ир. буклет_пед глоссарий. Программа по оценке образова тельных достижений учащихся. Timss это программа, организованная международной ассоциацией по оценке учебных достижений
 Скачать 0.91 Mb.
|
|
Как проявляется недостаток функциональной грамотности? О существовании функциональной грамотности мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функцио- нальная безграмотность обнаруживает себя при изменении си- туации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др. Какие компоненты связаны с функциональной грамотностью? 1. Способность выбирать и использовать различные технологии. 2. Способность видеть проблемы и искать пути их решения. 3. Способность учиться всю жизнь. PISA – международная программа по оценке образова- тельных достижений учащихся. TIMSS – это программа, организованная международной ассоциацией по оценке учебных достижений iea. PIRLS – исследование, которое позволяет сравнить уро- вень и качество чтения и понимания текста учащимися на- чальной школы в различных странах мира, а также выявить различия в национальных системах образования. ГБОУ ДПО «Институт развития образования» Краснодарского края Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников ГБОУ ИРО Краснодарского края ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России» Функциональная грамотность – это способность че- ловека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различ- ных сферах человеческой деятельности, общения и социаль- ных отношений. Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по обще- ственно, значимым вопросам, связанным с естественными на- уками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Математическая грамотность – это способность уча- щихся: распознавать проблемы, возникающие в окружающей действительности, и которые можно решить средствами ма- тематики; формулировать эти проблемы на языке математи- ки; решать эти проблемы, используя математические факты и методы; анализировать использованные методы решения; интерпретировать полученные результаты с учетом постав- ленной проблемы; формулировать и записывать результаты решения. КОМПОНЕНТЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ЗНАНИЯ сведений, правил, принципов; усвоение общих поня- тий и умений, составляющих познавательную основу решения стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности; УМЕНИЯ адаптироваться к изменяющемуся миру; решать кон- фликты, работать с информацией; вести деловую переписку; применять правила личной безопасности в жизни; ГОТОВНОСТЬ ориентироваться в ценностях и нормах совре- менного мира; принимать особенности жизни для удовлетворе- ния своих жизненных запросов; повышать уровень образова- ния на основе осознанного выбора. Траектория формирования функциональной грамотности Движение к функциональной грамотности |