка. Тема школьной адаптации сейчас очень актуальна. Школьникам бывает не всегда понятно, как поступить в некоторых ситуациях. Успешность адаптации младшего подростка зависит от многих факторов. Давайте вместе поразмышляем, в чём же заключается сложность этого периода и как мы – родители и учителя можем поддержать наших младших подростков? Но сначала задумаемся, что же такое адаптация? И представим себя в ситуации, когда требуется активизировать адаптационные механизмы. 2. Беседа «Поделись чувством» Инструкция: Представьте себя в любой новой ситуации, когда вам нужно мобилизовать силы, чтобы адаптироваться и привыкнуть к ней. Например, смена работы, путешествие в незнакомое место и другое. Вопрос: Какие чувства и эмоции вы переживаете в такой ситуации? (Родители называют эмоциональные состояния, ведущему важно активизировать процесс, чтобы прозвучали разные мнения). Вывод: Действительно любой адаптационный период наполнен различными чувствами и эмоциями, как негативного, так и позитивного характера, поскольку в этот момент мы сталкиваемся как с новыми трудностями, так и с новыми возможностями. Какие трудности и одновременно возможности могут быть у наших пятиклассников? Предлагаю обсудить это в группах. 3. Работа в группах Инструкция: Сейчас мы объединимся в 4 группы, каждая группа получит лист с вопросом, в течение 7-8 минут обсудит вопрос, напечатанный на листе, и запишет свои варианты ответов. Затем мы обсудим полученные варианты все вместе. Вопросы: 1)Какие трудности могут испытывать школьники в период адаптации в 5-х классах? 2) Что могут сделать родители для содействия успешному процессу адаптации пятиклассников? Родители работают в 4 группах (желательно с одинаковым количеством участников), каждая из которых получает лист с вопросом (2 группы параллельно работают над каждым вопросом). На обсуждение дается примерно 8 минут. Затем одна группа зачитывает свои ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ Программа действий по повышению эффективности работы образовательных учреждений города Рязани, направленной на сохранение психоэмоционального благополучия и предупреждение антивитального поведения несовершеннолетних на 2016-2020 годы варианты, другая – дополняет. Совместная работа начинается с обсуждения первого вопроса. Ведущему целесообразно задавать уточняющие вопросы родителям, можно интересоваться, как проявляется обозначенная трудность, по каким признакам мы её замечаем. Далее ведущий обобщает высказывания родителей и обращает их внимание на слайд, где перечислены типичные трудности пятиклассников, называет то, что не назвали участники, и рассказывает о своих наблюдениях за классом в целом. Далее ведущий предлагает перейти к обсуждению второго вопроса. Работа проходит также. После совместного обсуждения, ведущий обращает внимание на слайд с примерным перечнем возможностей оказания помощи и поддержки родителей, а также знакомит с информацией о возможностях оказания психолого-педагогической поддержки в школе. В ходе обсуждения родители имеют возможность соотнести высказывания других родителей о трудностях пятиклассников с реальными трудностями своего ребёнка, а также поразмышлять о возможностях их преодоления. Вывод: в период адаптации ребёнок учится преодолевать трудности, конечно, он нуждается в помощи и поддержке, но также важно чтобы у каждого ребёнка формировались собственные личностные ресурсы для преодоления трудностей, жизненная стойкость. 4. Упражнение «Добрые пожелания родителей» На листе формата А1 нарисовать солнышко, в центре солнышка можно разместить коллективное фото детей, из цветной бумаги вырезать лучи по количеству родителей. Инструкция: “Уважаемые родители, вам будут розданы лучики, на которых вы можете написать добрые пожелания своим детям, слова поддержки! Приклейте эти лучики к солнышку. Пусть это солнышко, вместе с вашими добрыми пожеланиями каждый день напоминает ребятам о том, что вы их любите и заботитесь о них!”. Плакат «Добрые пожелания родителей» целесообразно разместить в классе. 5. Обратная связь Что вам показалось важным в нашем разговоре? 6. Подведение итогов встречи Итак, уважаемые родители, давайте подведем итог нашей сегодняшней встречи. Успешность адаптации младшего подростка зависит не только от его интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения, общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях. Именно в этот период каждый школьник делает большой шаг вперед в своём личностном развитии, а наша общая задача помогать ему во всем; не делать за него, но вместе с ним; и поддерживать в трудных ситуациях. Вселять уверенность в своих силах. Так мы делаем вклад в формирование его внутренних ресурсов, а это возможность и в будущем искать выходы из сложных жизненных ситуаций, адаптироваться к изменившимся обстоятельствам жизни, устоять в меняющихся условиях. 7. Памятка для родителей «Адаптация пятиклассников» |