Введение в специальность. Введ в специальность. Программа по дисциплине Введение в специальность, методические указания по изучению дисциплины и выполнению кон трольного задания
 Скачать 290.18 Kb.
|
|
Министерство образования Российской Федерации Владимирский государственный университет Кафедра автомобильного транспорта ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ АВТОМОБИЛИ И АВТОМОБИЛЬНОЕ ХОЗЯЙСТВО СЕРВИС ТРАНСПОРТНЫХ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ Программа, методические указания и контрольные задания Составители И.Н. АРИНИН В.П. ОВЧИННИКОВ Владимир 2003 2 УДК 629.113 (076) Рецензент Кандидат технических наук, доцент кафедры ДВС Владимирского государственного университета А.Н. Гоц Печатается по решению редакционно-издательского совета Владимирского государственного университета Введение в специальность. Автомобили и автомобильное хозяйство. Сервис транспортных и технологических машин и оборудования: Про- грамма, метод. указания и контрольные задания / Владим. гос. ун-т; Сост.: И.Н. Аринин, В.П. Овчинников. Владимир, 2003. 26 с. Рассмотрены квалификационная характеристика и состояние подготовки инжене- ров автомобильного транспорта, приведены программа по дисциплине «Введение в специальность», методические указания по изучению дисциплины и выполнению кон- трольного задания. Предназначены для студентов заочной формы обучения по специальностям 150200 – автомобили и автомобильное хозяйство, 230100 – сервис транспортных и тех- нологических машин и оборудования Ил.: 4. Библиогр.: 11 назв. УДК 629.113 (076) 3 ВВЕДЕНИЕ Автомобильный транспорт играет существенную роль в транспортном комплексе страны, регулярно обслуживая предприятия и организации всех форм собственности, крестьянские и фермерские хозяйства, а также насе- ление страны. Согласно статистике автомобильные перевозки грузов составляют 75 – 77 %, а пассажиров (без индивидуального легкового транспорта) – 53 – 55 %. Особенности и преимущества автомобильного транспорта, его опере- жающие развитие связаны с мобильностью и гибкостью доставки грузов и пассажиров «от двери до двери», «точно в срок» и сообщением при необ- ходимости расписания. Эти свойства автомобильного транспорта во мно- гом определяются уровнем работоспособности и техническим состоянием автомобилей, зависящими, во-первых, от надежности конструкции авто- мобилей, во-вторых, от мер по обеспечению их работоспособности в про- цессе эксплуатации и от условий эксплуатации. Происходящие изменения в области автомобильного транспорта су- щественно повышают требования к персоналу, занимающемуся техниче- ской эксплуатацией автомобилей. Изменение форм собственности и разно- образие автотранспортных предприятий расширяют самостоятельность и круг деятельности специалистов и, что особенно важно, повышают требо- вания к обоснованности принимаемых ими решений, оценке экономиче- ских, технических, социальных и экологических последствий. Следовательно, знания специалистов должны быть, с одной стороны, более универсальными, с другой, профессионально глубокими. Поэтому инженер автомобильного транспорта – это специалист широкого профиля, конкурентоспособный и востребованный на рынке труда. 4 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ» Рабочая программа курса «Введение в специальность» составлена в соответствии с требованиямиобразовательного стандарта по специально- стям 150200 – автомобили и автомобильное хозяйство и 230100 – сервис транспортных и технологических машин и оборудования, утвержденного 05.04.2000 г. № 299 тех/дс. Перед студентами первого курса стоит нелегкая задача адаптировать- ся после школьного обучения к требованиямвысшей школы. Курс «Введе- ние в специальность» является первой специальной дисциплиной, в кото- рой изучаются основные положения высшей школы, права и обязанности студента, учебный план и квалификационная характеристика специально- сти, задачи, которые предстоит решать специалистам автомобильного транспорта. Задачи курса 1. Ознакомиться с основополагающими документами высшей школы в деле подготовки специалистов народного хозяйства России. Изучить права и обязанности студента. 2. Ознакомитьсясо структурой и организацией учебного процесса в университете. 3. Изучить квалификационные характеристики инженеров по специ- альностям 150200, 230100. 4. Ознакомиться с учебным планом специальности. 5. Получить первоначальные знания по избранной специальности. «Введение в специальность» – это одна из начальных дисциплин, по- этому представление дисциплин, усвоение которых необходимо для изу- чения данной, не требуется. Необходимо привить студентам интерес к избранной профессии и чувство гордости за свою будущую специальность. Рекомендуется проведение экскурсий на автотранспортные предпри- ятия, станции технического обслуживания. 