1-и-2-варианты-АООП-УО-11-декабря-2015. Программа образования обучающихся с умственной отсталостью
 Скачать 4.46 Mb.
|
|
Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных для данной группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося. Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает: учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; 313 введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии; введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных предметов. Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено коррекционными занятиями (логопедическими и психокоррекционными) и ритмикой в младших классах. Всего на коррекционно-развивающую область отводится 6 часов в неделю. Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение может осуществляться общеобразовательной организацией самостоятельно, исходя из психофизических особенностей обучающихся с умственной отсталостью на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программы реабилитации инвалида. Время, отведенное на реализацию коррекционно- развивающей области, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки, но учитывается при определении объемов финансирования. Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности (нравственное, социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой частью образовательного процесса в общеобразовательной организации. Образовательные организации предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Выбор направлений внеурочной деятельности и распределение на них часов самостоятельно осуществляется общеобразовательной организацией в рамках общего количества часов, предусмотренных примерным учебным планом (4 часа). 314 Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации АООП определяет образовательная организация. Для развития потенциала тех обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые в силу особенностей своего психофизического развития испытывают трудности в усвоении отдельных учебных предметов, могут разрабатываться с участием их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой. Примерный годовой учебный план общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): дополнительный первый класс (I 1 )-IV классы Предметные области Классы Учебные предметы Количество часов в год Всего I 1 I II III IV Обязательная часть 1. Язык и речевая практика 1.1.Русский язык 1.2.Чтение 1.3.Речевая практика 66 66 99 99 99 66 102 136 68 102 136 68 102 136 68 471 573 369 2. Математика 2.1.Математика 99 99 136 136 136 606 3. Естествознание 3.1.Мир природы и человека 66 66 34 34 34 234 4. Искусство 4.1. Музыка 4.2. Изобразительное искусство 66 66 66 33 34 34 34 34 34 34 234 201 5. Физическая культура 5.1. Физическая культура 99 99 102 102 102 504 6. Технологии 6.1. Ручной труд 66 66 34 34 34 234 Итого 693 693 680 680 680 3426 315 Часть, формируемая участниками образовательных отношений - - 102 102 102 306 Максимально допустимая годовая нагрузка (при 5-дневной учебной неделе) 693 693 782 782 782 3732 Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия и ритмика): 198 198 204 204 204 1008 Внеурочная деятельность 132 132 136 136 136 672 Всего к финансированию 1023 1023 1122 1112 1122 5412 Примерный годовой учебный план общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): I-IV классы Предметные области Классы Учебные предметы Количество часов в год Всего I II III IV Обязательная часть 1. Язык и речевая практика 1.1.Русский язык 1.2.Чтение 1.3.Речевая практика 99 99 66 102 136 68 102 136 68 102 136 68 405 507 270 2. Математика 2.1.Математика 99 136 136 136 507 3. Естествознание 3.1.Мир природы и человека 66 34 34 34 168 4. Искусство 4.1. Музыка 4.2. Изобразительн ое искусство 66 33 34 34 34 34 34 34 168 135 5. Физическая культура 5.1. Физическая культура 99 102 102 102 405 6. Технологии 6.1. Ручной труд 66 34 34 34 168 Итого 693 680 680 680 2733 Часть, формируемая участниками образовательных отношений - 102 102 102 306 Максимально допустимая годовая нагрузка (при 5-дневной учебной неделе) 693 782 782 782 3039 316 Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия и ритмика): 198 204 204 204 810 Внеурочная деятельность 132 136 136 136 540 Всего к финансированию 1023 1122 1112 1122 4389 Примерный недельный учебный план общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): дополнительный первый класс (I 1 )-IV классы Предметные области Классы Учебные предметы Количество часов в неделю Всег о I 1 I II III IV Обязательная часть 1. Язык и речевая практика 1.1.Русский язык 1.2.Чтение 1.3.Речевая практика 2 2 3 3 3 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 14 17 11 2. Математика 2.1.