Программа работы с матерью. Медиатор Халикова О. Н
 Скачать 23.06 Kb.
|
|
Работа службы школьной медиации в отношении родителя несовершеннолетней обучающейся 9б класса Горюновой Анастасии Горюновой Натальи Николаевны В службу школьной медиации обратился классный руководитель 9б класса Иванова Е.А. с просьбой рассмотреть вопрос в отношении родителя Горюновой Н.Н., которая допустила злоупотребление её дочерью спиртных напитков, а также нарушение комендантского часа. В этом направлении служба медиации и педагогический коллектив школы начал проводить целенаправленную профилактическую работу. Программа работы с матерью. Медиатор: Халикова О.Н. Источник получения информации: обращение классного руководителя к куратору службы школьной медиации. Стороны: мать Горюнова Н.Н., классный руководитель Иванова Е.А., несовершеннолетний Горбнова А. Содержание информации: классного руководителя Иванову Е.А. встревожила весть об отсутствии Горюновой А. в школе. После выяснения причин отсутствия, Иванова Е.А. узнала о вызове семьи на комиссию по делам несовершеннолетних. Решением родителей стало обращение в службу школьной медиации с просьбой о помощи. Ход ведения программы: Были сформулированы цели: обеспечить безопасное психологическое пространство для реализации встречи; способствовать восстановлению конструктивных отношений между мама и ребенком. Шаг 1.Разговор с мамой без ребенка. Сторонам были изложены правила процедуры. Обратившаяся сторона (мама) обозначила проблему. Заслушали и другую сторону с иным видением ситуации и причин (классный руководитель). Первая встреча с мамой прошла очень эмоционально и не позволила определиться с точной формулировкой причин разногласий, и, следовательно, мы не смогли приблизиться к разрешению самого конфликта. На первой встрече мама не слушали классного руководителя. Потребовалось взять паузу и назначить вторую встречу через неделю. Шаг 2. В преддверие следующей совместной встречи были организованы индивидуальные встречи мамы вместе с ребенком и классным руководителем. Выяснились существенные поведенческие особенности Насти (влияние круга общения девочки с другими подростками: Севастьянова). В связи с этим, одной из сторон было предложено психологическое сопровождение с целью преодоления страха быть отвергнутой со стороны её сверстников, и быть изолированной в молодежной среде. Кроме того, с просьбой об участии в медиативном процессе обратился классный руководитель. Ее волновала степень участия матери в данной ситуации, поскольку на основе рассказов девушек нам не удалось достоверно определить масштаб совершения правонарушения. Шаг 3. Вторая совместная встреча состоялась с участием родителей девушки, классного руководителя, а также диреткора школа Кадысевой Е.П. Выявлена истинная причина совершения правонарушения – девочка очень рано посчитала себя уже повзрослевшей, не желающие слушать наставления своих собственных родителей. Настя решила поступать самостятельно, не взирая на мнение старших (родителей). Осложнена эта основная причина была еще и боязнью быть изгоем в «молодежной среде» (в своем кругу общения). Были предложены к рассмотрению варианты моделей поведения, высказаны рекомендации, где и каким образом можно пробовать себя «найти» с учетом интересов и проблем сторон. Шаг 4. Третья встреча состоялась через 2 недели. Семья воспользовались рекомендациями медиатра: Настя смогла наконец-таки «услышать» призыв от взрослых, одна из сторон продолжила занятия с психологом. Настя стала активно принимать участие во многих общешкольных , а также классных мероприятиях . Результат, резюме: Заключительный этап состоялся через месяц после первого обращения. Несмотря на то, что девушка Настя долго не могла смириться с тем, что она еще «далеко не взрослая и самостоятельная», несомненным успехом проведенной работы стало выстраивание ей отношений по принципу «ребенок - взрослый». С учетом специфики конфликта такое частичное решение проблемы есть наиболее возможное и оптимальное. Таким образом, при своевременном обращении родителей, заинтересованном участии сторон, СШМ удалось своевременно купировать разрастание конфликта между матерью и ребенком, не позволить ему перейти в открытую фазу с перерастанием в групповой. |