когнитивная психология. силлабус когнитивная психология. Программа обучения по дисциплине Когнитивная психология
 Скачать 343.1 Kb.
|
|
Западно-Казахстанский инновационно-технологический университет Педагогический факультет Программа обучения по дисциплине «Когнитивная психология» (силлабус) для студентов 2 курса по образовательной программе– 6В03101 Психология форма обучения дневная (онлайн) на 4 семестр 2020-2021 учебного года Уральск - 2020г. Составитель: старший преподаватель Кирилина Н.П. Кафедра педагогики и психологии «408/1 кабинет» Количество кредитов – 5 Лекции – 30 часов Практические занятия – 15 часов СРСП – 30 часа СРС – 60 часов Форма контроля – экзамен- 15 часов Всего – 150 часов 1. Данные о преподавателе: Кирилина Наталья Петровна – магистр социальных наук, ст. преподаватель кафедры педагогики и психологии id natalya_kosh 2. Время и место проведения: Время проведения: 4 семестр 2020– 2021 учебного года. Место проведения: г. Уральск, пр. Назарбаева 194 ул., каб. 408/1, часы: по расписанию занятий и согласно графика СРО. 3. Пререквизиты и постреквизиты. Пререквизиты данному курсу предшествуют «Философия», «Общая психология», «История психологии», «Возрастная психология», «Основы психофизиологии». Постреквизиты данный курс является смежным с такими дисциплинами, как «Экспериментальная психология», «Социальная психология», «Практическая психология», «Теории личности», «Клиническая психология», «Психодиагностика». 4. Краткое описание курса: Когнитивная психология концентрирует всё внимание на механизмах познания, она охватывает практически все познавательные процессы - от ощущений до восприятия, распознавания образов, памяти, формирования понятий, мышления, воображения. Сегодня это одно из самых популярных научных направлений в западной и отечественной психологии. Когнитивная психология изучает то, как люди получают информацию о мире, как эта информация представляется человеком, как она хранится в памяти и преобразуется в знания, и как эти знания влияют на наше внимание и поведение. Важной проблемой когнитивного направления в психологии является проблема организации знания в памяти субъекта, о соотношении вербальных и образных компонентов в процессах запоминания и мышления. Значительным стимулом к развитию данного течения в психологии явилась разработка программных языков высокого уровня и технологических программ. Цель: сформировать у студентов представление о когнитивной психологии и когнитивных процессах, расширить профессиональный кругозор, углубить познания студентов в сфере когнитивной психологии. Задачи курса: - Сформировать представление о когнитивных процессах. - Расширить сферу знаний о познавательных процессах полученные при изучении «Общей психологии» и «Философии». Знать: - основные проблемы и тенденции развития психологии когнитивных процессов; - ориентироваться в основных направлениях фундаментальных исследований в области когнитивных процессов; - знать методы научных исследований и академического письма и применять их в изучаемой области. Уметь: - профессионально использовать методики диагностики и измерения когнитивных процессов; - прогнозировать изменения и динамику развития и функционирования когнитивных процессов; - осуществлять сбор, интерпретацию информации и подготовку научных материалов, обработку результатов психологических исследований, для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений; - уметь применять технологии психодиагностики, психологического консультирования, социально-психологического тренинга и психотерапию в профессиональной деятельности психолога. Способен: - осуществлять стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий; - прогнозировать изменения и динамику развития и функционирования когнитивных процессов; - понимать значение принципов и культуры академической честности. 