Математика 3 3 4 4 4 18 3. Естествознание 3.1. Мир природы и человека 2 2 1 1 1 7 4. Искусство 4.1. Музыка 4.2. Изобразительно е искусство 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 7 6 5. Физическая культура 5.1. Физическая культура 3 3 3 3 3 15 6. Технологии 6.1. Ручной труд 2 2 1 1 1 7 Итого 21 21 20 20 20 102 Часть, формируемая участниками образовательных отношений - - 3 3 3 9 Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной учебной неделе) 21 21 23 23 23 111 Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия и ритмика):: 6 6 6 6 6 30 Внеурочная деятельность: 4 4 4 4 4 20 Всего к финансированию 31 31 33 33 33 161 317 Примерный недельный учебный план общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): I-IV классы Предметные области Классы Учебные предметы Количество часов в год Всего I II III IV Обязательная часть 1. Язык и речевая практика 1.1.Русский язык 1.2.Чтение 1.3.Речевая практика 3 3 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 12 15 8 2. Математика 2.1.Математика 3 4 4 4 15 3. Естествознание 3.1.Мир природы и человека 2 1 1 1 5 4. Искусство 4.1. Музыка 4.2. Изобразительн ое искусство 2 1 1 1 1 1 1 1 5 4 5. Физическая культура 5.1. Физическая культура 3 3 3 3 12 6. Технологии 6.1. Ручной труд 2 1 1 1 5 Итого 21 20 20 20 81 Часть, формируемая участниками образовательных отношений - 3 3 3 9 Максимально допустимая годовая нагрузка (при 5-дневной учебной неделе) 21 23 23 23 90 Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия и ритмика): 6 6 6 6 24 Внеурочная деятельность 4 4 4 4 16 Всего к финансированию 31 33 33 33 130 318 Примерный годовой учебный план общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): V-IX классы Предметные области Классы Учебные предметы Количество часов в год V VI VII VII I IX Всего Обязательная часть 1. Язык и речевая практика 1.1. Русский язык 1.2. Чтение (Литературное чтение) 136 136 136 136 136 136 136 136 136 136 680 680 2. Математика 2.1. Математика 2.2. Информатика 136 - 136 - 102 34 102 34 102 34 578 102 3. Естествознан ие 3.1. Природоведение 3.2. Биология 3.3. География 68 - - 68 68 - 68 68 - 68 68 - 68 68 136 204 272 4. Человек 4.1. Мир истории 4.2. Основы социальной жизни 4.3. История отечества - 34 - 68 34 - - 68 68 - 68 68 - 68 68 68 272 204 5. Искусство 5.1. Изобразительное искусство 5.2. Музыка 68 34 - - - - - - - - 68 34 6. Физическая культура 6.1. Физическая культура 102 102 102 102 102 510 7. Технологии 7.1. Профильный труд 204 204 238 272 272 1190 Итого 918 952 986 102 0 102 0 4998 Часть, формируемая участниками образовательных отношений 68 68 68 68 68 340 Максимально допустимая годовая нагрузка (при 5-дневной учебной неделе) 986 102 0 108 8 112 2 112 2 5338 Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия) 204 204 204 204 204 1020 Внеурочная деятельность: 136 136 136 136 136 680 Всего к финансированию 132 6 136 0 142 8 146 2 146 2 7038 319 Примерный недельный учебный план образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): V-IX классы Предметные области Классы Учебные предметы Количество часов в неделю V VI VII VII I IX Всег о Обязательная часть 1. Язык и речевая практика 1.1.Русский язык 1.2.Чтение (Литературное чтение) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 20 20 2. Математика 2.1.Математика 2.2. Информатика 4 4 3 1 3 1 3 1 17 3 3. Естествознание 3.1.Природоведение 3.2.Биология 3.3. География 2 - - 2 2 - 2 2 - 2 2 - 2 2 4 6 8 4. Человек и общество 4.1. Мир истории 4.2. Основы социальной жизни 4.3. История отечества - 1 - 2 1 - - 2 2 - 2 2 - 2 2 2 8 6 5. Искусство 5.1. Изобразительное искусство 5.2. Музыка 2 1 - - - - - - - - 2 1 6. Физическая культура 6.1. Физическая культура 3 3 3 3 3 15 7. Технологии 7.1. Профильный труд 6 6 7 8 8 35 Итого 27 28 29 30 30 147 Часть, формируемая участниками образовательных отношений 2 2 2 2 2 10 Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной учебной неделе) 29 30 32 33 33 157 Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия) 6 6 6 6 6 30 Внеурочная деятельность: 4 4 4 4 4 20 Всего к финансированию 39 40 42 43 43 207 320 Примерный годовой учебный план общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): X-XII классы Предметные области Классы Учебные предметы Количество часов в год X XI XII Всег о Обязательная часть 1. Язык и речевая практика 1.1.Русский язык 1.2.Литературное чтение 68 102 68 102 68 68 204 272 2. Математика 2.1.Математика 2.2. Информатика 68 34 68 34 68 34 204 102 4. Человек 4.2. Основы социальной жизни 4.4. Обществоведение 4.5. Этика 68 68 34 68 68 34 68 68 68 204 204 136 6. Физическая культура 6.1. Физическая культура 102 102 102 306 7. Технологии 7.1. Профильный труд 510 510 510 1530 Итого 1054 1054 1054 3162 Часть, формируемая участниками образовательных отношений 102 102 102 306 Максимально допустимая годовая нагрузка (при 5-дневной учебной неделе) 1156 1156 1156 3468 Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия) 204 204 204 612 Внеурочная деятельность: 136 136 136 408 Всего к финансированию 1496 1496 1496 4488 321 Примерный недельный учебный план образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): X-XII классы Образователь ные области Классы Учебные предметы Количество часов в год X XI XII Всего Обязательная часть 1. Язык и речевая практика 1.1.