экология 2 практика. экология часть 2. Программа среднего пофессионального образования 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах Дисциплина Экологические основы природопользования Практическое занятие 2
 Скачать 0.71 Mb.
|
|
Программа среднего пофессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Экологические основы природопользования Практическое занятие 2 Выполнила: Шалгина Татьяна Анатольевна Преподаватель: Чащинова Анна Вадимовна Цель занятия: Обеспечение формирования у обучающихся умения ориентироваться в наиболее общих проблемах экологии и природопользования; приобретение обучающимися знаний об особенностях взаимодействия общества и природы, а также о принципах и методах рационального природопользования. Задание 1. Максимальное количество баллов — 8. Цели экологического образования в интересах устойчивого развития Российской Федерации. На сегодняшний момент вероятность экологической катастрофы имеет первостепенное значение, поэтому уделяется особое внимание экологическому образованию младших школьников. Начальная школа относится к звену в непрерывном экологическом образовании. Сейчас это занимает приоритетное место в педагогической теории и практике. Все это связывается с ухудшающейся экологической ситуацией на планете Земля. Современная Россия переживает процесс формирования совершенно новой модели образования. Введение Федеральных стандартов третьего поколения различного уровня образования подтверждает это. И здесь огромную роль играет сам педагог, в том числе начального образования. И здесь экологическое образование в ее устойчивом развитии должно дать возможность формировать развивающее образование, которое будет направлено на комплексное развитие личности учащихся младшего школьного возраста на основе эколого-ориентированных нравственных ценностей. В результате российские ученые разработали концепцию экологического образования, цель которой состоит в том, чтобы создать условия для развития и самореализации субъектов образовательного процесса, определение экологически грамотного поведения на основании быстро меняющейся социоприродной среды в пределах экологической емкости естественных экосистем. Актуальность проблемы заключается в том, что в последнее время все больше уделяется внимание по формированию знаний об экологии у младших школьников в ее устойчивом развитии на основании обострения проблем, носящих планетарный характер. Таким образом, непрерывность образования является ведущим фактором развития образовательного пространства. Поэтому столь важна преемственность образования дошкольного, начальной школы и среднего звена. В этом возрасте идет активный процесс целенаправленного формирования знаний, чувств, оценок, эмоций, развитие способностей и интересов. Возрастные особенности младших школьников способствуют формированию основ экологической культуры, что и является целью экологического образования. Задание 2. Максимальное количество баллов — 8. Национальные проекты Российской Федерации 2019 – 2024 гг. — это новые комплексные разработки федерального масштаба, принятые в России в 2018 году, и реализуемые по трём направлениям: 1.Человеческий капитал. 2.Комфортная среда для жизни. 3.Экономический рост. Цель национального проекта «Экология» — это кардинальное улучшение экологической обстановки на территории Российской Федерации и обеспечение её положительного влияния на оздоровление россиян. В данной многосторонней работе принимают участие органы государственной власти и органы местного управления, кураторы федеральных проектов, общественные организации и активные граждане. Перечень наименований федеральных проектов, входящих в состав национального проекта «Экология»: 1. Федеральный проект «Чистая страна». 2. Федеральный проект «Комплексная система обращения с твёрдыми коммунальными отходами». 3. Федеральный проект «Инфраструктура для обращения с отходами I – II классов опасности». 4. Федеральный проект «Чистый воздух». 5. Федеральный проект «Чистая вода». 6. Федеральный проект «Оздоровление Волги». 7. Федеральный проект «Сохранение озера Байкал». 8. Федеральный проект «Сохранение уникальных водных объектов». 9. Федеральный проект «Сохранение биологического разнообразия и развитие экологического туризма». 10. Федеральный проект «Сохранение лесов». 11. Федеральный проект «Внедрение наилучших доступных технологий».