5. Политика выставления оценок Текущий контроль успеваемости студентов проводится по каждой теме учебной дисциплины и включает контроль знаний на аудиторных и внеаудиторных занятиях. Оценка текущего контроля (оценка рейтинга допуска) складывается из оценок текущего контроля на аудиторных занятиях и оценок рубежного контроля (внеаудиторные занятия). При текущем контроле успеваемости учебные достижения студентов оцениваются по 100 балльной шкале за каждое выполненное задание (ответ на текущих занятиях, сдача домашнего задания, самостоятельной работы студента) (далее - СРС), рубежный контроль и окончательный реузультат текущего контроля успеваемости подводится расчетом среднеарифметический суммы всех оценок, полученных в течение академического периода. Дисконт: 1. Пропуск занятий – (- 10 балл) 2. Невыполнение заданий – (-10 балл) 3. Несвоевременная сдача работы – (-5 балл) 4. Дезорганизующее поведение на занятиях – (-5 балл) Бонус: 1.Активная работа – 10 балл 2.Оригинальность ответа – 10 балл 3.Досрочно выполненная работа – 5 балл 6. Политика курса, академического поведения и этики 1. Не пропускать занятия; 2. Пропущенные занятия отрабатывать в определённое преподавателем время. 3. Не опаздывать на занятия. 4. Отключать сотовые телефоны. 5. В случае невыполнения заданий итоговая оценка снижается (дисконт). 6. Активно участвовать в учебном процессе. 7. Со всей ответственностью и старательно выполнять домашние и прочие задания. 8. Конструктивно поддерживать обратную связь на занятиях. 9. Соблюдать Устав вуза, Кодекс чести, Правила внутреннего распорядка 7. Календарно-тематический план неделя Название темы Лек. Практ. СРСП СРС Экз. Объем часов 1 Введение в когнитивную психологию 2 1 2 4 1 10 2 Методы и принципы когнитивной психологии. 2 1 2 4 1 10 3 Обнаружение и интерпретация сенсорных сигналов 2 1 2 4 1 10 4 Память: структура и процессы 2 1 2 4 1 10 5 Мнемоника и образы 2 1 2 4 1 10 6 Язык и развитие познания. 2 1 2 4 1 10 7 Мышление и интеллект – естественный и искусственный. 2 1 2 4 1 10 8 Когнитивные теории личности. 2 1 2 4 1 10 9 Познавательная деятельность человека как важнейшая деятельность психики и мозга» 2 1 2 4 1 10 10 Концептуальная наука и когнитивная психология. 2 1 2 4 1 10 11 Познавательный процесс внимание 2 1 2 4 1 10 12 Особенности изучения внимания 2 1 2 4 1 10 13 Ощущение. 2 1 2 4 1 10 14 «Анализатор и его строение. Чувствительность. 2 1 2 4 1 10 15 «Восприятие как сложный психический процесс целостного отражения предметов и явлений окружающего мира». 2 1 2 4 1 10 Итого: 30 15 30 60 15 150 8. Планы практических занятий Тема 1: Когнитивная психология - наука о познании Цель: Определить понятие когнитивная психология. Форма проведения: групповая дискуссия. Задание : ответьте на вопросы 1. Мотивация. 2. История когнитивной психологии. 3. Нервная система. Тема 2 : Восприятие Цель: рассмотреть понятие восприятие. Форма проведения: групповая дискуссия. Задание : ответьте на вопросы 1. Обработка зрительной информации. 2. Распознавание зрительных паттернов. 3. Распознавание речи. Контекст и распознавание паттернов. Тема 3: Внимание и деятельность Цель: рассмотреть понятие внимание. Форма проведения: выступления с минидокладами Задание № 1: ответьте на вопросы 1. Слуховое внимание. 2. Зрительное внимание. 3. Центральное «узкое место» Тема 4 : Репрезентация знаний, основанная на восприятии Цель: рассмотреть понятие репрезентация знаний, основанная на восприятии Форма проведения: выступления с минидокладами Задание: ответьте на вопросы 1. Теория двойного кодирования. 2. Зрительное и пространственное воображение. 3. Репрезентация вербальной информации. Тема 5 : Развитие когнитивной психологии на рубеже 19-20 веков. Цель: рассмотреть и охарактеризовать период развития когнитивной психологии на рубеже 19-20 веков, основные концепции. Форма проведения: выступления с минидокладами Задание: ответьте на вопросы 1.Что такое структурализм, основные представители этого направления? 2. Представители Вюрцбюргской школы. 