Задание3_Ппестова Е.А.. Программа профессиональной переподготовки Консультативная психология эффективные стратегии практической психологической помощи (1610ч) Дисциплина Высшая нервная деятельность и сенсорные системы. Основы психофизиологии
 Скачать 17.92 Kb.
|
|
АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере» Программа профессиональной переподготовки Консультативная психология: эффективные стратегии практической психологической помощи (1610ч) Дисциплина: Высшая нервная деятельность и сенсорные системы. Основы психофизиологии Выполнил: Слушатель: Пестова Екатерина Андреевна Преподаватель: Баринов Андрей Витальевич г. Москва – 2021 Индивидуальное практическое задание Задание проверяется преподавателем. Для получения оценки загрузите свою работу в систему. Максимальный балл за задание 50 баллов. 1. Задание 1. Учебный кейс Данное практическое задание предполагает подумать и дать ответ, при этом ответы в лекции 2 есть, но они не явные. То есть. Вы не найдете точную формулировку указанных понятий, в лекционном материале они называются синонимично. В лекции 2 описан механизм обусловливания (научения, формирования условного рефлекса). Для выполнения задания важно уяснить суть данного механизма. Рассмотрите ситуацию. Девушка едет за рулем автомобиля на дачу. Вечер пятницы, впереди выходные. По радио играет любимая радиостанция. В настоящий момент она слышит композицию группы Muse «Algorithm», ей приятна данная музыка. Вдруг, притормаживая перед светофором, девушка ощутила удар сзади. Произошло ДТП, машина, ехавшая за ней, врезалась в ее автомобиль. Девушка покрылась холодным липким потом, у нее затряслись руки и ноги, сильно забилось сердце (стрессовая реакция). Данное состояние длилось довольно продолжительное время, несмотря на то, что в ДТП никто из людей серьезных повреждений не получил. Спустя некоторое время девушка, находясь у себя дома и готовя завтрак на кухне, услышала по музыкальному каналу телевидения композицию группы Muse «Algorithm». Неожиданно для себя она почувствовала, как ее сердце начало биться чаще, руки задрожали, колени начали подгибаться, ноги стали «ватными» (вегетативная реакция). Определите, что в данной ситуации является нейтральным стимулом, неоговоренным стимулом, безусловной реакцией, обусловленным стимулом, условной реакцией. Ответ представьте в виде таблицы, в которую необеакходимо записать примеры в формате цитат из учебного кейса, иллюстрирующие стимулы и реакции.
2. Задание 2. Свой пример Вспомните и опишите ситуацию из собственного опыта, в которой будет проявляться нейтральный стимул, неоговоренный стимул, безусловная реакция, обусловленный стимул, условная реакция. Ответ представьте в виде текста с описанием ситуации и таблицы, в которую необходимо записать примеры в формате цитат из своего опыта, иллюстрирующие стимулы и реакции. Когда мой сын был еще маленьким, мы любили на прогулке кормить голубей, мы каждый раз так делали, когда выходили на улицу, потому что возле нашего дома было очень много этих птиц. Однажды, в очередной раз кормив птиц мой ребенок оказался в эпицентре к нему со всех сторон слетелись голуби. Рядом с детской площадкой в этот момент проехала машина и голуби взлетели в один момент. Ребенок очень испугался вжал голову в плечи, стал убегать от птиц, плакать. Сегодня сыну уже 15 лет, но по сей день при виде голубей он вжимает голову в плечи, пугается, старается обойти место скопления голубей стороной.
3. Задание 3. А зачем нам это нужно? Напишите краткий вывод (3-5 предложений) о возможности использования данных знаний в практике работы психолога. Данные знания необходимы в работе психолога, для того, чтобы можно было затормозить, изменить или отменить условную реакцию, когда она становится неадекватна условиям жизни человека. Либо помочь клиенту выработать на тот же самый индифферентный раздражитель другой условный рефлекс. | ||||||||||||||||||||||||