№ п/п
|
Раздел, тема
|
Общее кол-во часов
|
Результат
|
История географических открытий. 9 часов.
|
1.
|
Почувствуйте себя картографами!
|
1
|
Создание модели «Карта
мира».
|
2-3.
|
Почувствуйте себя древними
путешественниками!
|
2
|
Составление справочника
«Европейские
путешественники Средних
веков».
|
4.
|
Осваиваем метод моделирования –
делаем компас!
|
1
|
Построение модели компаса.
|
5.
|
Почувствуйте себя древними
путешественниками!
|
1
|
Составление стенгазеты
«Великие географические
открытия».
|
6-7.
|
Почувствуйте себя
учеными!
|
2
|
Составление коллажа
«Памятники природы нашей
местности».
|
8-9.
|
Почувствуйте себя журналистами!
|
2
|
Разработка журнала
«Антарктида и Арктика: вчера, сегодня, завтра»
|
Изображение земной поверхности. 16 часов.
|
10.
|
Почувствуйте себя топографами!
|
1
|
Составление презентации
|
11.
|
Почувствуйте себя топографами!
|
1
|
Составление план-схемы
школьной территории.
|
12-13.
|
Создайте географическую игротеку!
|
2
|
Создание игротеки.
|
14.
|
Почувствуйте себя топографами!
|
1
|
Составление плана
местности.
|
15-16.
|
Осваиваем метод моделирования!
Строим свою модель холма.
|
2
|
Создание модели холма.
|
17.
|
Почувствуйте себя топографами!
|
1
|
Разработка плана
реконструкции
территории своей школы.
|
18- 19.
|
Почувствуйте себя картографами!
|
2
|
Разработка альбома
«Различные виды глобусов».
|
20-21.
|
Создайте географическую игротеку!
|
2
|
Создание игротеки.
|
22-23.
|
Осваиваем метод моделирования!
Создаем рельефную карту Африки.
|
2
|
Разработка модели
«Рельефная карта Африки».
|
24-25.
|
Создайте географическую игротеку!
|
2
|
Разработка игротеки
«Картографическое домино».
|
Геосферы Земли. Литосфера. 6 часов.
|
26.
|
Почувствуйте себя минералогами
|
1
|
Подготовка плаката
«Полезные ископаемые
родного края»
|
27.
|
Почувствуйте себя спелеологами!
|
1
|
Подготовка презентации
«Пещеры России».
|
28-29.
|
Почувствуйте себя учёными!
|
2
|
Разработка справочника
«Величайшие горы и равнины мира».
|
30-31.
|
Почувствуйте себя проектировщиками!
|
2
|
Разработка проекта
прокладки газопровода по
дну Чёрного моря.
|
Атмосфера. 6 часов.
|
32-33.
|
Изучаем работу барометра-анероида!
|
2
|
Создание картосхемы
атмосферного давления.
|
34-35.
|
Осваиваем методы моделирования и
проектирования!
|
2
|
Создание модели и
разработка маршрута.
|
36-37.
|
Почувствуйте себя учёными-географами!
|
2
|
Разработка атласа облаков
|
Гидросфера. 2 часа.
|
38-39.
|
Осваиваем методы моделирования!
|
2
|
Создание модели речной
долины равнинной реки
(речной долины горной реки)
озерных котловин.
|
Биосфера и почвенный покров. 6часов.
|
40-41.
|
Почувствуйте себя почвоведами!
|
2
|
Разработка макета профиля почвы.
|
42-43.
|
Почувствуйте себя антропологами!
|
2
|
Составление справочника
«Описание коренных
жителей материков»
|
44-45.
|
Почувствуйте себя экотуристами!
|
2
|
Разработка маршрута
путешествия на ватмане в
формате фотоколлаж.
|
Итого: 45 часов.
|
№
|
Тема
|
Цель работы
|
Результаты обучения
|
Методы
|
Оборудование
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
История географических открытий. 9 часов.
|
1.
|
Почувствуйте себя картографами!
|
Построить модель
«Карта мира» и
нахождение
информации о
географических
объектах (используя
различные источники
информации).
|
Личностные:
осознание целостности
природы;
Метапредметные:
познавательный интерес;
Предметные:
картографическая грамотность; использование
приобретенных умений
для работы с разными
источниками географической
информации.