Русский язык 1.2.Литературное чтение 2 3 2 3 2 2 6 8 2. Математика 2.1.Математика 2.2. Информатика 2 1 2 1 2 1 6 3 4. Человек 4.2. Основы социальной жизни 4.4. Обществоведение 4.5. Этика 2 1 2 2 1 2 2 2 2 6 4 6 6. Физическая культура 6.1. Физическая культура 3 3 3 9 7. Технологии 7.1. Профильный труд 15 15 15 45 Итого 31 31 31 93 Часть, формируемая участниками образовательных отношений 3 3 3 9 Максимально допустимая годовая нагрузка (при 5-дневной учебной неделе) 34 34 34 102 Коррекционно-развивающая область (кор- рекционные занятия) 6 6 6 18 Внеурочная деятельность: 4 4 4 12 Всего к финансированию 44 44 44 132 2.3.2. Условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Кадровые условия Кадровое обеспечение – характеристика необходимой квалификации кадров педагогов, а также кадров, осуществляющих медико-психологическое 322 сопровождение ребёнка с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в системе школьного образования. Организация, реализующая АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), должна быть укомпле- ктована педагогическими, руководящими и иными работниками, имеющими профессиональную подготовку соответствующего уровня и направленности. Уровень квалификации работников Организации, реализующей АООП, для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственной или муниципальной образовательной организации ― также квалификационной категории. Организация обеспечивает работникам возможность повышения профессиональной квалификации через профессиональную подготовку или курсы повышения квалификации; ведения методической работы; применения, обобщения и распространения опыта использования совре- менных образовательных технологий обучающихся с умственной отстало- стью (интеллектуальными нарушениями). В реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью (ин- теллектуальными нарушениями) в отдельных образовательных организациях, отдельных классах и группах принимают участие следующие специалисты: учителя-дефектологи, воспитатели, учителя-логопеды, педагоги-психологи, специалисты по физической культуре и адаптивной физической культуре, учитель технологии (труда), учитель музыки (музыкальный работник), соци- альные педагоги, педагоги дополнительного образования, медицинские работники, в том числе специалист по лечебной физкультуре. Учитель-дефектолог должен иметь высшее профессиональное образование по одному из вариантов программ подготовки: а) по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» по образовательным программам подготовки олигофренопедагога; 323 б) по направлению «Педагогика» по образовательным программам подготовки олигофренопедагога; в) по специальности «Олигофренопедагогика» или по специальностям «Тифлопедагогика», «Сурдопедагогика», «Логопедия» при прохождении переподготовки в области олигофренопедагогики; г) по педагогическим специальностям или по направлениям («Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование») с обязательным прохождением профессиональной переподготовки в области олигофренопедагогики. Воспитатели должны иметь высшее или среднее профессиональное образование по одному из вариантов программ подготовки: а) по специальности «Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях» или «Специальное дошкольное образование»; б) по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» по образовательным программам подготовки олигофренопедагога; в) по направлению «Педагогика» по образовательным программам подготовки олигофренопедагога; г) по специальности «Олигофренопедагогика»; д) по другим педагогическим специальностям с обязательным прохождением профессиональной переподготовки или повышением квалификации в области специальной педагогики или специальной психологии, подтвержденной документом о повышении квалификации или дипломом о профессиональной переподготовке. Педагог-психолог должен иметь высшее профессиональное образование по одному из вариантов программ подготовки: а) по специальности «Специальная психология»; б) по направлению «Педагогика» по образовательным программам подготовки бакалавра или магистра в области психологического сопровождения образования лиц с ОВЗ; 324 в) по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» по образовательным программам подготовки бакалавра или магистра в области психологического сопровождения образования лиц с ОВЗ; г) по педагогическим и психологическим специальностям или направлениям подготовки психолога с обязательным прохождением профессиональной переподготовки в области специальной психологии. При любом варианте профессиональной подготовки педагог-психолог должен обязательно пройти переподготовку или курсы повышения квали- фикации в области олигофренопедагогики или психологии лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) , подтвержденные