5 Содержание курса «Введение в специальность» Раздел 1. Цели и задачи дисциплины Тема 1.1. Виды инженерной деятельности. Инженерная деятельность и природа. Высшее техническое образование в России. Целевое назначение курса. Методы познания изучаемого предмета. История университета. Структура университета, факультета, кафедры. Тема 1.2. Организация учебного процесса. Организация работы сту- дентов. Принципиальное отличие вузовской системы обучения от школь- ной. Организацияучебы в вузе, права и обязанности студентов. Аудитор- ные занятия. Контроль знаний студентов. Пути закрепления полученных знаний. Самостоятельная работа студентов. Тема 1.3. Научно-техническаяинформация. Роль библиотек, фонды библиотеки. Роль научно-технической информации в подготовке инжене- ра. Развитие информационных технологий. Пользование библиотекой. Ра- бота с книгой. Раздел 2. Учебный план специальности Тема 2.1. Общая характеристика специальности. Понятие отрасли науки и техники. Краткая характеристика отрасли, определяющей данную специальность. Подвижной состав автомобильного транспорта. Мировое автомобилестроение. Общая характеристика автомобилей, двигателей. Эксплуатационные свойства автомобилей. Роль инженерных кадров в ус- корении темпов научно-технического прогресса, повышении эффективно- сти производства на автомобильном транспорте. Развитие автомобильного транспорта при различных формах собственности в единой транспортной системе России. Тема 2.2. Предприятия автомобильного транспорта. Организация технической эксплуатации автомобилей. Основные понятия, термины, оп- ределения, принятые на автомобильном транспорте. Структура автотранс- портного предприятия (АТП), станции технического обслуживания авто- мобилей (СТОА) и содержание деятельности их подразделений. Должно- стные обязанности инженерно-технического состава. Основное содержа- ние технической эксплуатации. Схема выпуска на линию, возвращения, стоянки, технического обслуживания и ремонта автомобилей в АТП и на СТОА. 6 Тема 2.3. Организация перевозки грузов и пассажиров на автомо- бильном транспорте. Грузовые и пассажирские перевозки – это основное содержание и сущность коммерческой эксплуатации автомобилей. Пути совершенствования перевозок. Взаимодействие различных видов транс- порта. Междугородные и международные перевозки. Организация движе- ния автомобилей по дорогам в России и за рубежом. Проблемы безаварий- ной работы подвижного состава автомобильного транспорта. Причины до- рожно-транспортных происшествий. Роль и ответственность руководите- лейи специалистов по безаварийной работе автомобилей. Влияние pocтa автомобильногопарка страны, технического состояния автомобилей и до- рог, квалификации водителей и т.д. на безопасность движения. Тема 2.4. Современные достижения науки и техники в области диаг- ностирования, технического обслуживания и ремонта автомобилей. Реали- зация современных достижений науки и техники в процессах диагности- рования, технического обслуживания, организации ТО и ТР на предпри- ятиях автомобильного транспорта. Развитие информационных технологий на автомобильном транспорте. Виды и формы применения вычислитель- ной техники на автомобильномтранспорте. Механизация и автоматизация процессов управления производством ТО и Р. Автоматизация процессов контроля производства и средств связи на предприятиях автомобильного транспорта. Тема 2.5. Современные технологические и организационные основы производства. Совершенствование технологических процессов ТО и Р на предприятиях. Методы организации ТО и Р. Производственно-техническая база предприятий, их структура, рациональное использование технологи- ческого оборудования. Характерные черты современных предприятий – концентрация и специализация, задачи инженерно-технических работни- ков в области управления трудовыми коллективами. Тема 2.6. Автомобилизацияи ее влияние на окружающую среду. За- грязнение окружающей среды продуктами отработки автомобильного транспорта. Экологические требования к автомобилям. Влияние загрязне- ний на растительный и животный мир. Нерациональное использование ГСМ. Проблемы утилизации отходов от деятельности автотранспортного комплекса. Мероприятия по повышению экологической безопасности ав- томобильного транспорта. Роль работников ATП в борьбе за охрану окру- жающей среды. 7 КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА Объектами профессиональной деятельности выпускников являются: - по специальности 150200 – автомобили и автомобильное хозяйство – автомобили, предприятия и организации автотранспортного комплекса разных форм собственности; конструкторско-технологические и научные организации; автотранспортные и авторемонтные предприятия; автосер- вис; фирменные и дилерские центры автомобильных и ремонтных заводов; маркетинговые и транспортно-экспедиционные службы; системы матери- ально-технического обеспечения, оптовой и розничной торговли транс- портной техникой, запасными частями, комплектующими изделиями и ма- териалами, необходимыми в эксплуатации; - по специальности 230100 – сервис транспортных и технологических машин и оборудования (отрасль автомобильного транспорта) – предпри- ятия различного типа, предоставляющие услуги по обслуживанию и ре- монту автомобилей; фирменные и дилерские центры, автосалоны, магази- ны по продаже автомобилей, агрегатов, запасных частей; пункты, станции по заправке и продаже эксплуатационных материалов; выставочные ком- плексы, конструкторские и научные центры, рекламные и издательские службы автомобильной промышленности; организации, осуществляющие контроль за техническим состоянием автомобилей (ГАИ, органы лицензи- рования, сертификации и т.