|
|
Урок русского языка с использованием технологии модерации и АМО по теме Междометие, 7 класс. РЯ 7 кл Междометие Мой урок с АМО. Программа и содержание урока на основе технологии модерации
Бахман Оксана Владимировна, учитель русского языка и литературы
МБОУ Казачемысская СОШ Татарского района Новосибирской области
|
|
|
|
ПОДРОБНАЯ ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
на основе технологии модерации
|
Предмет, по которому проводится урок
|
русский язык
|
Класс
|
7
|
Этап
|
Время, продолжительность этапа
|
Активный метод обучения (прием, способ, техника)
|
Подробное описание АМО (приема, способа, техники)
|
Инициация
|
2 мин.
|
Метод «Мой цветок»
|
Цель: рассказать о себе, своих предметных и личных интересах. Почувствовать уверенность в себе в ходе презентации.
Проведение: Учитель раздает участникам заранее заготовленные разноцветные лепестки цветка, дети записывают ответы на вопросы: мой лозунг, моя цель в жизни, мой любимый предмет, мои увлечения, что я ценю в людях, что я не люблю делать на уроке. Когда работа закончена, каждый ученик выходит в центр и делает презентацию
о себе. Все цветки прикрепляются на стену и остаются там до окончания
семинара.
|
Вхождение или погружение в тему
|
3 мин.
|
Метод “Мультфильм”
|
Учитель: В начале урока я предлагаю Вам посмотреть небольшой отрывок из мультипликационного фильма «Ох и Ах» (от 40 секунд – до 1 мин.55 сек)
Посмотрите внимательно и попробуйте определить, в каких жизненных ситуациях чаще всего вы слышите подобные слова и звуки. Дайте название этим ситуациям. Можно ли изменять произнесённые героями слова? Можно ли задавать к ним вопросы? (Учитель предлагает, опираясь на то, что сказали дети, определите цель урока и поставить задачи, которые необходимо решить для достижения цели).
|
Формирование ожиданий учеников
|
3 мин.
|
Метод «Лето – осень»
|
Цель: Выяснить ожидания, опасения обучающихся.
На листе ватмана (на доске, на компьютере в сетевом офисе (например, Google Docs) либо любом сервисе, позволяющем публиковать текст (например,padlet.com) схематично рисуется дерево (если небольшой класс, то на каждого учащегося по 1 ветке), в листки которого вписывается, что участники ждут от занятий, чему хотели бы научиться, чего опасаются.
В конце занятий участники заклеивают свои ожидания и опасения цветными листиками:
- сбывшиеся ожидания и несбывшиеся опасения - зелеными
- несбывшиеся ожидания и подтвержденные опасения – желтыми.
|
Интерактивная лекция
|
12 мин.
|
Метод «Инфо-угадайка»
|
Называю тему урока. На доске прикреплен лист ватмана в его центре указано название темы «Междометия и звукоподражательные слова». Остальное пространство листа разделено на секторы, пронумерованные, но пока не заполненные. Начиная с сектора 1, учитель вписывает в сектор название раздела темы «особая часть речи», о котором он сейчас начнет говорить в ходе сообщения. Обучающиеся предполагают, о чём дальше пойдёт речь. Затем раскрываю тему, а в сектор вписываю наиболее существенные моменты первого раздела маркерами разных цветов. Закончив изложение материала по первому разделу темы, вписываю во второй сектор название второго раздела темы, и так далее («многозначные междометия», «производные и непроизводные междометия», «знаки препинания», «правописание»). После объяснения возможно проведение краткого обсуждения по теме и, при наличии вопросов у обучающихся, даю ответы на них (можно включить презентацию или дать таблицы с материалом лекции).
|
Эмоциональная разрядка (разминка)
|
2 мин.
|
Метод «Пословица – зеркало настроения»
|
Прочитайте, пожалуйста, список пословиц и поговорок, выберите одну или две, которые вам особенно понравились или соответствуют вашему сиюминутному настроению. Если хотите, то можете воспользоваться любыми другими изречениями. Выбрав пословицы, прокомментируйте их.
|
Проработка содержания темы
|
20 мин.
|
Метод «Исследовательская лаборатория»
|
Сообщаю ученикам, что, готовясь к занятию, наткнулась в Интернете на одно интересное объявление. А именно: одна исследовательская лаборатория обратилась к посетителям сайта с просьбой помочь привести в порядок документацию по разным разделам «Русского языка». Разобрать все материалы этой лаборатории в короткий срок вряд ли возможно, а вот часть их, которая касается нашей темы, вполне по силам. В объявлении сказано, что по неосторожности одного из сотрудников, часть документов рассыпалась и их нужно восстановить, а также проработать материалы, пришедшие на экспертизу (письменные работы; интерактивные задания, подготовленные на разных сервисах, при наличии выхода в Интернет в кабинете).
Затем ссылаясь на инструктаж, характерный для научной работы, предлагаю обучающимся выстроить порядок выполнения поставленной задачи, а также напоминаю о том, что в завершении работы необходимо отобразить свои достижения, неудачи, трудности в «цветных листиках дерева»(ожидания, опасения). Выполняются работы: (распределительный диктант, упражнения различной направленности)
|
Подведение итогов
|
3 мин.
|
1. Метод “Лето - осень”
2. Метод “Нотный стан”
|
1.Оценка результата (начала метода см. Формирование ожиданий):
Зеленое дерево – цели достигнуты, корни крепкие, крона густая, ждем
плодов. Желтое дерево – выросло не то, что ожидали.
2.Обучающиеся получают нотки разных цветов (по степени усвоения материала) и размещают их на нотном стане (лист А4). Зелёные нотки- усвоил отлично, синие - есть вопросы, нужно поработать, красные - ничего не понял за урок.
В конце урока дети с собой забирают фразу с междометием (их впечатления от урока):- Ох! Люблю такие уроки!!!Ух! Как все интересно! Ах, как хорошо и замечательно! Ух, сегодня как хорошо день провел! Ух! Как же мне все понравилось! Эх и Ах! Но все же ОХ! Ах, ух! Эх! Ого!!! Было интересно! Ух, как интересен мир! Ах! Какой интересный урок! Ох, как было хорошо! Лучше всех урок прошел! На уроке побывала, много нового узнала.
| |
|
|
Скачать 12.06 Kb.