документом установленного образца. Учитель-логопед должен иметь высшее профессиональное образование по одному из вариантов программ подготовки: а) по специальности: «Логопедия»; б) по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» по образовательным программам подготовки бакалавра или магистра в области логопедии; в) по педагогическим специальностям или по направлениям («Педаго- гическое образование», «Психолого-педагогическое образование») с обяза- тельным прохождением профессиональной переподготовки в области логопедии. При любом варианте профессиональной подготовки учитель-логопед должен обязательно пройти переподготовку или курсы повышения квалифи- кации в области олигофренопедагогики или психологии лиц с умственной от- сталостью (интеллектуальными нарушениями) , подтвержденные документом установленного образца. Учитель физической культуры должен иметь высшее или среднее про- фессиональное образование по одному из вариантов программ подготовки: а) высшее профессиональное образование в области физкультуры и спорта без предъявления требований к стажу работы; 325 б) высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области физкультуры и спорта без предъявления требований к стажу работы; в) среднее профессиональное образование и стаж работы в области физкультуры и спорта не менее 2 лет. При любом варианте профессиональной подготовки учитель должен обязательно пройти переподготовку или курсы повышения квалификации в области олигофренопедагогики, подтвержденные документом установлен- ного образца. Учитель технологии (труда) должен иметь высшее или среднее профессиональное образование по одному из видов профильного труда с обязательным прохождением переподготовки или курсов повышения ква- лификации в области олигофренопедагогики, подтвержденных документом установленного образца. Учитель музыки (музыкальный руководитель) должен иметь высшее или среднее профессиональное образование по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление «Педагогическое образование», «Педагогика» или специальности (профили) в области музыкального образования) без предъявления требований к стажу работы. При любом варианте профессиональной подготовки учитель должен обязательно пройти переподготовку или курсы повышения квалификации в области олигофренопедагогики, подтвержденные документом установленного образца. Педагог дополнительного образования должен иметь высшее профес- сиональное образование или среднее профессиональное образование в облас- ти, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного дет- ского объединения без предъявления требований к стажу работы; либо выс- шее профессиональное образование или среднее профессиональное образова- ние и дополнительное профессиональное образование по направлению «Об- разование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы. 326 При получении образования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по АООП совместно с другими обучающимися должны быть соблюдены следующие требования к уровню и направленности подготовки специалистов: Педагогические работники − учитель-логопед, учитель музыки, учи- тель рисования, учитель физической культуры (адаптивной физической куль- туры), учитель труда, воспитатель, педагог-психолог, социальный педагог, педагог дополнительного образования должны иметь наряду со средним или высшим профессиональным педагогическим образованием по соответству- ющему занимаемой должности направлению (профилю, квалификации) под- готовки документ о повышении квалификации, установленного образца в области инклюзивного образования. Учитель-дефектолог должен иметь высшее профессиональное педа- гогическое образование по одному из вариантов подготовки (см. выше) и документ о повышении квалификации, установленного образца в области инклюзивного образования. Тьютор (постоянное или временное подключение) должен иметь высшее профессиональное педагогическое образование и диплом установленного образца о профессиональной переподготовке по соответствующей программе. Ассистент (помощник) 9 должен иметь образование не ниже среднего общего и пройти соответствующую программу подготовки. Организация имеет право включать в штатное расписание специалистов по информационно-технической поддержке реализации АООП, имеющих соответствующую квалификацию. Медицинские работники, включенные в процесс сопровождения обучающихся (врач-психиатр, невролог, педиатр), должны иметь высшее профессиональное образование, соответствующее занимаемой должности. 9 Ч. 3, ст. 79 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 n 99-фз, от 23.07.2013 № 203-фз). 327 При необходимости ОО может использовать сетевые формы реализации образовательных программ, которые позволят привлечь специалистов (педагогов, медицинских работников) других организаций к работе с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для удовлетворения их особых образовательных потребнос- тей. |