3. Что такое функционализм, основные представители этого направления? Тема 6: Репрезентация знаний основанная на значении. Цель: Рассмотреть и охарактеризовать репрезентацию знаний основанная на значении. Форма проведения: мозаика Задание 1: ответьте на вопросы 1. Память на значимые интерпретации событий. 2. Пропозициональные репрезентации. 3. Концептуальное знание. Тема 7: Выполнение промежуточного контрольного тестирования. Цель: Проверить качество освоенности знаний по пройденным темам. Форма проведения: тест Задание: выбрать правильный вариант ответа из данных вопросов. Тема 8: Психика. Цель: Рассмотреть этапы развития психики, проанализировать различия психики человека и животных. Форма проведения: мозаика Задание: ответьте на вопросы 1. Что такое биопсихизм, антропопсихизм,нейропсихизм,панпсихизм? 2. Расскажите о различиях в психике животных и человека? 3. Инстинктивное, интеллектуальное поведение животных. Тема 9 : Познавательная деятельность человека как важнейшая деятельность психики и мозга. Цель: рассмотреть строение мозга и ЦНС и охарактеризовать познавательные процессы. Форма проведения: выступления с минидокладами Задание: ответьте на вопросы 1.Что такое ощущение и восприятие? 2. Что такое внимание, мышление, воображение? 3.Что такое память? 4.Из чего состоит ЦНС? Тема 10: Человеческая память: кодирование и хранение Цель: рассмотреть подходы к проблеме изучения памяти. Форма проведения: выступления с минидокладами Задание: ответьте на вопросы 1. Возвышение и падение теории кратковременной памяти. 2. Повторение и оперативная память. 3. Активация и долговременная память. 4. Тренировка и сила памяти. 5. Факторы влияющие на память. 6. Кодирование и извлечение информации. Тема 11: Человеческая память: удержание и извлечение Цель: освоение понятия память. Форма проведения: выступления с минидокладами Задание: ответьте на вопросы 1. Функция удержания. 2. Влияние помех. 3. Извлечение материала и умозаключения. 4. Ассоциативная структура и извлечение. 5. Формация гиппокампа и амнезия. 6. Имплицитная и эксплицитная память. Тема 12: Психическое развитие личности. Цель: изучить факторы и периодизацию психического развития человека. Форма проведения: мозаика. Задание: ответьте на вопросы 1.Что влияет на планирование и выбор жизненного пути человека? 2.Перечислите факторы психического развития человека? 3. Периодизация психического развития. Тема 13: Периодизации когнитивного развития. 1.Стадии когнитивного развития по Пиаже. 2.Уровни нравственного развития по Колбергу 3.Переодизации личностного развития по Эльконину. Цель: изучить факторы и периодизацию психического развития человека. Форма проведения: групповая дискуссия Задание: ответьте на вопросы 1. Перечислите и охарактеризуйте стадии когнитивного развития по Пиаже. 2. Перечислите и охарактеризуйте уровни нравственного развития по Колбергу 3. Перечислите стадии развития по Эльконину. Тема 14: Ощущение. Цель: рассмотреть свойства ощущений, изучить классификацию. Форма проведения:мозаика 1. Что такое интерорецептивные, экстрорецептивные и проприоцептивные ощущения? 2. Дайте понятие свойствам ощущения? 3. Что такое адаптация? Тема15: Выполнение промежуточного контрольного тестирования. Цель: Проверить качество освоенности знаний по пройденным темам. Форма проведения: тест Задание: выбрать правильный вариант ответа из данных вопросов. Литература: Общая психология Е.И. Рогов. 2004. с. 24-47. «Психология и педагогика» А. Реан. Н. Бордовская «Общая психология» Ф.Р Филатов «Общая психология» Дружинин 9. