КЛАСС (34 ч)
Модуль
|
Программное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Модуль
«Графика»
|
Освоение правил линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по мере удаления от первого плана, смягчение цветового и тонального контрастов. Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей фигуры, передача движения фигуры в плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая фигура. Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных народов.
Изображение города — тематическая графическая композиция; использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника)
|
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей практической творческой деятельности.
Изучать и осваивать основные пропорции фигуры человека.
Осваивать пропорциональные отношения отдельных частей фигуры человека и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать опыт изображения фигуры человека в движении.
Получать представления о традиционных одеждах разных народов и о красоте человека в разных культурах.
Учитьсяпередаватьв рисунках характерные особенности архитектурных построек разных народов и культурных эпох.
Создать творческую композицию: изображение старинного города, характерного для отечественной культуры или культур других народов
|
Модуль
«Живопись»
|
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Изображение красоты человека в традициях русской культуры.
Изображение национального образа человека и его одежды в разных культурах.
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа
по представлению (из выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам
|
Выполнить живописное изображение пейзажей разных климатических зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для среднерусской природы).
Приобретать опыт изображения народных представлений о красоте человека, опыт создания
образа женщины в русском народном костюме и мужского традиционного народного образа. Исследовать проявление культурно-исторических и возрастных особенностей в изображении человека.
Выполнить несколько портретных изображений (по представлению или с опорой на натуру): женский, мужской, двойной портрет матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбранной культурной эпохи). Собрать необходимый материал и исследовать особенности визуального образа, характерного для выбранной исторической эпохи или национальной культуры.
Выполнить рисунки характерных особенностей памятников материальной культуры выбранной культурной эпохи или народа.
Выполнить самостоятельно или участвовать
в коллективной работе по созданию тематической композиции на темы праздников разных народов (создание обобщённого образа разных национальных культур)
|
Модуль
«Скульптура»
|
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином или глиной. Выражение значительности, трагизма и победительной силы
|
Собратьнеобходимый материал, исследовать, совершить виртуальное путешествие к наиболее значительным мемориальным комплексам нашей страны, а также к региональным памятникам
(с учётом места проживания ребёнка).
Сделать зарисовки мемориальных памятников. Создать из пластилина свой эскиз памятника выбранному герою или участвовать в коллектив ной разработке проекта макета мемориального комплекса
|
Модуль
«Декоративно-
прикладное
искусство»
|
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению предмета, в художественной
обработке которого он применяется.
Особенности символов и изобрази-
тельных мотивов в орнаментах
разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта и др.
Мотивы и назначение русских
народных орнаментов. Деревянная
резьба и роспись, украшение наличников и других элементов избы,
вышивка, декор головных уборов
и др.
Орнаментальное украшение камен-
ной архитектуры в памятниках
русской культуры, каменная резьба,
роспись стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы
и обереги в его декоре. Головные
уборы. Особенности мужской одежды
разных сословий, связь украшения
костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы
в традициях разных народов. Своеобразие одежды разных эпох и культур
|
Исследовать и сделать зарисовки особенностей,
характерных для орнаментов разных народов или
культурных эпох.
Показать в рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении
предметов быта выбранной народной культуры или
исторической эпохи.
Исследовать и показать в практической творческой работе орнаменты, характерные для традиций отечественной культуры.
Исследовать и показать в своей творческой
работе традиционные мотивы и символы русской
народной культуры (деревянная резьба и роспись
по дереву, вышивка, декор головных уборов,
орнаменты, характерные для предметов быта).
Создать изображение русской красавицы в народ-
ном костюме.
Исследовать и показать в изображениях своеобразие представлений о красоте женских образов
у разных народов.
Изобразить особенности мужской одежды разных
сословий, демонстрируя связь украшения костюма
мужчины с родом его занятий
|
Модуль
«Архитектура»
|
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного
в архитектуре традиционного жилого деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города, собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного наследия
|
Провести анализ архитектурных особенностей традиционных жилых построек у разных народов. Понимать связь архитектуры жилого дома с природным строительным материалом, характером труда и быта.