д.). Выпускники указанных специальностей в соответствии с фундамен- тальной и специальной подготовкой могут выполнять следующие виды профессиональной деятельности: - эксплуатационно-технологическую и сервисную; - организационно-управленческую; - проектно-конструкторскую; - научно-исследовательскую. Основная образовательная программа разрабатывается вузом на осно- ве государственного образовательного стандарта (ГОС) №299 тех/дс от 05.04.2000 г. подготовки дипломированного специалиста и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и 8 производственных практик. Учебный план подготовки инженера преду- сматривает изучение студентом следующих циклов дисциплин: Цикл ГСК – общие гуманитарные, социальные и экономические дис- циплины (отечественная история, культурология, политология, иностран- ный язык, правоведение, психология и педагогика, социология, филосо- фия, экономика и др.). Цикл ЕН – общие математические и естественнонаучные дисциплины (математика, информатика, физика, химия, экология и т.д.). Цикл ОПД – общепрофессиональные дисциплины (начертательная геометрия, инженерная графика, теоретическая механика, теория механиз- мов и машин, сопротивление материалов, детали машин и основы конст- руирования, гидравлика, теплотехника, материаловедение, технология конструкционных материалов, электротехника и электроника; метрология, стандартизация и сертификация; безопасность жизнедеятельности). Цикл СД – специальные дисциплины, включающие дисциплины спе- циальности (введение в специальность, управление техническими систе- мами, основы теории надежности и диагностика, автомобили, автомобиль- ные двигатели, техническая эксплуатация автомобилей, эксплуатационные материалы; основы технологии производства и ремонта автомобилей, ос- новы проектирования и эксплуатации технологического оборудования; ор- ганизация автомобильных перевозок и безопасность движения, экономика автотранспорта, проектирование предприятий автомобильного транспорта и т.д.). ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ. СТРУКТУРА УНИВЕРСИТЕТА Высшая школа, высшие учебные заведения на базе среднего (общего или специального) образования готовят специалистов высшей квалифика- ции для практической, педагогической или научной деятельности в раз- личных отраслях промышленности, строительства, транспорта, связи, сельского хозяйства, здравоохранения, культуры, науки и т.д. К высшей школе относятся университеты классические и отраслевые (технические, педагогические, сельскохозяйственные и пр.), академии, ин- ституты, высшие училища и др. Высшее образование – совокупность систематизированных знаний и практических навыков, позволяющая решать теоретические и практиче- 9 ские задачи по профилю подготовки, используя и творчески развивая со- временные достижения науки, техники и культуры. Отрасли высшего об- разования, типы вузов, их количество, профили подготовки высококвали- фицированных специалистов формируются в зависимости от развития науки, культуры, промышленности, потребности народного хозяйства в кадрах с высшим образованием. Структура университета приведена на рис 1. Ф а к у л ь т е т ы К а ф е д р ы Рис. 1. Структура университета Руководителем гражданского высшего учебного заведения является ректор (от лат. rector – правитель, руководитель). Заместитель ректора ву- за по какому-либо виду деятельности (по учебной, научной, администра- тивно-хозяйственной работе и др.) – проректор (от лат. pro – вместо). Основными структурными подразделениями вуза являются факульте- ты и кафедры. Факультет (от лат. facultas – возможность, способность) – это учебно-научное и административное подразделение высшего учебного заведения, осуществляющее подготовку студентов и аспирантов по одной Ректорат Ректор Проректоры Учеб- ное управ- ление Научно- исследо- ватель- ский сек- тор Редакци- онно- издатель- ский отдел Деканат по работе с ино- стран- ными студен- тами Админи- стратив- но- хозяйст- венная часть Пла- ново- фи- нансо- вое управ- ление Отдел капи- тального строи- тельства ХТФ МТФ АТФ ФРЭМТ ЭФ ГФ САФ ФИПМ ВЗО 10 или нескольким родственным специальностям, повышение квалификации специалистов соответствующей отрасли народного хозяйства и культуры, а также руководство научно-исследовательской деятельностью кафедр, ко- торые он объединяет. Руководит работой декан факультета, основные вопросы деятельно- сти факультета рассматривает организованный при декане совет. Декан (от лат. decanus, первоначально – начальник десяти человек) – в высшем учебном заведении руководитель факультета. Избирается тай- ным голосованием на совете высшего учебного заведения сроком на 5 лет из числа профессоров или наиболее опытных доцентов. Декан отвечает за качество учебной, воспитательной и научной работы на факультете, явля- ется председателем совета факультета. Кафедра (греч. kathedra, букв. – сидение) имеет несколько значений. В учебных заведениях основное объединение научно-преподавательского состава по одной или нескольким родственным дисциплинам, а также воз- вышение для преподавателя, докладчика, лектора. Кафедра в вузе или на факультете – основное учебно-научное под- разделение, осуществляющее учебную, методическую и научно- исследовательскую работу по одной или нескольким родственным дисци- плинам; воспитательную работу среди студентов; подготовку научно- педагогических кадров; повышение квалификации специалистов. Кафедру возглавляет, как правило, профессор, доктор наук. В состав кафедры вхо- дят