Характеристика глобальной экологической проблемы «Сохранение лесов». Россия – страна номер один по количеству лесов. Огромные запасы древесины предопределили экстенсивную модель использования лесных ресурсов, которая, к сожалению, продолжает доминировать. Но значение леса вовсе не ограничивается экономикой. Во-первых, бореальные леса отлично поглощают парниковые газы. Во-вторых, от состояния леса зависит климат, чистота воздуха и даже воды. Создать условия для воспроизводства жизненно важных для планеты российских лесов призван федеральный проект «Сохранение лесов». По этому документу к 2024 году Россия должна обеспечить полный баланс между вырубленным и восстановленным лесом. Основной объем работ по лесовосстановлению возложен на предпринимателей – арендаторов лесных земель. Лесозаготовители должны компенсировать нанесенный природе ущерб, высадив столько же деревьев, сколько спилили. К 2024 году объемы лесовосстановления в России должны достигнуть 1,5 млн га в год. Успех в восстановлении леса во многом зависит от количества и качества семян. В выращивании лесопосадочного материала участвуют семеноводческие центры по всей стране – в Тамбовской, Ленинградской и Архангельской областях, Крыму, Дагестане, Алтайском крае и т. д. Например, на Сахалине действуют семь лесных питомников, где выращивают 8,3 млн сеянцев ели и лиственницы. Еще четыре теплицы с объемом выращивания 800 тысяч сеянцев этих деревьев построят до конца года. В 2019 году стартовала программа переоснащения парков лесных хозяйств специализированной техникой. Это самое масштабное обновление техники за счет федеральных средств за последние годы. Расширение парка позволило лесхозам увеличить скорость реакции на воспламенения в лесу. Ранее обнаружение очагов возгорания и незамедлительное реагирование помогают сохранить важное зеленое наследие России. Федеральный проект направлен на сохранение национальных лесов в целях обеспечения комфортной и безопасной среды для жителей России. Предполагается борьба с обезлесением, воспроизводство лесного покрова на всех участках вырубленных и погибших лесных насаждений, вовлечение населения в мероприятия по охране, защите и воспроизводству лесов. Сроки реализации проекта 01.10.2018 – 31.12.2024. Задание 3. Максимальное количество баллов — 8. Изучите предлагаемые далее информационные и тестовые материалы. По приведённой ниже тестовой методике рассчитайте собственный экологический след, а также подготовьте обстоятельный ответ на следующие вопросы: Какие задачи вы как педагог поставите перед собой на внеклассном занятии по теме «Экологический след»? Каким будет тематическое планирование и содержание урока? В качестве итога подготовьте краткий конспект будущего занятия, на котором в обязательном порядке должны быть представлены предложенные далее материалы. Определение понятия «экологический след» Экологический след — это земельная площадь планеты, которая необходима для того, чтобы конкретный человек получил все необходимые ресурсы для создания тех вещей и услуг, которыми он пользуется на протяжении всей своей жизни. Тест по проведению расчёта экологического следа жителя планеты Земля 1. Жильё: 1.2 Большая, просторная квартира +12 Полученные очки за первый вопрос разделите на то количество людей, которое живёт в вашей квартире или в вашем доме. 12:3=4 2. Использование энергии: 2.3 Большинство из нас получает электроэнергию из горючих ископаемых,поэтому добавьте себе. +75 2.6 Выходя из комнаты, вы всегда гасите в ней свет –10. 4+75=79.79-10=69. 3. Транспорт: 3.7 В отпуск вы ехали на поезде, продолжительность — более 12 часов +20. 20+69=89. 4. Питание: 4.1 В продуктовом магазине или на рынке вы покупаете свежие продукты (хлеб, фрукты, овощи, рыбу, мясо) местного производства, из которых вы сами готовите обед +2. 4.2 Вы предпочитаете уже обработанные продукты, полуфабрикаты, свежемороженые готовые блюда, нуждающиеся только в разогреве, а также консервы +14. 89+2+14=105. 5. Использование воды и бумаги: 5.2 Вы принимаете ванну один или два раза в неделю +2. 5.3 Вместо ванны вы ежедневно принимаете душ +4. 105+2+4=111. 6. Бытовые отходы: 6.1 Все мы создаём массу отбросов и мусора, поэтому добавьте себе +100. 111+100=211. 211:100=2,11 га. Внеклассное занятие на тему: «Экологический след жителя планеты Земля». Программные задачи: 1. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей: - расширение и уточнение представлений детей о природе - закрепление умения вести наблюдения. 