|
Моделирование.
|
Контурная карта, атлас.
|
2-3.
|
Почувствуйте себя древними
путешественниками!
|
Составить справочник
«Европейские
путешественники
Средних веков».
|
Личностные: осознание целостности природы;
Метапредметные: познавательный интерес;
Предметные: использование
приобретенных умений
для работы с разными
источниками географической
информации.
|
Работа со
справочной
литературой
|
Энциклопедии, доступ к ресурсам интернет.
|
4.
|
Осваиваем метод моделирования –
делаем компас!
|
Построить компас
своими руками.
|
Личностные:
овладение системой
географических знаний
и применение в
жизненной ситуации;
Метапредметные:
умение моделировать;
Предметные:
использовать понятия
«компас» для
построения модели
компаса.
|
Моделирование.
|
Инструкция для работы
http://igrushka.kz/vip71/samkom.php
|
5.
|
Почувствуйте себя древними
путешественниками!
|
Составить ленты
времени «Великие
географические
открытия».
|
Личностные:
осознание целостности
природы;
Метапредметные:
познавательный интерес;
Предметные: проводить
самостоятельный поиск
географической информации о великих
географических открытиях.
|
Работа со
справочной
литературой.
|
Учебник, энциклопедии,
доступ к ресурсам
интернет.
|
6-7.
|
Почувствуйте себя
учёными!
|
Составить коллаж
«Памятники
природы нашей
местности».
|
Личностные: эмоционально-
ценностное отношение
к окружающей среде;
Метапредметные:
умение вести наблюдение;
Предметные: использовать
приобретенные знания и умения для выявления памятников природы нашей
местности.
|
Наблюдение.
|
Учебник, полевой дневник,
карандаши, компас, планшет,
бумага, визирная линейка,
фотоаппарат.
|
8-9.
|
Почувствуйте себя журналистами!
|
Разработать выпуск
научного журнала
«Антарктида и
Арктика: вчера,
сегодня, завтра».
|
Личностные:
овладение умениями и
навыками по применению в
жизненных ситуациях; Метапредметные
умение вести самостоятельный поиск, отбор информации и ее
преобразование;
Предметные:
проводить самостоятельный поиск географической
информации об Антарктиде и Арктике
|
Работа со
справочной
литературой.
|
Учебник, энциклопедии, доступ к ресурсам интернет.
|
Изображение земной поверхности. 16 часов.
|
10.
|
Почувствуйте себя топографами!
|
Определить
географические
объекты на
космическом
снимке.
|
Личностные:
овладение системой
географических знаний
и применение в
жизненной ситуации;
Метапредметные:
умение анализировать и
отбирать информацию;
Предметные:
использовать приобретенные знания и умения для чтения космических снимков.
|
Наблюдение
|
Доступ к ресурсам интернет.
|
11.
|
Почувствуйте себя топографами!
|
Определить площадь
пришкольной
территории.
|
Личностные:
осознание ценности
природы;
Метапредметные:
умение организовать
свою деятельность;
Предметные:
использовать приобретенные знания и умения для
проведения топографической
съемки.
|
Полевое
исследование.
|
Планшет.
|
12-13.
|
Создайте географическую
игротеку!
|
Продолжить развитие
познавательного
интереса, интеллектуальных и творческих способностей (создание топографического
домино).
|
Личностные:
овладение на уровне общего образования системой географических знаний;
Метапредметные:
умение организовать свою деятельность, определить
цели и задачи игры, оценить достигнутые результаты;
Предметные:
использовать знания о топографической карте для создания топографического
домино.
|
Игровая
деятельность.
|
Картон, цветные карандаши.
|
14.
|
Почувствуйте себя
топографами!
|
Провести глазомерную съемку (например, дорога из школы в
кинотеатр)
|
Личностные:
осознание ценности
природы;
Метапредметные:
умение организовать
свою деятельность;
Предметные:
использовать приобретенные знания и умения для
проведения глазомерной съемки.
|
Полевые
исследования.
|
Планшет, лист бумаги.
|
15-16.
|
Осваиваем метод моделирования!