профессора, доценты, ассистенты, старшие преподаватели, старшие и младшие научные сотрудники, аспиранты, лаборанты, инженеры и другие работники. Она имеет свои учебные лаборатории и кабинеты. На кафедру возлагается проведение лекций, лабораторных, практических, семинарных и других видов учебных занятий; руководство учебной и производствен- ной практикой, исследовательскими работами, курсовыми и дипломными проектами (работами); проведение курсовых экзаменов и зачетов. Выпускающей кафедрой по специальностям 150200 и 230100 являет- ся кафедра автомобильного транспорта. Многим преподавателям вузов присваиваются ученые степени и зва- ния, которые определяют их научную квалификацию, достижения в разви- тии науки, техники и культуры, в подготовке кадров высшей квалифика- ции. 11 В разных странах имеются особенности в аттестации научных и на- учно-педагогических работников, исторически сложившаяся терминология и номенклатура ученых званий и ученых степеней. В Российской Федерации установлены ученые степени: доктор наук, кандидат наук; ученые звания: профессор, доцент, старший научный со- трудник. Перечень (название) наук, по которым присваиваются ученые степени, определен правительством Российской Федерации. Доктор наук – высшая ученая степень. Впервые стала присуждаться Болонским университетом в 1130 г., затем в 1231 г. Парижским универси- тетом. В России степень доктора наук была введена в университетах в 1819 г., в Российской Федерации эта степень присваивается Высшей аттестаци- онной комиссией научным работникам с 1934 г., как правило, по соответ- ствующей отрасли науки и публично защитившим докторскую диссерта- цию. Доктора наук являются руководителями научных школ соответст- вующего профиля и направления. Кандидат наук – первая ученая степень в нашей стране, присуждае- мая лицам с высшим образованием, сдавшим кандидатский минимум и публично защитившим кандидатскую диссертацию. Степень кандидата на- ук утверждена в нашей стране в 1934 г. и соответствует степени доктора, существующей в США, Великобритании и других странах. Профессор (от лат. professor – преподаватель, учитель) – ученое зва- ние, должность преподавателя высшего учебного заведениия или научного сотрудника научно-исследовательского учреждения. (Официальный статус с 16-го века впервые в Оксфордском университете). Звание профессора присваивается высшей аттестационной комиссией по предоставлению уче- ных советов вузов, как правило, лицам, имеющим ученую степень доктора наук, научные труды или изобретения. Доцент (от лат. docens – обучающий) – ученое звание и должность преподавателей вузов ряда стран. В России звание доцента введено уни- верситетским уставом в 1863 г. Ассистент (от лат. assistens – помогающий) – штатная должность на кафедре, занимаемая по конкурсу лицами, имеющими соответствующее высшее образование и достаточную квалификацию для преподавательской и научной работы. Ассистент – это первое ученое звание, которое при- сваивается преподавателям высшей школы постановлением совета вуза и утверждается ректором. 12 Лица, обучающиеся в высших учебных заведениях, называются сту- дентами или аспирантами. Студент (от лат. studens – усердно работающий, занимающийся) – учащийся высшего, а в некоторых странах и среднего учебного заведения. Аспирант (от лат. aspirans – стремящийся к чему-либо) – лицо, кото- рое готовится к преподавательской или научной работе в аспирантуре вуза или научно-исследовательского учреждения, к защите диссертации на со- искание ученой степени кандидата наук. Аспирантура в нашей стране с 1925 г. – основная форма подготовки научно-педагогических кадров. К конкурсным вступительным экзаменам в аспирантуру допускаются лица с законченным высшим образованием, проявившие способность к научной деятельности, с опытом практической работы по избранной специальности не менее двух лет и молодые специа- листы непосредственно после окончания вуза, рекомендованные советом факультета в аспирантуру. Обучение в аспирантуре завершается, как пра- вило, защитой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ Основная задача высшей школы – подготовка для всех отраслей на- родного хозяйства специалистов, способных решать сложные инженерные, организационные и исследовательские задачи. Каждый вуз создает систе- му учебно-воспитательных мероприятий, обеспечивающих высокий про- фессиональный, научный и эстетический уровень подготовки специали- стов. Подготовка специалистов всех профилей осуществляется на научно- теоретическом уровне, периодически устанавливаемом государственными образовательными стандартами в соответствии с достижениями науки, техники и культуры для каждой группы специальностей вузов страны. Широта профиля специалистов определяется глубиной изучения фунда- ментальных отраслей науки (общественных, механико-математических, естественных), которые включены в цикл ГСЭ, ЕН и ОПД. Оптимальное соотношение между теоретической и практической подготовкой зависит от профиля специальности, например, для инженерно-технических специаль- ностей учебная и производственная практика занимают почти четверть учебного времени. 