Библиотечная психология и педагогика. Программа профессиональной переподготовки Библиотековедение. Ведение библиотечнобиблиографических и информационных процессов (340) new
 Скачать 68.2 Kb.
|
|
АНО ДПО "СЕВЕРО-ЗАПАДНАЯ АКАДЕМИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ" Программа профессиональной переподготовки Библиотековедение. Ведение библиотечно-библиографических и информационных процессов (340)_new Дисциплина: Библиотечная психология и педагогика Практическое задание 3, Модуль 3. Библиотечная педагогика Выполнил: слушатель Кочканьян Ирина Анатольевна Преподаватель: Крестьянкина Кира Сергеевна г. Санкт-Петербург – 2023 Библиотечная психология и педагогика Практическое задание 3 Задание проверяется преподавателем. Для получения оценки загрузите свою работу в систему. Максимальный балл за задание 20 баллов. Цели: Проверить знания Слушателей по модулю «Терапевтическая составляющая библиотечной работы» знать: теорию и методику работы библиотекаря с различными категориями читателей, принципы и технологию библиотерапии уметь: использовать знания в практике работы библиотекаря Задание 1. Опишите специфику библиотерапии с детьми младшего возраста. Составьте примерный список книг для читателей 7-9 лет, имеющих нарушения эмоциональной сферы. Задание 2. Опишите специфику библиотерапии с пенсионерами. Составьте план индивидуальной терапии для женщины только что вышедшей на пенсию. До выхода на пенсию она вела активную трудовую жизнь и теперь чувствует себя ненужной. Ответ на задание 1: Библиотерапия с детьми младшего возраста имеет свои отличия и сложности: небольшой словарный запас детей, проблемы устного выражения, ограниченный опыт и кратковременное внимание. В работе с маленькими детьми нужно использовать небольшие рассказы, аудио- и видеоматериалы. Иллюстрированные книги дают ребенку возможность понять, что его желания, чувства, действия — это часть процесса его роста. Иллюстрации могут вызывать и негативные, и позитивные реакции. Чем больше иллюстраций, тем больше интерес к книге. Чем крупнее иллюстрации, тем активнее интерес. Иллюстрация с центральным объектом, «притягивающим глаз», более привлекательна, чем без такового и со множеством деталей. Значение иллюстрации в том, что она «заинтересовывает». Для детей младшего и среднего возраста библиотерапевт составляет индивидуальный план чтения (6 - 8 произведений), в который включает книги: Дж. Родари «Приключения Чиполлино», А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше», А. Сент-Экзюпери «Маленький принц», стихи С. Маршака и др. Джиллеспай и Коннор (1975) выделили шесть важнейших требований, предъявляемых к книгам, используемым библиотерапевтами применительно к маленьким детям, — книга должна: - содержать иллюстрации либо фотографии, выполненные в цвете; - иметь интересный сюжет, предполагающий логическое развитие событий, правдоподобные образы; - содержать полезную информацию, доступную детскому пониманию; - иметь много юмора, который должен быть очевидным для ребенка; - содержать элементы неожиданности для стимулирования постоянного интереса; - иметь привлекательные повторяющиеся рефрены, способствующие привыканию к тексту и радующие детей. Книги используются для проведения библиотерапевтических сеансов в отношении детей, испытывающих различные страхи, переживающих разлуку, развод родителей, воспитывающихся в чужой семье, подвергшихся насилию, а также подростков, остро переживающих проблему одиночества. Примерный список книг для читателей 7-9 лет, имеющих нарушения эмоциональной сферы: Абрамов, Сергей. «Выше радуги» Блайтон, Энид. «Великолепная пятерка», «Тайная семерка», «Пятеро тайноискателей и собака» Верн, Жюль. «Таинственный остров», «15летний капитан», «20 тысяч лье под водой», «Дети капитана Гранта». Ответ на задание 2: Библиотерапия в работе с пенсионерами Проблема старения, как уже отмечалось, в нашей стране приобретает актуальное значение. Люди, которые еще вчера вели активную трудовую жизнь, выйдя на пенсию, оказались «за бортом» и остро нуждаются в психологической помощи. Но в то же время большая часть из них не решится напрямую обратиться к психологам или психотерапевтам. В этом случае на библиотекаря-библиотерапевта возлагается функция по психологической адаптации данной категории читателей. Основные направления работы с ними: - индивидуальное и групповое психологическое консультирование, направленное на адаптацию к происходящим в жизни изменениям; - помощь в преодолении страха перед одиночеством; - помощь в реализации творческих возможностей. На первом этапе библиотерапевтической работы с пенсионерами проводятся беседы. Их основная цель — выявить психологические проблемы, волнующие данную категорию читателей. В дальнейшем в соответствии с интересами, выявленными в процессе беседы, формируются группы. Групповая библиотерапия в данном случае способствует: - выявлению психологических проблем личности; - ослаблению изоляции; - возможности быть полезным для других; - ослаблению чувства тревоги. Все перечисленные особенности групповой библиотерапии благотворно сказываются на эмоциональном состоянии пожилого человека, способствуют созданию у него заинтересованности в происходящем. Одним из вариантов групповой библиотерапии может стать создание в библиотеке Клуба любителей чтения. Цель клуба — через средства библиотечной работы способствовать успешному читательскому развитию личности, адаптации к изменившимся условиям; ориентация на совершенствование читательской деятельности, показ читателю возможностей библиотеки. Совместная работа библиотекаря-библиотерапевта и читателей в такого рода клубе, включающая в себя разработку планов чтения, проведение индивидуальных и групповых бесед о прочитанном, и как итог — проведение читательских конференций, благотворно влияет на эмоциональное состояние читателей. Составьте план индивидуальной терапии для женщины только что вышедшей на пенсию. До выхода на пенсию она вела активную трудовую жизнь и теперь чувствует себя ненужной. Для женщины только что вышедшей на пенсию необходимо посещать литературные клубы, клубы по интересам, клубы любителей финской ходьбы и т.д. Стоит почитать рассказы, повести, романы: В. П. Астафьева, Ф. А. Абрамова, В. И. Белова, Ю. В. Бондарева, А. П. Платонова, В. Г. Распутина, М. А. Шолохова, В. М. Шукшина, а также стихи Н. М. Рубцова и С. А. Есенина. |