Коррекционно-развивающая программа. Программа Гармония
 Скачать 15.18 Kb.
|
|
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.И.ГЕРЦЕНА Институт психологии Кафедра психологии развития и образования Коррекционно-развивающая программа «Гармония» (Развитие жизнестойкости у подростков) Дисциплина: Методы коррекционно-развивающей работы психолога в образовании Выполнила: Преподаватель: Санкт-Петербург 2020 год Содержание 1.Введение………………………………………………………………………………….. 1.1 Пояснительная записка, цели, задачи программы. 1.2. Методы, формы, оборудования для реализации программы. 2.Основная часть………………………………………………………………………….. 2.1. Содержание занятий. 3.Заключение 4.Литература ……………………………………………………………………………. 5. Приложение……………………………………………………………………….. Пояснительная записка Данная программа относится к профилактическим психолого-педагогическим программам, т.к. она направлена на профилактику трудностей в социализации, отклонений в развитии и поведении подростков, связанных с риском суицидального поведения (селфхарм, суицид) Актуальность данной программы формирования жизнестойкости обучающихся определяется возрастающими потребностями нашего общества в поисках путей создания благоприятных условий для максимального развития личности, эффективности ее жизненного пути. В современных условиях жизнедеятельность подростков и юношей предполагает проявление активности, мобильности и самостоятельности в принятии решений. Зачастую подростки оказываются в стрессовых ситуациях, где необходима своевременная поддержка со стороны взрослых. Сложная жизненная ситуация всегда характеризуется несовпадением между реальной ситуацией (желание достичь, сделать и т.п.) и имеющимися возможностями. Такое несоответствие потребностей способностям и возможностям препятствует достижению целей, а это влечёт за собой возникновение негативных эмоций, которые и свидетельствуют о возникновении трудной ситуации. Развивающийся человек, осваивая и познавая мир вокруг себя, но при этом не обладая достаточным жизненным опытом, неизбежно встретится с чем-то для себя неожиданным, неизвестным и новым. Применение собственных способностей и возможностей в данной ситуации может оказаться недостаточным, поэтому может стать причиной суицидальных мыслей и намерений. Своевременная психологическая помощь и поддержка, оказанная в трудной жизненной ситуации, позволяет избежать значительного количества непоправимых событий. В 2020 году, который еще не подошел к концу, уже было зафиксировано рекордное количество самоубийств. В России за год число детских суицидов выросло почти на 14%. Многие проблемные моменты можно предупредить заранее: сотрудничая педагогическому коллективу с обучающимися и их родителями, делая главные акценты на положительных сторонах жизни всех субъектов образовательного процесса и окружающего их социума. Поэтому, одно из важных направлений системы образования должно стать формирование у обучающихся жизнестойкости, развивая у них навыки совладания с трудными жизненными ситуациями. Вопросы жизнестойкости личности имеют огромное значение, так как устойчивость охраняет личность от расстройств, создает основу внутренней гармонии, полноценного психического здоровья, высокой работоспособности. В современных образовательных условиях целенаправленное формирование у обучающихся жизнестойкости является актуальной задачей педагогического коллектива любой образовательной организации. Решение данной задачи возможно в комплексном взаимодействии: родители обучающихся, педагоги, социальные педагоги, педагоги-психологи. Формирование жизнестойкости опирается на подход к категории «ценность»: ценность человеческой жизни, цели и смысла жизни. Формируется отношение к общечеловеческим ценностям, определяется выбор социальной позиции, норм поведения при взаимодействии с другими людьми, характер принятых решений, направленность выбора, индивидуальные приемы психологической защиты и совладающего поведения в сложных жизненных ситуациях. Основной целью работы педагогического коллектива образовательной организации должен стать комплексный подход к формированию жизнестойкости и совладания с трудными жизненными и стрессовыми ситуациями подростков. Программа определяет содержание, основные пути формирования жизнестойкости подростков, позволяющей сопротивляться негативным влияниям среды, эффективно преодолевать жизненные трудности, трансформируя их в ситуации развития. Программа предназначена : ученики 8-9 класс Цель программы : повышение уровня жизнестойкости обучающихся, профилактика суицидального поведения. Задачи: 1. Оказание психолого-педагогической поддержки подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации 2.Формирование навыков саморегуляции, совладающего поведения в трудных жизненных ситуациях. 3. Формирование навыков конструктивного взаимодействия (работа в команде, поведение в конфликтной ситуации, создание благоприятного психологического климата в коллективе) 4. Формирование у обучающихся позитивного самосознания собственной личности и личности других людей 5. Организация и включение обучающихся в ценностно значимую для них деятельность; 6. Формирование культуры здоровья подростков. 7.Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, повышения качества их жизни. Програма делится на 4 этапа: 1) диагностический 2) коррекционный 3) Повторная диагностика 4) Прогностический этап Диагностический материал : 1) Диагностика социальной компетентности обучающегося. Шкала разработана А.М. Прихожан и направлена на выявление уровня социальной компетентности подростков 11—16 лет и позволяет выявить, как общий уровень социальной компетенции подростка в соответствии с возрастом, так и компетентность в отдельных областях: самостоятельность, уверенность в себе, отношение к своим обязанностям, развитие общения, организованность, развитие произвольности, интерес к социальной жизни. 2) Диагностика жизнестойкости. Тест жизнестойкости. Методика С. Мадди, адаптация Д.А. Леонтьева. Позволяет определить уровень сформированности жизнестойкости в целом и ее компонентов: вовлеченность, принятие решений, контроль. 3) Диагностика тревожности. Методика «Шкала тревожности» направлена на выявление уровня тревожности подростков 15-17 лет. Позволяет определить ситуации, тревожащие подростка: ситуации, связанные с лицеем, общением с педагогом; ситуации, актуализирующие представление о себе; ситуации общения Показателем эффективности (ожидаемыми результатами) программы выступает повышение уровня жизнестойкости обучающихся, что проявляется в сформированности качеств: 1. Уверенность в себе. 2. Независимость, самостоятельность суждений. 3. Стремление к достижениям. 4. Навыки межличностного взаимодействия. 5.Ценностно-смысловые установки, направленные на реализацию волевых действий (мотивация, мысленная постановка цели, сосредоточение на ее исполнении, осмысливание и самоконтроль). 6.Саморегуляция поведения и эмоций. Предмет психокоррекции : Жизнестойкость Объект психокоррекции : Подростки Форма работы на занятии : групповая Оборудование : 1. Помещение (класс, актовый зал) Продолжительность занятия : 45 минут Объем программы : |