13 Организационная связь теории с практикой достигается чередованием по каждой дисциплине лекций с лабораторными, практическими и семи- нарскими учебными занятиями. Соотношение между теоретическим и практическим обучением, периоды теоретических занятий, экзаменацион- ных сессий, учебных и производственных практик, каникул, дипломного проектирования, а также перечень и последовательность по семестрам изучения дисциплины с указанием обязательных занятий и количества са- мостоятельных работ студентов в неделю по каждому предмету определя- ются основным методическим документом – учебным планом, составляе- мым для каждой специальности. В российской высшей школе определено оптимальное сочетание обя- зательных учебных занятий и самостоятельных работ студентов. Элементы исследовательского характера в лабораторных занятиях и курсовых проек- тах непрерывно усложняются, степень самостоятельности студентов в ре- шении творческих задач повышается по мере приближения к заключи- тельной стадии обучения – к выполнению и защите дипломного проекта. Лекция (от лат. lectio – чтение) систематическое устное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, научной, политической темы. Лабораторные занятия (лабораторные работы) (от лат. laboro – ра- бота) – вид самостоятельных практических работ с учащимися в высшем и среднем учебных заведениях. Проводятся преимущественно в учебных ла- бораториях, углубляют и закрепляют теоретические знания и развивают навыки экспериментирования. Семинар (от лат. seminarium – рассадник) – вид учебных занятий, об- суждение учащимися (слушателями) под руководством преподавателя подготовленных ими сообщений и докладов. Курсовой проект – самостоятельная работа, выполняемая в течение учебного года (курса, семестра) студентами вузов под руководством пре- подавателей; состоит из графической части (чертежей) и расчетно- пояснительной записки. Задания для курсового проекта индивидуальны. В большинстве вузов страны студенты за период обучения выполняют 4 – 5 курсовых проектов. Система курсовых проектов позволяет закрепить тео- ретические знания студентов, сформировать у них умение применять зна- ния при решении прикладных задач, подготавливает к выполнению ди- пломного проекта и к самостоятельной работе по избранной специально- сти, способствует развитию творческих способностей. 14 Дипломный проект – выпускная самостоятельная комплексная работа студентов вузов. Он состоит из теоретических или экспериментальных ис- следований, расчетов, чертежей и пояснительной записки с обоснованием технико-экономической целесообразности и расчетно-конструкторских данных. Дипломный проект заслушивается на открытом заседании Госу- дарственной аттестационной комиссии вуза, которая может работать как в учебном заведении, так и на предприятиях, заинтересованных тематикой защищаемого проекта, представляющей научно-теоретический или прак- тический интерес. Выпускникам вузов, защитившим дипломный проект и сдавшим го- сударственные экзамены, выдается диплом и присваивается квалификация в соответствии с избранной специальностью. Подготовка специалистов в высших учебных заведениях может осу- ществляться по дневной, вечерней и заочной формам обучения. БИБЛИОТЕКИ, ИХ СПРАВОЧНЫЙ АППАРАТ Библиотеки вузов занимают значительное место в системе библиотек страны. Отсутствующие в фонде данной библиотеки книги и журналы, не- обходимые для учебной и научной работы, можно получить из любой биб- лиотеки России по межбиблиотечному абонементу. Каждая библиотека имеет свой справочно-библиографический аппа- рат, который состоит из библиотечных каталогов, библиографических карточек, фонда справочных и библиографических пособий. Библиотечные каталоги отражают материалы, имеющиеся в фонде конкретной библиотеки. Каталог – это «ключ» к фонду библиотеки. Их на- значение – раскрыть наличный фонд первоисточников с точки зрения ти- пов и видов печатной продукции, языковых и хронологических границ, со- става авторов и охвата тематики. Каталоги могут быть самыми различными – в форме книги, альбома, плаката и т.д. Наиболее часто встречаются карточные каталоги. Каждая карточка содержит основные сведения о книгах, журналах и других изда- ниях, имеющихся в библиотеке. Требования к карточкам для каталогов и картотек содержит ГОСТ 7.51-84, который определяет состав, порядок расположения сведений и издательское оформление карточки. 15 Библиографическое описание ведется на основе стандарта ГОСТ 7.1- 84 «Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления». Источники библиографических сведений используют в следующем порядке: титульный лист и его разновидности, оборот титульного листа, обложка (переплет), сведения перед выпускными данными, выпускные данные, оглавление, текст издания и др. Титульный лист – это страница издания, на которой размещаются выходные данные. Описание дает представление о содержании, характере произведения, печати, читательском назначении, виде издания, форме публикации, объеме. Формат каталожной карточки (рис. 2) стандартный: размеры 125 ×75 мм. Этот формат является международным. Внизу карточки сделан пробой для металлического стержня, которым скрепляют карточки в ката- ложном ящике (см. поз. 3, рис. 2). 1 1 2 3 Рис. 2. Образец каталожной карточки Каталожная карточка содержит все элементы основного описания, за- главие издания, подзаголовочные данные, надзаголовочные данные, коли- чественную характеристику издания. Описание может сопровождаться ан- нотацией, т.