Проектирование учебного занятия. Презентация. Проектирование учебного занятия на основании пример. Программа повышения квалификации Реализация требований обновленных фгос ноо, фгос ооо в работе учителя
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
Тема 2.2. Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя» 2 Основные проектируемые компоненты современного учебного занятия определение цели, отбор содержания, проектирование системы учебных задач / учебных заданий, выбор форм организации учебной деятельности на всех этапах учебного занятия. 3 Шаг 1. Определение цели учебного занятия на основании примерной рабочей программы Цель учебного занятия проектируется в контексте: 1) целей изучения учебного предмета 2) планируемых результатов освоения учебного предмета Планируемые результаты освоения учебного предмета представлены в примерной рабочей программе по каждому предмету Из «Содержания» примерной рабочей программы по истории Цели изучения учебного предмета представлены в примерной рабочей программе по каждому предмету Из «Содержания» примерной рабочей программы по истории Пример_Пример_1)2)_4Планирование_предметных_результатов_обучения_на_основании_примерной_рабочей_программы'>Пример Пример 1) 2) 4 Планирование предметных результатов обучения на основании примерной рабочей программы Предметные результаты планируются в соответствии: с содержанием раздела примерной рабочей программы «Предметные результаты», с предметным содержанием учебного занятия. Предметные результаты обучения из примерной рабочей программы по физике (выдержка) Пример 5 Планирование метапредметных и личностных результатов обучения на основании примерной рабочей программы Метапредметные и личностные результаты представлены суммарно, то есть не разведены по годам обучения (в рамках НОО/ООО) Метапредметные результаты обучения Универсальные познавательные действия в примерных рабочих программах представлены в контексте предметного содержания Универсальные коммуникативные действия в примерных рабочих программах представлены вне контекста предметного содержания Универсальные регулятивные действия в примерных рабочих программах представлены вне контекста предметного содержания Личностные результаты обучения В примерных рабочих программах личностные результаты в сферах патриотического воспитания, гражданского воспитания, духовно-нравственной сфере, ценности научного познания, эстетического воспитания, ценностного отношения к жизни и здоровью, трудового воспитания, экологического воспитания, адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды представлены вне контекста предметного содержания 6 Из примерной рабочей программы по литературе (выдержка) Из примерной рабочей программы по географии (выдержка) Планирование метапредметных результатов: освоение познавательных универсальных учебных действий Формирование познавательных универсальных учебных действий планируется по отношению к базовым логическим действиям, базовым исследовательским действиям, работе с информацией Пример'>Из примерной рабочей программы по биологии (выдержка) Формирование познавательных универсальных учебных действий осуществляется на предметном содержании Пример Пример Пример 7 Шаг 2. Отбор содержания учебного занятия на основании примерной рабочей программы Раздел «Содержание учебного предмета» Пример отбора содержания учебных занятий «Растительный мир», «Животный мир» на основании примерной рабочей программы по учебному предмету «Окружающий мир», начальная школа, 1 класс Раздел «Предметные результаты освоения программы» Раздел «Тематическое планирование» Отбор содержания учебного занятия происходит на основании разделов примерной рабочей программы: «Содержание учебного предмета», «Предметные результаты освоения программы», Тематическое планирование». 8 выявите существенные признаки объектов (явлений); охарактеризуйте существенные признаки объектов (явлений); установите существенный признак классификации; установите основание для обобщения и сравнения; выявите закономерности и противоречия в фактах, данных и наблюдениях; предложите критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявите дефициты информации, необходимой для решения поставленной задачи; выявите причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; сделайте выводы на основе умозаключений; сформулируйте гипотезы о взаимосвязях; выберите способ решения учебной задач. Пример формулировок учебных заданий для формирования базовых логических действий 3.1. Основание для проектирования учебных задач – перечень предметных, метапредметных и личностных результатов обучения Шаг 3. Проектирование системы учебных задач / учебных заданий для учебного занятия на основе примерной рабочей программы 9 Шаг 3. Проектирование системы учебных задач / учебных заданий для учебного занятия на основе примерной рабочей программы 3.2. Основание для проектирования учебных задач – перечень основных видов учебной деятельности раздела «Тематическое планирование» Тематическое планирование из примерной рабочей программы по обществознанию (выдержка) 10 Шаг 4. Выбор форм организации учебной деятельности на учебном занятии Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая. Основаниями для выбора форм организации учебной деятельности на учебном занятии являются: содержание учебного занятия, основные виды учебной деятельности (виды деятельности обучающихся). |