|
|
Практическое задание соц педагогика Швайко 03.10. Программа профессиональной переподготовки Социальная педагогика. Воспитание и социализация личности в системе образования (340) new
Уральский институт повышения квалификации и переподготовки
Программа профессиональной переподготовки
Социальная педагогика. Воспитание и социализация личности в системе образования (340)_new
Дисциплина: Психология развития и социализация личности
Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития и социализации личности на разных возрастных этапах
Выполнил:
слушатель Швайко Антонина Георгиевна
Преподаватель:
Колиниченко Ирина Александровна
г. Пермь – 2022
Задание 1
Опишите особенности социальной ситуации развития в предложенные возрастные периоды. Приведите конкретные примеры разворачивающейся социальной ситуации развития на каждом возрастном этапе (в таблице).
Заполните таблицу на основе лекционного материала по каждому возрастному периоду(возраст, особенности социальной ситуации развития, пример). Примеры должны иллюстрировать те особенности социальной ситуации развития, которые Вы описываете.
Возрастные этапы
|
Особенности социальной ситуации развития
|
Примеры
|
Раннее детство
|
это период от 1 года до 3 лет. В этом возрасте происходят изменения в личностном развитии, познавательной сфере, социальной ситуации развития. Социальной ситуации развития заключается в возникновении совместной деятельности ребенка и взрослого, а также в том, что данная деятельность становится предметной.
|
Ребенок произносит первое слово: чаще всего «мама» или «папа» (возможно первое слово до 1 года). Начинает ходить вдоль мебели, затем делает первые шаги без опоры. Играет с кубиками или другими предметами. Данный период не обходится без истерик, что часто наблюдаешь вокруг. Мама забирает мальчика из песочницы, а он не хочет уходить. Кричит, изгибает тело. Правильное поведение взрослых очень важно для воспитания ребенка в такие моменты.
|
Дошкольный возраст
|
Период с 3 до 6–7 лет. В это время происходит отсоединение ребенка от взрослого, что ведет к изменению социальной ситуации. Ребенок впервые покидает пределы мира семьи и входит в мир взрослых людей с определенными законами и правилами. Расширяется круг общения: дошкольник посещает магазины, поликлинику, начинает общаться со сверстниками, что тоже важно для его развития.
|
Очень интересный этап развития как для родителей, так и для детей. Мама задает вопрос сыну: «Почему в реке вода?». Мальчик отвечает: «Потому что идет дождь». «Хорошо, а почему идет дождь?» - спрашивает мама. «А потому что по радио передавали!» - был ответ. Пример из реальной жизни. В этот период дети играют в школу, в магазин, изображая взрослых.
|
Младший школьный возраст
|
Период (ОТ 6–7 ДО 10–11 ЛЕТ). У ребенка происходит перестройка всех систем отношений с действительностью. Если у дошкольника существовали две сферы социальных отношений: «ребенок – взрослый» и «ребенок – дети», то теперь в системе отношений «ребенок – взрослый» произошли изменения. Она разделилась на две части: «ребенок – родитель» и «ребенок – учитель».Система «ребенок – учитель» начинает определять отношение ребенка и к родителям, и к детям. Данные отношения становятся для ребенка центральными, потому что появляется оценочная система: хорошие отметки и хорошее поведение, оценивание исходит от учителя. От того, какие оценки он будет получать, зависят отношения со сверстниками и родителями. Сверстники стараются дружить с теми, кто хорошо учится. Отношения «ребенок – учитель» превращаются в отношения «ребенок – общество».
|
1 сентября, в 1 класс дети идут с удовольствием (новая одежда, цветы, новые друзья, новая обстановка). Это интересно! Но когда дети понимают, что значит учиться, чаще всего желание это делать пропадает. Первое время ребенок приходит домой и идет гулять как прежде, не выполнив домашнее задание или просто забыв про него, если родителей в это время нет дома.
|
Подростковый возраст
|
Период (ОТ 10–11 ДО 14–15 ЛЕТ) Переход от детства к самостоятельной и ответственной взрослой жизни. Происходят изменения на физиологическом уровне, по-иному строятся отношения со взрослыми и сверстниками, претерпевают изменения уровень познавательных интересов, интеллект и способности. Духовная и физическая жизнь перемещается из дома во внешний мир, отношения со сверстниками строятся на более серьезном уровне. Подростки занимаются совместной деятельностью, обсуждают жизненно важные темы, а игры остаются в прошлом.
|
1.Подросток 15 лет попал в группу сверстников, пропагандирующих насилие в отношении лиц другой национальности. В семье не интересовались времяпрепровождением сына в свободное от учебы время.
Группа подростков основала волонтерский кружок на базе образовательного учреждения
|
Ранняя юность
|
Возраст ( с 15 до 19 лет)
Первый период взрослой, самостоятельной
жизни. Выбор жизненного пути.
|
Оля отучилась на курсах парикмахера, о чем давно мечтала. В свободное от учебы время делает стрижки одноклассникам, учителям, знакомым. Девушка воспитывается мамой, которая во всем поддерживает свою дочь.
|
Взрослый возраст
|
Возраст от (20 до 60 лет)
Реализация себя, полного раскрытия своего потенциала в проф. деятельности и семейных отношений. Осознание ответственности за содержание своей жизни перед самим собой и перед др. людьми.
|
Женщина в возрасте 50 лет занимается педагогической деятельностью, которая приносит ей огромное удовольствие. Замужем. Воспитала двоих сыновей. Имеет внука, с которым очень любит играть, гулять. В свободное время занимается спортом (бег), увлекается изучением православия.
|
Старость
|
Возраст после 60-70 лет
Заключительный период жизни, включающий изменение позиции человека в обществе и играющий свою особую роль в системе жизненного цикла. Если пожилой человек стремится сохранить себя как личность, то в этом случае в качестве ведущей деятельности в старости можно рассматривать структуризацию и передачу опыта, наставничество молодых. Стремление «успеть» сделать то, что еще не успел,помощь окружающим.
|
На улице мужчина встретил одинокую женщину, которая плохо передвигалась. Остановился. Выяснил, что она проживает одна, идет за лекарством, без которого не может обойтись. Купил ей лекарство, довел до квартиры. На следующий день позвонил в КЦСОН, сообщил адрес проживания одинокой женщины для оказания социальной поддержки.
| |
|
|
Скачать 109.7 Kb.