е. краткой заметкой о содержании и особенностях книги, о ее идейной, научной или художественной ценности. Заглавие издания – его полное название, обязательный элемент вы- ходных сведений. Стандарт запрещает выпускать издания без заглавия. В библиографическом описании заглавие требуется приводить полностью, в той же форме, что и в издании на титульном листе, без сокращения от- дельных слов (кроме типовых, например, Собр. соч., Полн. сбор. соч.). 656.1 ББК 39.33-08 Техническая эксплуатация автомобилей: Учеб. Т 38 для вузов. 4-е изд., перераб. и доп. / Е.С. Кузне- цов, А.П. Болдин, В.М. Власов и др. – М.: Наука, 2001. 535 с. 16 Подзаголовочные данные – выходные сведения, рамещенные на ти- тульном листе под заглавием издания над выходными данными. Содержат подзаглавие, подвид издания (справочник, учебник и т.д.) читательский адрес, сведения о переизданиях (например, 4-е изд., перераб. и доп.). Выходные данные – часть выходных сведений издания, включающая: место выпуска, имя издателя, год выпуска (например, М.: Наука, 2001.; см. поз. 2, рис. 2). Количественная характеристика содержит объем издания в страницах, сведения об иллюстрациях и отдельных приложениях. Библиографическое описание статьи из журнала или газеты помимо фамилии авторов и заглавия материала содержит описание источника: для журнала – наименование, год, номер, конкретные страницы; для газеты – наименование, год, число и месяц издания. Каждой публикации, находящейся в фонде библиотеки, присваивается специальный шифр, определяющий принадлежность данной публикации к той или иной отрасли знаний и местонахождение материала на полке в книгохранилище. Шифр указывается в левом верхнем углу каталожной карточки (см. поз. 1, рис. 2). Шифр состоит из классификационного индекса (в данном случае 656.1), который присваивается в соответствии с применяемой классифика- цией (определяет отдел библиотечного фонда) и авторского знака (Т38, см. рис. 2), который указывает расположение издания при алфавитной расста- новке книг на библиотечной полке. Каталожные карточки помещаются в ящиках (см. поз.2, рис.3). Установлены они в специальных шкафах. Пользование карточными каталогами облегча- ется разделителями (см. рис. 3, поз. 3), которые служат как бы заголовком для отдельных частей каталога. На его выступе пишутся необходимые све- дения: в алфавитном каталоге – буквы алфавита, слоги, иногда фамилии авторов (см. рис. 3); в систематическом – заголовки и индексы разделов; в предметном – название предметных рубрик. Библиотечные каталоги в зависимости от группировки включенных в них материалов делятся на три основных вида: алфавитный, систематиче- ский и предметный. Алфавитный каталог – основной справочный аппарат библиотеки. Карточки в нем расположены по алфавиту фамилий авторов и заглавий книг, независимо от их содержания, что упрощает пользование каталогом 17 (см. поз.1, рис. 3). Алфавитный каталог отвечает на вопросы, какие книги имеются в библиотеке и каков их шифр; какие произведения определенного автора есть в библиотеке; какие издания того или иного произведения имеются в библиотеке. Систематический каталог – карточки в нем расположены по содер- жанию, по отраслям знаний, т.е. он раскрывает тематический состав фон- да. Этот каталог позволяет проверить наличие и подобрать литературу по определенным отраслям знаний или по отдельным вопросам. Описание книг в систематическом каталоге группируется по отделам, подотделам и рубрикам соответственно содержанию и в определенной логической связи и последовательности – от общего к частному. В систематическом каталоге употребляются разделители различных форм, иногда и разного цвета. На разделителе имеется индекс и название отдела, подотдела, рубрики, а также перечень основных вопросов. Для по- мощи читателю в систематическом каталоге применяются ссылочные, от- сылочные, справочные карточки и алфавитно-предметный указатель. Рис. 3. Карточный каталог Предметный каталог относится к каталогам, раскрывающим фонды библиотек по содержанию. Литература в нем группируется по предметам, 18 явлениям, понятиям, проблемам. Каждый вопрос, выделенный в предмет- ном каталоге, сформулирован так, чтобы основное содержание предмета определялось первым словом. Это необходимо потому, что рубрики ката- лога расставлены по алфавиту первых слов. Кроме алфавитного, систематического и предметного каталогов су- ществуют еще специальные, которые различаются по видам включенных в них произведений печати: каталоги специальной технической литературы (стандарты, авторские свидетельства, патенты, технические каталоги), графических изданий, рукописей, микрофильмов и др. К справочной литературе относится фонд справочных и библиогра- фических пособий: различные энциклопедии, словари, справочники, ста- тистические сборники, календари знаменательных дат, путеводители. Следует помнить, что, приступая к работе с каталогами в библиотеке университета, необходимо ознакомиться со схемой и структурой каталога данной библиотеки (рис. 4). МЕТОДИКА ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ Поиск информации – это по существу поиск литературы, содержащей необходимые сведения. Искать литературу нужно по плану. Составляя план поиска, рекомендуется не только продумать и уточнить границы те- мы (один узкий вопрос или много вопросов), но и установить, за какие го- ды нужна литература, какие виды произведений печати (книги; статьи из журналов, сборников, газет; рецензии и т.