16.Программные решения для бизнеса_Томск. Программа повышения квалификации
 Скачать 1.72 Mb.
|
|
ADO.NET Технология, которая позволяет создавать приложения, работающие с базами данных, без знаний структур БД различных производителей. Простыми словами, ADO.NET является посредником между C# приложением и базой данных, тем самым предоставляя разработчикам унифицированный интерфейс для взаимодействия с разнообразными СУБД. Entity Framework 6 (EF 6) Технология работы с данными для ADO.NET, основой для которой стала платформа .NET. Позволяет получать доступ к данным, используя удобную и привычную для C# разработчика объектную модель. EF позволяет сократить количество необходимого для доступа к БД кода и увеличить общую производительность. WPF/UWP (Desktop) WPF Windows Presentation Foundation — платформа для создания клиентских десктопных приложений, поддерживающая большой набор компонентов. UWP Universal Windows Platform — платформа для создания приложений под любое устройство с установленной ОС Windows 10. Предоставляет очень гибкий и многофункциональный инструментарий. 30 31 Задания для закрепления Укажите какими умениями (блоками) вы обладаете на данном этапе. Язык программ ирования C# Базы данных WPF/UWP Место для заметок… 32 4. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ СО СТАНДАРТАМИ ВОРЛДСКИЛЛС И СПЕЦИФИКАЦИЕЙ СТАНДАРТОВ ВОРЛДСКИЛЛС ПО КОМПЕТЕНЦИИ 9 декабря 2016 года был разработан ФГОС 09.02.07 “Информационные системы и программирование”, в который полностью вошли все секции WSSS стандарта Worldskills. На данный момент — это единственный образовательный стандарт, который полностью соответствует компетенции. ФГОС специальности 09.02.07 «Информационные системы и программирование» и примерная основная образовательная программа https://fumo-spo.ru/?p=fumo_spo&show=4 Дополнительные ресурсы для организации образовательной деятельности Ресурсы образовательных платформ netology.ru otus.ru skillbox.ru Организация обучения для лиц с ОВЗ и инвалидов В соответствии с частями 1 и 2 статьи 43 Конституции Российской Федерации и положениями Конвенции ООН «О правах инвалидов», ратифицированной Российской Федерацией 3 мая 2012 года, каждому гражданину гарантируется общедоступность 33 и бесплатность дошкольного, основного общего, начального и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных и иных образовательных организациях. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» комплексно регулирует отношения в сфере образования, в том числе образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также устанавливает особенности организации образовательного процесса для названной категории обучающихся. Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (обучающийся с ОВЗ) – это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психологомедико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Особые образовательные потребности — это потребности в условиях, необходимых для оптимальной реализации когнитивных, энергетических и эмоционально-волевых возможностей учащегося в процессе обучения. Инвалид – это лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты. Эксперту необходимо иметь понятие о: - специальных условиях для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ); - об использовании специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания; специальных учебниках, учебных пособиях и дидактических материалах; - специальных технических средствах обучения коллективного и индивидуального пользования; - о возможностях предоставления услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь; - о проведении групповых и индивидуальных коррекционных занятий; - об организации доступной архитектурной среды в образовательную организацию с учетом нозологий обучающихся и т.д. Эксперту в своей деятельности необходимо учитывать рекомендации к материально-техническому обеспечению 34 образовательного процесса с учетом особых образовательных потребностей обучающихся и их нозологии. Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Соблюдение комплекса мер по обучению и воспитанию обучающихся с особыми образовательными потребностями позволит организовать учебный процесс в соответствии со стандартами Ворлдскиллс и спецификацией стандартов Ворлдскиллс по каждой компетенции и успешно подготовить обучающийся с учетом их образовательных потребностей и возможностей к прохождению соревновательных испытаний. Нормативные документы: - Письмо Минобрнауки России от 22.04.2015 N 06-443 "О направлении Методических рекомендаций"(вместе с "Методическими рекомендациями по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования", утв. Минобрнауки России 20.04.2015 N 06-830вн); - Письмо Минобрнауки России от 18.03.2014 N 06-281 "О направлении Требований" (вместе с "Требованиями к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса", утв. Минобрнауки России 26.12.2013 N 06- 2412вн); Задания для закрепления Заполните таблицу перечислив особые образовательные потребности, которые необходимы обучающимся Категория лиц с ОВЗ и инвалидностью Особые условия для организации образовательного процесса Слабовидящие 35 Глухие и слабослышащие С нарушениями опорно- двигательного аппарата С расстройствами аутистического спектра 36 С общими заболеваниями Место для заметок… 37 5. КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОГО ТРУДА. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОГО ТРУДА И ЭФФЕКТИВНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА В СООТВЕТСТВИИ СО СТАНДАРТАМИ ВОРЛДСКИЛЛС И СПЕЦИФИКАЦИЕЙ СТАНДАРТОВ ВОРЛДСКИЛЛС ПО КОМПЕТЕНЦИИ Культура безопасности — это нормы и правила, а также принятые способы их выполнения, которые влияют на поведение и отношение работников к обеспечению собственной безопасности и безопасности других людей на производстве Вредные и (или) опасные производственные факторы Физические: • подвижные части производственного оборудования; • разрушающиеся конструкции; • расположение рабочего места на значительной высоте относительно поверхности земли (пола); 38 • повышенная запыленность и загазованность воздуха рабочей зоны; • повышенная или пониженная температура воздуха рабочей зоны; • повышенный уровень ионизирующих излучений в рабочей зоне, статического электричества, электромагнитных излучений; • повышенная напряженность электрического поля, магнитного поля; • недостаточная освещенность рабочей зоны; • повышенное значение напряжения в электрической цепи, замыкание которой может произойти через тело человека. Задания для закрепления Опишите основные принципы культуры безопасности труда. 1 2 3 4 39 Какие вредные или опасные факторы могут присутствовать на площадке компетенции «Программные решения для бизнеса». Место для заметок… 40 41 6. МОДУЛЬ КОМПЕТЕНЦИИ «СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ» Основы системного анализа и проектирования информационных систем Разработка систем — это целенаправленный процесс, который включает в себя такие этапы, как планирование, анализ, проектирование, разработку, тестирование, развертывание и обслуживание. Системный анализ — это процесс сбора и интерпретации фактов, выявления проблем и разложения системы на ее компоненты. Системный анализ проводится с целью изучения системы или ее частей для определения ее целей. Это метод решения проблем, который улучшает систему и гарантирует, что все компоненты системы работают эффективно. Анализ определяет, что должна делать система. Проектирование систем — это процесс планирования новой информационной системы или замены существующей, путем определения ее компонентов или модулей для удовлетворения конкретных требований. Проектирование системы фокусируется на том, как достичь цели системы. Системный анализ и проектирование охватывают не только функции системы, но и организацию данных, которые система обрабатывает. Модель данных – это система организации данных и управления ими. Проектирование информационных систем на основе CASE- технологии Учитывая постоянный рост требований, сильно увеличивается сложность современных информационных систем. Можно выделить следующие особенности анализа и проектирования информационных систем: сложность описания; наличие совокупности тесно взаимодействующих компонентов; отсутствие прямых аналогов, ограничивающее возможность использования каких-либо типовых проектных решений и прикладных систем; 42 необходимость интеграции существующих и вновь разрабатываемых приложений; функционирование в неоднородной среде на нескольких аппаратных платформах; разобщенность и разнородность отдельных групп разработчиков по уровню квалификации и сложившимся традициям использования тех или иных инструментальных средств; существенная временная протяженность проекта разработки. Помощь в решении подобных проблем вносят CASE-средства (Computer Aided Software Engineering). Под CASE-средством понимается специальное программное обеспечение, поддерживающее процессы создания и сопровождения информационных систем: анализ и формулировка требований, проектирование прикладного программного обеспечения и баз данных, генерация кода, тестирование, документирование, обеспечение качества, конфигурационное управление и управление проектом, а также другие процессы. Отдельно выделяют так называемые CASE-средства верхнего уровня (upper CASE tools) и CASE-средства нижнего уровня (lower CASE tools). Средством, позволяющим объединить эти подходы, явился унифицированный язык объектно-ориентированного моделирования (Unified Modeling Language – UML). Для поддержки моделирования различных этапов жизненного цикла ИС язык UML предлагает целую совокупность диаграмм. При разработке концептуальной модели применяют диаграммы вариантов использования и диаграммы деятельности, модели бизнес-объектов, диаграммы последовательностей. На этапе работы над логической моделью ИС описать требования к системе позволяют диаграммы вариантов использования, а при предварительном проектировании используют диаграммы классов, диаграммы состояний, диаграммы последовательностей. Детальное проектирование при разработке физической модели выполняют с применением диаграмм классов, диаграмм развертывания, диаграмм компонентов. Одной из диаграмм, применяющихся на этапе проектирования логической модели ИС, является диаграмма вариантов использования (диаграмма прецедентов, use case diagram), предназначенная для 43 построения на концептуальном уровне модели того, как функционирует система в окружающей среде. Основными элементами для построения модели прецедентов на диаграмме являются: актёр (actor) – элемент, обозначающий роли пользователя, который взаимодействует с определенной сущностью; прецедент – элемент, отражающий действия, выполняемые системой (в т.