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине Критерии оценивания Форма оценки За работу Всего Активность на лекциях 100 15 Активность на практических занятиях 100 15 Активность в исслдовательской работе 100 15 Активность на СРСП 100 15 Выполнение СРС 100 15 Индивидуальное задание 100 6 Рубежный контроль 100 2 Рубежная аттестация (Р1, Р2) 100 N Текуший контроль 100 2 Рейтинг допуска на экзамен 100 Средняя арифметическая сумма всех оценок Итоговый контроль(экзамен) (Р1, Р2) 2 Итоговая оценка Текущий контроль *0,6 Индивидуальные задания 100*0,4 Рубежный контроль Рейтинг допуска на экзамен + итоговый результат В течение семестра проводятся два рубежных контроля на 7(8) и 15 неделях. В течении семестра проводится два рубежных контроля на 7 (8) и 15 неделях. По итогам рубежного контроля максимальный показатель успеваемости студентов составляет 60% . В конце семестра по учебной дисциплине проводится итоговая аттестация – экзамен (максимальный показатель – 40%). Итоговая экзаменационная оценка по предмету определяется в виде суммы максимальных показателей рубежных контролей и итоговой аттестации. Итоговый экзамен проходит в виде тестовых заданий. Буквенная оценка и ее цифровой эквивалент правильных ответов определяется процентным показателем (согласно таблице). Знания студентов оцениваются следующим образом. Оценка в буквенной системе балл Процетное выражение, % Значение А 4,00 95-100 Отлично А- 3,67 90-94 В+ 3,33 85-89 Хорошо В 3,0 80-84 В- 2,67 75-79 С+ 2,33 70-74 С 2,0 65-69 Удовлетворительно С- 1.67 60-64 D+ 1.33 55-59 D 1.0 50-54 FХ 0,5 25-49 Неудовлетворительно 10. Задания самостоятельной работы Тема 1-2: Методы и принципы когнитивной психологии. Цель: изучить основные методы и принципы когнитивной психологии Содержание занятия – : Выписать в тетрадь следующие термины: 1. психология 2. метод 3. принцип 4.сравнительная психология 5.клиническая психология 6.дифференциальная психология Тема 3-4: Взаимосвязь когнитивной психологии с другими науками. Цель: изучить межпредметные связи когнитивной психологии как науки. Содержание занятия : Выполнить в тетради следующие задания: 1. Из «Атласа по психологии» М.В. Гамезо И.В. Домашенко перенести себе в тетрадь схему «Взаимосвязь психологии с другими науками» (рис. 2.1 стр. 26,27). 2. Заполнить в тетради таблицу «История развития психологии» Тема 5-6: Введение в когнитивную психологию. Цель: изучить понятие когнитивная психология. Содержание занятия : 1. Возникновение и развитие когнитивной психологии. 2. Особенности когнитивной психологии в нашей стране и за рубежом. 3. Восприятие. 4. Распознавание образов. 5. Внимание память воображение. 6. Язык. Психология развития. 7. Когнитивные модели. Тема 7-8: Обнаружение и интерпретация сенсорных сигналов. Цель: изучить основные подходы к изучению сенсоров. Содержание занятия - 1. Ощущение и восприятие. 2. Теория обнаружения сигналов. 3. Теория связи и теория информации. 4. Объём восприятия. 5. Иконы и иконическое хранение. 6. Эхоическое хранение. 7. Функции сенсорных хранилищ Тема 9-10: Распознавание паттернов. Цель: изучить понятие паттерн в психологии.. Содержание занятия: 1. Подходы к распознаванию зрительных паттернов. 2.Принципы гештальта. 3.Принципы обработки информации: «снизу- вверх» и «сверху-вниз»; сравнение с эталоном; подетальный анализ; прототипное сравнение. Тема 11-12: «Развитие психики в филогенезе и онтогенезе» Цель: изучить понятие психика. Содержание занятия: Написать доклад на следующие темы: Понятие психики. Структура психики. Материальная основа функционирования психики (головной мозг и его строение). Развитие психики в филогенезе. Уровни развития психики: раздражительность, чувствительность, безусловный и условный рефлекс. Тема 13-14: Сознание как высшая ступень развития психики. Цель: изучить понятие сознание.. Содержание занятия : Составить эссе на темы: 1. Сознание и бессознательное. 2. Измененные состояния сознания. 3. Самосознание. Тема 15-16: Познавательная деятельность человека как важнейшая деятельность психики и мозга» Цель: изучить познавательную деятельность человека. Содержание занятия – на данную тему подготовить эссе Психология познавательной деятельности Познавательные процессы в структуре личности. Их роль в жизни и деятельности человека. Основные функции и виды познавательных процессов (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение). Тема 17-18: Работа с терминологией. Цель: изучить понятия. Содержание занятия : Рассмотреть подробно следующие термины и понятия: человек, деятельность, активность, индивид, индивидуальность, личность, социализация, индивидуализация, сознание, бессознательное, развитие, межличностное отношение, психическая реальность и её структура, единица психической реальности. Выписать все термины в тетрадь. Тема 19-20: Модели памяти. Цель: изучить понятие память. Содержание занятия : 1. История изучения памяти. 