д.) необходимы. Чтобы быстро найти нужные сведения, необходимо иметь данные о наличии различных справочников, энциклопедий, указателей, реферативных и других журна- лов по разрабатываемой теме, а также владеть методикой поиска литерату- ры по каталогам и картотекам библиотеки. Но каталоги и картотеки не являются исчерпывающим источником. С развитием информационных технологий определенный объем информации может быть получен через интернет, но не весь. Поэтому следует обра- титься к библиографическим пособиям – основным источникам для оты- скания литературы. Студентам, начиная с 1-го курса, необходимо следить за новинками литературы по избранной специальности, знакомиться с журналами. 19 Рис. 4. Структурные подразделения библиотеки ВлГУ Научная библиотека Корпус 1 Информационно- библиографический отдел 102-1 Отдел комплектования литературы 142-1 Отдел книгохранения 140-1 Абонементы библиотеки Читальные залы Факультет химии и экологии; подготовительное отделение 140-1 Общий 139-1 Факультеты: информатики и прикладной математики; радиофизики и электроники 415-3 Литература по гуманитар- ным наукам 216-2 Факультеты: автотранспорт- ный; механико-технологичес- кий; экономический; гумани- тарный 318-2 Читальный зал ФИПМ, ФРЭМТ 414-3 Архитектурно-строительный факультет 501-2 Нормативно-техническая документация 316-2 Художественной литературы 141-1 Межбиблиотечный абонемент 140-1 20 В научно-исследовательской работе большую роль играет рефератив- ный журнал (РЖ) – основной источник информации по данной отрасли. В РЖ дается информация о статьях, сборниках, монографиях, патентных отечественных и зарубежных материалах. Журнал выходит ежемесячно. Все рефераты в каждом РЖ имеют условное обозначение (шифр). Он включает: номер РЖ за данный год, индекс отрасли народного хозяйства, номер реферата в данном журнале, вид реферируемого материала (книга, статья, рецензия, патент и т.д.). Таким образом, шифр реферата определяет вид первичного источника информации, время и место опубликования реферата. Основным источником информации об имеющейся литературе для студентов-первокурсников являются каталоги и картотеки библиотеки, о которых было сказано ранее. При заказе литературы в библиотеке необходимо заполнить требова- ние. В нем указывают шифр книги, он находится в левом верхнем углу ка- таложной карточки. Читательское требование заполняется с основного описания (полное описание). Если нужно выписать статью из библиогра- фической картотеки, то в требовании необходимо обязательно указать ис- точник, где напечатана статья (фамилию автора и название статьи указы- вать не нужно). Например: Автомобильный транспорт. № 8. – 2001. При выполнении рефератов, курсовых работ, дипломных проектов необходимо правильно составлять список использованной литературы. Есть несколько способов группирования литературы: алфавитный, в по- рядке ссылок на литературу в тексте, по главам работы, систематический, хронологический, по видам источников. Самый простой – алфавитный. В дипломной работе лучше всего рас- положить материал в порядке упоминания литературы в тексте. КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ По курсу «Введение в специальность» предусмотрено выполнение контрольной работы, которая заключается в подготовке реферата по одной из предложенных в данном пособии тем (см. прил. 1). Задание выдается преподавателем на установочном занятии или определяется по порядково- му номеру студента в журнале. Конкретные вопросы, рассматриваемые в 21 реферате, уточняются на установочных занятиях и консультациях в тече- ние семестра. Реферат выполняется в течение семестра и сдается на рецензирование до начала экзаменационной сессии на кафедру автомобильного транспорта. Оформлять реферат рекомендуется на листах формата А4 (297 ×210). Обратную сторону листов нужно оставлять чистой для заметок преподава- теля и исправлений после рецензирования. Форма титульного листа приве- дена в прил. 2. Объем реферата составляет 12 – 15 страниц машинописного или рукописного текста. При написании реферата рекомендуется придерживаться определен- ной последовательности: - ознакомиться с содержанием задания; - подобрать необходимую литературу (не менее 3 – 5 источников) по теме, изучить ее, выделить ключевые моменты; - реферат должен включать оглавление, введение, разделы, заключе- ние. В конце работы необходимо привести список использованной литера- туры с обязательным указанием по каждому литературному источнику фамилии и инициалов автора, названия книги, места издания, издательст- ва, года издания, общего количества страниц. 22 ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Темы рефератов 1. История автостроения в России. 2. История и характеристика одного из отечественных автомобиль- ных заводов и автомобилей (ГАЗ, ВАЗ, ЗИЛ, КамАЗ, УАЗ, АЗЛК и др.). 3. Проблемы автомобилизации (эксплуатационные, энергетические, экологические, безопасности движения). 4. Автомобиль и экология. 5. Организация подготовки кадров водителей в стране. 6. Автомобиль XXI века (перспективы). 7. Лучшие автомобили XX века. 8. Тенденция и перспективы двигателей для автомобилей. 9. Автомобильный спорт, мотоспорт (ралли, формула 1 и т.д.). 