Получать представление об устройстве деревянной избы, а также юрты, иметь представление
о жилых постройках других народов.
Узнавать о конструктивных особенностях переносного жилища — юрты.
Уметь объяснять и показывать конструкцию избы, народную мудрость устройства деревянных построек, единство красоты и пользы в каждой детали.
Изобразить или построить из бумаги конструкцию избы, других деревянных построек традиционной деревни.
Учиться объяснять и изображать традиционную конструкцию здания каменного древнерусского храма.
Приводить примеры наиболее значительных древнерусских соборов.
Приобретать представление о красоте и конструктивных особенностях русского деревянного зодчества. Называть конструктивные черты древнегреческого храма, уметь его изобразить. Приобретать общее цельное образное представление о древнегреческой культуре.
Уметь изобразить характерные черты храмовых сооружений разных культур: готический (романский) собор в европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть.
Получать образное представление о древнерусском городе, его архитектурном устройстве и жизни людей.
Учиться понимать и объяснять значимость сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей культуры для современных людей
|
Модуль
«Восприятие произведений искусства»
|
Произведения В. М. Васнецова,
Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В. И. Сурикова, К. А. Коровина,
А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя). Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и другие
с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления
об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль героям Сталинградской битвы «Мамаев курган» (и другие по выбору учителя)
|
Воспринимать и обсуждать произведения на темы истории и традиций русской отечественной культуры: образ русского средневекового города в произведениях А. М. Васнецова, И. Я. Билибина, А. П. Рябушкина, К. А. Коровина; образ русского народного праздника в произведениях Б. М. Кустодиева; образ традиционной крестьянской жизни в произведениях Б. М. Кустодиева, А. Г. Венецианова, В. И. Сурикова.
Получать образные представления о каменном древнерусском зодчестве, смотреть Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль и др.
Узнавать, уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И. П. Мартоса.
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Узнавать древнегреческий храм Парфенон, вид древнегреческого Акрополя.
Узнавать и различать общий вид готических (романских) соборов.
Получать знания об архитектуре мусульманских мечетей.
Получать представления об архитектурном своеобразии буддийских пагод.
Уметь рассуждать о разнообразии, красоте и значимости пространственной культуры разных народов.
Узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни людей.
Узнавать о правилах поведения при посещении мемориальных памятников
|
Модуль
«Азбука
цифровой
графики»
|
Изображение и освоение в программе
Paint правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии
горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции
традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различных
вариантов его устройства. Моделирование конструкции разных видов
традиционных жилищ разных
народов (юрта, каркасный дом и др.,
в том числе с учётом местных
традиций).
Моделирование в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций
храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор,
готический или романский собор,
пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе
с помощью геометрических фигур
или на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение различных фаз движения. Создание анимации схематического движения человека (при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи или национальной культуры. Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира
|
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью графических изображений и
их варьирования в компьютерной программе Paint.
Осваивать знания о конструкции крестьянской
деревянной избы и её разных видах, моделируя
строение избы в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур.
Использовать поисковую систему для знакомства
с разными видами избы и её украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур.
Находить в поисковой системе разнообразные
модели юрты, её украшения, внешний вид и
внутренний уклад жилища.
Осваивать моделирование с помощью инструментов графического редактора, копирования и
трансформации геометрических фигур строения
храмовых зданий разных культур.
Осваивать строение фигуры человека и её пропорции с помощью инструментов графического
редактора (фигура человека строится из геометрических фигур или с помощью только линий, исследуются пропорции частей и способы движения
фигуры человека при ходьбе и беге).
Осваивать анимацию простого повторяющегося
движения (в виртуальном редакторе GIF-анимации). Осваивать и создавать компьютерные презентации в программе PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный материал или используя собственные фотографии и фотографии своих рисунков, делая шрифтовые надписи наиболее важных определений, названий, положений, которые надо запомнить.
Собрать свою коллекцию презентаций по изучаемым темам
|
При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании. |
Скачать 124.96 Kb.