Строим свою модель холма.
|
Определить, как абсолютные высоты показывают способом
горизонталей на картах.
|
Личностные: овладение системой географических знаний;
- Метапредметные: умение моделировать;
- Предметные: использовать понятия «абсолютная и
относительная высота» для решения учебной задачи по построению модели холма.
|
Моделирование.
.
|
Плотная бумага, циркуль, клей,
пластилин.
|
17.
|
Почувствуйте себя
топографами!
|
Создать план реконструкции
территории своей школы.
|
Личностные: осознание ценности географического знания как важнейшего
компонента научной
картины мира;
Метапредметные:
умение организовать
свою деятельность по
соответствию описания
с изображением;
Предметные:
использовать приобретенные знания и умения для нанесения объектов на
топографическую карту.
|
Моделирование.
|
Лист бумаги, цветные карандаши.
|
18- 19.
|
Почувствуйте себя картографами!
|
Уметь работать с
материалами интернет-ресурсов.
|
Личностные: осознание ценности природы;
Метапредметные: умение вести самостоятельный поиск, отбор информации и её преобразование;
Предметные: проводить
самостоятельный поиск
географической информации о видах глобусов.
|
Полевые
исследования,
метод нивелирования.
|
Доступ к интернет-
ресурсам.
|
20-21.
|
Создайте географическую игротеку!
|
Продолжить развитие
познавательного
интереса,
интеллектуальных
способностей.
|
Личностные: овладение на уровне общего образования
системой географических знаний;
Метапредметные: умение организовать свою деятельность, определить, определить цели и задачи игры, оценить достигнутые
результаты;
Предметные: использовать понятия «географическая карта» для решения учебных
задач по созданию
игротеки.
|
Игровая
деятельность.
|
Учебник, атлас.
|
22-23.
|
Осваиваем метод моделирования!
Создаем рельефную карту Африки.
|
Уметь создавать
рельефную карту.
|
Личностные: овладение системой географических знаний;
Метапредметные: умение моделировать, умение организовать свою деятельность, выбирать средства для реализации цели;
Предметные: использовать понятия «литосфера», «рельеф» для решения учебной задачи по созданию
модели «Рельефная карта Африки»
|
Моделирование.
|
Калька, гофрированный картон, ножницы, краски, карандаш,
краски, клей.
|
24-25.
|
Создайте географическую игротеку!
|
Продолжить развитие познавательного
интереса,
интеллектуальных
способностей.
|
Личностные: овладение на уровне общего образования системой географических знаний;
Метапредметные: умение организовать свою деятельность, определить, определить цели и задачи игры, оценить достигнутые
результаты;
Предметные: использовать понятие «план местности»,
«географическая карта» для решения учебной задачи по созданию игротеки.
|
Игровая деятельность.
|
Учебник, атлас.
|
Геосферы Земли. Литосфера. 6 часов.
|
26.
|
Почувствуйте себя минералогами
|
Изучить полезные
ископаемые родного края.
|
Личностные: осознание ценности географического знания как важнейшего
компонента научной карты мира;
Метапредметные: умение вести самостоятельно исследование;
Предметные: проводить
самостоятельный поиск
географической информации о минералах родного края.
|
Исследование.
|
Справочная литература,
интернет-ресурсы.
|
27.
|
Почувствуйте себя спелеологами!
|
Уметь использовать
различные источники
географической
информации для разработки виртуального
путешествия по пещерам России.
|
Личностные: овладение на уровне общего образования
системой географических знаний;
Метапредметные: умение вести отбор информации на основе текста учебника,
интернет-ресурсов с последующим устным рассказом;
Предметные: использовать
приобретенные знания и умения для разработки
|
Самостоятельная
работа.
|
Учебник, интернет-ресурсы,
энциклопедии.
|
28-29.
|
Почувствуйте себя учёными!
|
Уметь работать с
географической информацией и выделять главное.
|
Личностные: овладение на уровне общего образования
системой географических знаний;
Метапредметные: умения самостоятельно отбирать информацию;
Предметные: использовать понятия «горы» и «Равнина» для разработки
справочника «Величайшие горы и равнины мира».
|
Исследование.
|
Интернет-ресурсы, энциклопедии.
|
30-31.
|
Почувствуйте себя проектировщиками!