10. Автомобильная промышленность одной из зарубежных стран, ис- тория развития и характеристика автомобилей (Япония, Германия, Фран- ция, Швеция, США, Италия и др.). 11. Тенденция развития современного автомобилестроения. 12. Автомобильные шины (история, состояние, перспективы). 13. Фирменное обслуживание автомобилей (на примере отечествен- ных и зарубежных заводов и фирм), состояние и перспективы. 14. Защита автомобилей от коррозии. 15. Организация безопасности дорожного движения. 16. Автосервис. Типы и функции предприятий. 17. Испытания автомобилей (заводские, полигонные, эксплуатацион- ные и др.). 18. Состояние и перспективы развития пассажирского транспорта в стране. 19. Токсичность автомобильных двигателей. 20. Организация обслуживания и ремонта автомобилей индивидуаль- ного пользования. 21. Предприятия автосервиса (конкретные). 22. Внешний уход за автомобилем. 23. Особенности эксплуатации автомобилей в различных климатиче- ских условиях (северные или жаркие районы). 24. Международные выставки, салоны и т.п. автомобильной техники. 25. Состояние предприятий автосервиса в конкретном регионе. 26. Организация эксплуатации, технического обслуживания и ремонта автомобилей на конкретном предприятии. 23 Приложение 2 Министерство образования Российской Федерации Владимирский государственный университет Кафедра автомобильного транспорта Дисциплина «Введение в специальность» РЕФЕРАТ На тему: Выполнил студент гр. ЗАТб-102 С.П. Гусев Принял проф. И.Н. Аринин Владимир 2003 24 РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 1. Алексеев Ю.Г. Люди и автомобили. – М., 1990. – 273 с. 2. Автомобильный справочник Бош: Пер. с нем. – М.: За рулем, 1999. – 726 с. 3. Высшее техническое образование: мировые тенденции развития, образовательные программы качества подготовки специалистов, инженер- ная педагогика / Под ред. В.М. Жураковского. – М.: Междунар. о-во по инженерной педагогике, 1998. – 148 с. 4. Зиновьев С.М. Учебный процесс в советской школе. – М.: Высш. шк., 1985. – 98 с. 5. Краткий автомобильный справочник / А.Н. Понизовкин, Ю.М. Вла- ско, М.Б. Ляликов и др. – М.: АО «Трансконсалтинг», НИИАТ, 1994. – 779 с. 6. Марков О.Д. Автосервис: Рынок, автомобиль, клиент. – М.: Транс- порт, 1999. – 270 с. 7. Проблемы и методы обеспечения экологической безопасности авто- транспортного комплекса московского региона: Учеб. пособие / Под ред. Е.С. Кузнецова, Г.И. Маршалкина. – М.: МАДИ, 1998. – 145 с. 8. Российская автотранспортная энциклопедия. Т. 3. Техническая экс- плуатация и ремонт автотранспортных средств: Справ. и науч.-практ. по- собие для специалистов отрасли «Автомобильный транспорт», для студен- тов и науч. сотрудников профильных учебных заведений, НИИ. – М.: Ме- ждунар. центр труда; Изд-во «Региональная общественная организация ин- валидов и пенсионеров», 2000. – 456 с. 9. Рубец А.Д. История автомобильного транспорта России. – М.: НИИАТ, 1999. – 311 с. 10. Техническая эксплуатация автомобилей: Учеб. для вузов. 4-е изд., перераб. и доп. / Е.С. Кузнецов, А.П. Болдин, В.М. Власов и др. – М.: Нау- ка, 2001. – 535 с. 11. Фролов Ю.Н. Защита окружающей среды в АТК: Учеб. пособие. – М.: МАДИ, 1997. – 72 с. Рекомендуется также использовать периодическую печать – журна- лы: РЖ «Автомобильный и городской транспорт», «Автомобильный транс- порт», «Автомобильная промышленность», «За рулем», «Двигателестрое- ние», «Автомобильная промышленность США» (перевод с англ.), «Автоме- ханик», «Авторевю», «Грузовое и легковое автохозяйство», «Клаксон». 25 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение............................................................................................................... 3 Рабочая программа по дисциплине «Введение в специальность»................. 4 Квалификационная характеристика и учебный план подготовки специалиста.......................................................................................................... 7 Основные понятия высшей школы. Структура университета........................ 8 Организация учебного процесса в вузе........................................................... 12 Библиотеки, их справочный аппарат............................................................... 14 Методика поиска информации ........................................................................ 18 Контрольные задания........................................................................................ 20 Приложения ....................................................................................................... 22 Рекомендательный библиографический список ............................................ 24 26 ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Автомобили и автомобильное хозяйство Сервис транспортных и технологических машин и оборудования Программа, методические указания и контрольные задания Составители АРИНИН Игорь Николаевич ОВЧИННИКОВ Вячеслав Петрович Ответственный за выпуск – зав. кафедрой доцент А.Г. Кириллов Редактор Е.А. Амирсейидова Компьютерный набор М.А. Перевозникова Компьютерная верстка Е.Г. Радченко ЛР № 020275. Подписано в печать 19.11.03 Формат 60x84/16. Бумага для множит. техники. Гарнитура Taймс. Печать на ризографе. Усл. печ. л. 1,39. Уч.-изд. л. 1,48. Тираж 200 экз. Заказ Редакционно-издательский комплекс Владимирского государственного университета. 600000, Владимир, ул. Горького, 87. |