лл. Программа по логической математике для кружка "Занимательная математика" составлена для формирования
 Скачать 74.5 Kb.
|
|
Пояснительная записка Ведущей стороной умственного развития младшего школьника является развитие логического мышления. Для его формирования ребенок должен овладеть определенным минимумом логических знаний и умений, т. е. приобрести так называемую логическую грамотность. Наиболее реальные предпосылки для развития мыслительных процессов дает такая образовательная область как "математика". В математике используется много абстрактного материала. Ребенок учится анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать, доказывать, опровергать. Для совершенствования мыслительных процессов можно использовать дополнительное образование. Система дополнительного образования, учитывает индивидуальные особенности и интересы детей, создает оптимальные условия для развития интеллектуально-творческого потенциала учащихся. Программа по логической математике для кружка "Занимательная математика" составлена для формирования логических приемов мышления через использование различных нестандартных заданий, которые требуют поисковой деятельности учащихся. Нестандартные задания - это мощное средство активизации умственной деятельности учащихся. Необычность формулировки условий задач, нестандартность решения, возможность творческого поиска вызывает у детей большой интерес. Нестандартные задачи вызывают у ученика затруднение, для преодоления которого необходима активизация мыслительной деятельности. В ходе решения каждой новой задачи ребенок включается в активный поиск нового решения. Систематичность использования таких упражнений помогает развить умственную активность и самостоятельность мысли. Цель программы кружка "Занимательная математика": формировать и развивать логическое мышление через образовательную область "математика": т. е. научить обобщать математический материал; логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать; развивать гибкость мышления учащихся. Задачи программы: интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности; овладение приемами поисковой и исследовательской деятельности; овладение конкретными математическими знаниями; воспитание трудолюбия и достижения своей цели. Кроме того, решаются следующие задачи: формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения; развитие речи; воспитание системы нравственных межличностных отношений. Программа предназначена для занятий с детьми 7-11 лет и направлена на: учащихся, проявляющих повышенный интерес к математике; учащихся, имеющих желание реализовать свои знания; учащихся, имеющих различные проблемы в обучении; учащихся, мотивированных на обучение. Основные формы работы кружка: Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Ожидаемые результаты и способы их проверки В результате обучения по данной программе учащиеся должны научиться: логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации; обоснованно делать выводы, доказывать; обобщать математический материал; находить разные решения нестандартных задач. Но основной показатель качества освоения программы - личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе. Чтобы добиться ожидаемого конечного результата, необходим промежуточный контроль, проверка знаний и умений обучающихся. К концу второго года обучения учащиеся должны уметь: -уметь логически рассуждать при решении задач логического характера; -делать выводы, простейшие умозаключения; -решать геометрические задачи, ребусы, задачи - шутки, числовые головоломки. Содержание программы Тренировка психических процессов На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств. Задачи геометрического характера Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур. Нестандартные задачи логического характера Систематическое решение логически - поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления Нестандартные задачи алгебраического характера Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение. Игры Зака А.А. Знакомство с играми, способствующими развитию способности действовать в уме. -штриховка предметов; - построение фигур из счетных палочек; Содержание 2 года обучения 1.Тренировка психических процессов. -развитие концентрации внимания; -тренировка внимания; -тренировка слуховой памяти; -тренировка зрительной памяти; -совершенствование воображения; -развитие логического мышления (выделение признаков, сравнение предметов, классификация и поиск закономерностей). 2. Задания геометрического характера. - уникурсальные кривые; -составление и моделирование предметов; -построение фигур из счетных палочек; -построение фигур из конструктора "Монгольская игра", "Танграмм" 3. Нестандартные задания алгебраического характера. -арифметический шифр; - математический фокус ; -арифметические лабиринты с воротами; -математические ребусы; -магические квадраты 3*3; 4 .Нестандартные задания логического характера -анаграмма; -комбинаторные задачи; -задачи с альтернативным условием. 5. Игры Зака З. А. ( "Муха", "Просветы") Для успешного обучения учащихся необходимы различные формы проведения занятий, как традиционные, так и нетрадиционные. Групповое занятие - наиболее оптимальная традиционная форма. Занятие состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Подготовительная часть включает в себя мозговую гимнастику, разминку и мозговой штурм. Мозговая гимнастика состоит из: -упражнений, стимулирующие мыслительные процессы (качание головой); -упражнений, активизирующие структуры мозга ("ленивые восьмёрки"); -упражнений, улучшающие внимание, ясность восприятия и речи ("шапка для размышлений"); -упражнений для профилактики нарушений зрения ("зоркие глаза", "стрельба глазами"). После этого проводится разминка, в которую включены лёгкие вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции. Затем выполняются упражнения, способствующие развитию таких психических процессов, как память, внимание, воображение и мышление. Задания используются из рабочей тетради Холодовой О. "Юным умникам и умницам". Продолжительность подготовительной части - 10-15 минут. В основной части занятия учащиеся знакомятся с определенным видом нестандартных задач, анализируют их, коллективно обсуждают решения задач. Задачи используются из "Сборника нестандартных задач по математике", составленного для занятий кружка "Умники и умницы". Продолжительность основной части - 30-25мин. Заключительная часть занятия используется для подведения итогов, рефлексии. Наряду с традиционными занятиями используются нетрадиционные формы проведения занятий: интеллектуальные игры, занятие-путешествие, занятие-турнир, занятие-конкурс, занятие - тестирование. Для решения задач, поставленных программой кружка используются основные методы обучения: - словесность; - наглядность; - проблемная ситуация; - игровые моменты; -исследовательская деятельность. Тематическое планирование занятий кружка "Занимательная математика"
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||