2. Строение памяти: два хранилища памяти. 3. Место памяти в когнитивной сфере. 4. Модели памяти Тема 21-22:Семантическая организация памяти. Цель: изучить понятие семантика. Содержание занятия 1.Теории семантической организации: кластерная модель; групповая модель; модель сравнительных семантических признаков; сетевые модели. 2. Ассоцианизм: свободное воспроизведение; организационные переменные. Когнитивные модели семантической памяти. Тема 23-24: Методы экспериментального исследования познавательных процессов Цель: изучить основные методы эксперимента. Содержание занятия – подготовить глоссарий, по указанной теме. Тема 25-26: Мышление: решение задач, творчество и человеческий интеллект. Цель: изучить особенности понятия мышление. Содержание занятия 1. Решение задач. 2. Творчество: творческий процесс; анализ творчества. 3. Человеческий интеллект: проблема определения; факторный анализ интеллекта; когнитивные теории интеллекта Тема 27-28: «Анализатор и его строение. Чувствительность. Цель: изучить строение анализатора. Содержание занятия – сбор материала и отчетность кейс-методом: 1. Анализатор и его строение. 2.Чувствительность и её виды. Понятие о порогах чувствительности. 3. Понятия сенсибилизация, синестезия, аккомодация, модальность, вистибюлярный аппарат. Тема 29-30: «Восприятие как сложный психический процесс целостного отражения предметов и явлений окружающего мира». Цель: изучить понятие восприятие. Содержание занятия – составить 20 тестов, раскрывающие вопросы- 1 Понятие восприятие. Физиологические основы восприятия. 2. Виды восприятия и их характеристика. (зрительные, слуховые, кинестезические, обонятельные вкусовые, осязательные, времени, движения, пространства). 3. Свойства восприятия. 11. Описание технических требований, программного обеспечения, используемых при проведении курса. Для дистанционного изучения курса необходимы: - доступ к высокоскоростному интернету; -ноутбук или компьютер с микрофоном, наушниками и видеокамерой; -мобильный телефон с видеокамерой и телефоном; Для проведения онлайн занятий необходима программа Free Conference. Для получения электронного контента и выполнения заданий СРО – доступ к АИС Платон. 12. Список основной и дополнительной литературы для изучения Основная: 1. Андерсон Д.Р. Когнитивная психология. СПб., 2003. (Мастера психологии). 2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М.,2004.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. М.: Высшая школа, 2006. 3.Психология . Словарь под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского – М.: Политиздат, 2014 4.Рубинштейн С.Л. Общие основы психологии Спб, 2010 5.Титов В.А.Педагогика и психология .Конспект лекций М.,2009 г.. 6.Столяренко Л.Д. «Основы психологии». М. 2013г. 7.Титов В.А.Педагогика и психология .Конспект лекций.М.,2003 г. 8.Лурия А.Р. «Эволюционное введение в психологию», М.2009г. 9.Общая психология. Курс лекций. Сост Рогов Е.И. М 2009 10. Солсо Р. Когнитивная психология. СПб., 2003. (Мастера психологии). Дополнительная: 1.Реан А.А.Психология и педагогика.СПб.:2003 г. 2.Современный словарь по психологии // авт. Сост. В.В. Юрчук.- М.Н. Элайда, 2000. 3.Дубровина И.В.Данилова Е.Е.Прихожан А.М. Психология. М., 2003 г 4.Гамезо М.В., Домашенко И.А.Атлас по психологии.М.,2000 г. 5.Немов В.С. Психология : Учеб. Для студ. высш. Учеб завед. В 3-х кн. Кн.1 Общ. Осн. Психологии 2-е изд. М.: Владос , 2008 6. Онлайн журнал www.psychologies.ru 7. Онлайн журнал Психология сегодня www.psychologitoday.ru 8. Психологические сайты www.psychologiya.com.kz |