ч., с указанием возможных вариантов), которые приводят к результатам, наблюдаемым актерами. Между прецедентами в модели могут быть установлены связи, такие, как: обобщение (Generalization) – указывает общность ролей; включение (include) – указывает взаимосвязь нескольких вариантов использования, базовый из которых всегда использует функциональное поведение связанных с ним прецедентов; расширение (extend) – указывает взаимосвязь базового варианта использования и вариантов использования, являющихся его специальными случаями. Пример диаграммы вариантов использования представлен ниже: 44 Диаграмма деятельности (activity diagram) — диаграмма, использующаяся при моделировании бизнес-процессов, на которой представлено разложение на составные части некоторой деятельности, а именно: скоординированного выполнения отдельных действий и вложенных видов деятельности, которые соединяются между собой потоками от выходов одного узла к входам другого, с указанием их исполнителей. Пример диаграммы деятельности представлен ниже: 45 Диаграмма последовательности (sequence diagram) — диаграмма, отражающая упорядоченные по времени проявления взаимодействия объектов. На диаграмме данного типа слева направо помещаются основные элементы: объекты; вертикальные линии (lifeline), моделирующие течение времени при выполнении действий объектом; стрелки, определяющие действия, выполняемые объектом. Пример диаграммы последовательности представлен ниже: 46 Пример системного анализа и проектирования информационной системы представлен в видео- роликах: https://nationalteam.worldskills.ru/skills/programmnye- resheniya-dlya-biznesa/ 47 Задания для закрепления Выполнение конкурсного задания по модулю «Системный анализ и проектирование» Материалы для выполнения работы: https://drive.google.com/drive/folders/1muMlr 13XNC404HwlZtBDtgSTWOS3mpPf Разработка и общий разбор практических заданий (упражнений) для студентов в учебно-производственном процессе по модулю «Системный анализ и проектирование» Задание: - проанализируйте конкурсное задание и критерии оценки и разделите его на несколько независимых друг от друга упражнений. - опираясь на конкурсное задание сформулируйте упражнение для студентов; - в соответствии со схемой оценки определите критерии оценки упражнения, разбив на элементарные операции, которые студент должен выполнить для достижения максимальной результата; Пример выполнения задания: Упражнение. Разработка набора UML-диаграмм, представляющих результат анализа предметной области Задание: Разработайте набор UML-диаграмм, состоящий из: - диаграммы вариантов использования - диаграммы сущность-связь (ERD) Технологии выполнения задания: UML Критерии оценки: WSSS Тип Аспект критерия Баллы 4 O Все актёры определены верно 0,5 4 O Основные сущности определены 0,2 4 O Отношения определены корректно 0,5 Сформулируйте упражнение и критерии оценки 48 49 Определите в каком профессиональном модуле ОПОП специальности 09.02.07 «Информационные системы и программирование» можно использовать упражнение и на какие ПК, знания, умения и навыки оно ориентировано. Профессиональ ный модуль Профессиональ ные компетенции Иметь практический опыт: Уметь: Знать: Междисциплина рный курс Отметьте, где можно использовать упражнение при организации образовательного процесса. ЛПР Учебная практика Экзамен по МДК Квалификационн ый экзамен 50 Место для заметок… 51 7. МОДУЛЬ «РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ» Программное обеспечение — это больше, чем просто программный код. Программа представляет собой исполняемый код, который выполняет некоторые вычислительные задачи. Программное обеспечение считается коллекцией исполняемого программного кода, связанных библиотек и документации. Программное обеспечение, если оно изготовлено для конкретного требования, называется программным продуктом. Эволюция программного обеспечения Процесс разработки программного продукта с использованием принципов и методов разработки программного обеспечения называется эволюцией программного обеспечения. Это включает в себя первоначальную разработку программного обеспечения, его обслуживание и обновление до тех пор, пока не будет разработан желаемый программный продукт, который удовлетворяет ожидаемым требованиям. 52 Эволюция начинается с процесса сбора требований. После чего разработчики создают прототип предполагаемого программного обеспечения и показывают его пользователям, чтобы получить их отзывы на ранней стадии разработки программного продукта. Пользователи предлагают изменения, по которым несколько последовательных обновлений и обслуживания также продолжают изменяться. Этот процесс изменяется на исходное программное обеспечение, пока не будет выполнено желаемое программное обеспечение. Даже после того, как пользователь получил желаемое программное обеспечение, передовая технология и изменяющиеся требования вынуждают программный продукт соответствующим образом меняться. Пересоздать программное обеспечение с нуля и идти один на один с требованием невозможно. Единственное возможное и экономичное решение — обновить существующее программное обеспечение, чтобы оно соответствовало последним требованиям. |