|
Использовать различные источники
географической
информации для разработки проекта
прокладки газопровода по дну Чёрного моря.
|
Личностные: овладение на уровне общего образования
системой географических знаний;
Метапредметные: умение организовать свою деятельность, определить ее задачи и оценить достигнутые результаты;
Предметные: использовать
приобретенные знания
и умения по гидросфере
для составления
проекта прокладки
газопровода по дну
Чёрного моря.
|
Исследование,
моделирование.
|
Учебник, карты атласа, интернет-
ресурсы.
|
Атмосфера. 6 часов.
|
32-33.
|
Изучаем работу барометра-анероида!
|
Разработать барометрическую карту Вашего населенного
пункта.
|
Личностные: овладение на уровне общего образования
системой географических
знаний;
Метапредметные: умения организовать свою деятельность, определить ее цели, оценить достигнутые
результаты;
Предметные: использовать понятия «атмосфера» по
определению зависимости высоты местности и
атмосферного давления.
|
Исследование.
|
Учебник, барометр-анероид.
|
34-35.
|
Осваиваем методы моделирования и
проектирования!
|
Сделать воздушный шар своими руками и
разработать маршрут
кругосветного путешествия на
воздушном шаре.
|
Личностные: овладение системой географических знаний и
применение в жизненной
ситуации;
Метапредметные: умение организовать свою деятельность по
моделированию и
проектированию маршрута кругосветного путешествия;
Предметные: использовать понятие «ветер» для решения
учебной задачи по
определению маршрута
кругосветного путешествия на воздушном шаре.
|
Моделирование.
|
Инструкция для
работы.
http://igrushka.kz/vip73/shar.php
|
36-37.
|
Почувствуйте себя учёными-географами!
|
Разработать выпуск атлас «Облака нашей
местности».
|
Личностные: осознание ценности географического знания как важнейшего
компонента научной
картины мира;
Метапредметные: умение вести наблюдение;
Предметные: использовать
приобретенные знания и
умения по атмосфере для
описания признаков
облаков.
|
Исследование.
|
Инструкция для
работы
http://igrushka.kz/vip71/samkom.php
|
Гидросфера. 2 часа.
|
38-39.
|
Осваиваем методы моделирования!
|
Сделать своими
руками модели
объектов вод суши.
|
Личностные: осознание ценности природы;
Метапредметные: умение работать в
группе, умение
моделировать, умение организовать свою деятельность, выбирать средства для
реализации цели;
Предметные: использовать
приобретенные знания
и умения по гидросфере
для создания модели
речной долины.
|
Моделирование.
|
Картон (например, гофрированная или
упаковочная бумага), ножницы,
карандаш, краски, клей ПВА.
|
Биосфера и почвенный покров. 6 часов.
|
40-41.
|
Почувствуйте себя почвоведами!
|
Научиться закладывать
почвенный профиль,
выделение и описание
почвенных горизонтов.
|
Личностные: осознание ценности природы;
Метапредметные: умение организовать свою деятельность по
описанию почвенных
горизонтов;
Предметные: выделять, описывать и объяснять
существенные признаки
почвенных горизонтов
своей местности.
|
Исследование.
|
Лопата, полевой дневник, бумага, цветные карандаши,
линейка или рулетка.
|
42-43.
|
Почувствуйте себя антропологами!
|
Составить справочник «Описание коренных жителей материков».
|
Личностные: уважение к другим народам;
Метапредметные: умение организовать свою деятельность по
описанию жителей
разных материков.
Предметные: использовать понятие о человеческих расах для решения учебных задач по составлению
справочника «Описание
коренных жителей
материков».
|
Описание.
|
Учебник, фотографии жителей разных материков, ресурсы интернет, этнографическая
энциклопедия.
|
44-45.
|
Почувствуйте себя экотуристами!
|
Разработка маршрута
путешествия по
наиболее интересным и
значимым географическим объектам.
|
Личностные: осознание единства географического
пространства России;
Метапредметные: умение организовать свою деятельность, умение работать в группе;
Предметные: формирование
представлений о целостности и неоднородности Земли
как планеты людей в
пространстве и во
времени.
|
Исследование.
|
Учебник, результаты внеурочных занятий.
|
Скачать 0.71 Mb.