2. Формировать понятие о себе как о жителе планета Земля, представления об экологических проблемах родного города. 3. Через эмоциональное отношение формировать устойчивый интерес к природе, заложить основы экологического воспитания; 4. Закреплять умение отражать полученные знания через художественно- продуктивную деятельность. 5. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. 6. Формирование представлений о взаимодействии живой и неживой природы. Рассказы о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных, растений. 7. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему и прекрасному, что нас окружает. Учить беречь, охранять и защищать природу. Цель: закрепить понимание, что природа - это наш общий дом; - сформировать у детей представление о взаимодействии живой и неживой природы; - подвести к пониманию того, что надо с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней общаться; - воспитывать любовь к природе, умение сопереживать. Развивающая среда: Фея природы, мольберт, глобус; демонстрационный материал к беседам «Земля – наш дом», «О взаимодействии живой и неживой природы»; демонстрационный материал к игре «Правила поведения в природе»; круги красного, желтого, зеленого цветов для игры «Экологический светофор» ( на каждого ребенка); материал для практического задания оформления плаката «День Земли. Спасем нашу планету», семена и контейнеры с землей для посадки рассады цветов. Ход занятия Воспитатель: Ребята, сегодня, 22 апреля – Всемирный день Земли. Его можно назвать праздником чистой воды, земли и воздуха - всего, что необходимо для жизни. Почему его назвали Всемирный? Ответы детей. Воспитатель: В разных странах мира отмечают этот праздник по-разному. Проводятся разные экологические акции. Жители города участвуют в его благоустройстве, озеленении: сажают молодые деревья, украшают клумбы красивыми цветами, отказываются от езды на машине и ездят на велосипеде. Когда космонавт Ю. Гагарин увидел Землю из космоса, он назвал ее голубой планетой. Так как 3/4 планеты Земля - вода. Скажите, где живет вода? Ответы детей самостоятельно и с помощью воспитателя. Воспитатель: 1/4 суши - это поля, леса, горы, пустыни. Земля – это наш общий дом, в котором человек – хозяин. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым. Нужно беречь природу, сажать леса, подкармливать птиц, охранять животных. А для этого нужно знать природу. Добрым мир создал творец, Солнце – общий наш отец, А Земля – конечно, мать Нужно Землю охранять! Воспитатель (показывает на глобус): Посмотрите, как красива наша Земля, особенно весной, когда вся природа оживает и всё расцветает. Давайте будем беречь красоту нашей природы. (Раздается стук в дверь). Входит Фея Экология (под музыку) - Здравствуйте, дети! Меня зовут фея Экология. Я очень хочу поближе познакомиться с вами и поэтому приглашаю вас к себе в гости — в Королевство Матушки Природы. С собой захватите ваши знания, любимые стихи, пословицы, игры. Воспитатель: Ребята, мы принимаем это приглашение? Игра – ситуация « В королевстве Матушки Природы» В Королевство Природы попасть легко, Не надо ехать далеко. Закрой глаза и сделай шаг, Теперь в ладоши хлопнем так: Один хлопок, еще хлопок — И вот уж виден сена стог, И вот уж поле колосится Шумит — волнуется пшеница, Над ней синеют небеса, Откройте поскорей глаза! Фея: Ребята, а вы знаете, что такое природа? Дети:Солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы и т.д. Фея:А что нельзя назвать природой? (То, что сделано руками человека.) Воспитатель:А машина есть в природе? Дети:Нет, потому что она сделана руками человека, а вот лошадь и верблюд, на которых тоже ездит человек, - это уже природа. Человек их только приручил, сделал из диких домашними, они и без него существо вали в природе. Фея: На планете Земля обитает много живых существ. В океанах и морях много различных видов рыб и морских животных. На суше (материках) - растений (деревья, кустарники, травы). Обитают разные животные, птицы, живут люди. Всем живым существам необходимо солнце, чистая вода, почва, воздух. Фея: Как вы думаете, была бы возможна жизнь на Земле, если бы не стало почвы или воды, или воздуха? Почему? Ответы детей. Воспитатель (показ презентации): К сожалению, человек не всегда поступает правильно в природе. Спуская в реки, пруды, озера промышленные и сельскохозяйственные стоки, из чистой воды он сделает раствор вредных веществ. Кормилица-почва тоже уязвима. Применение различных химических удобрений приводит к тому, что почва становится отравленной. Также мусор и грязь отравляют почву. Сильно ухудшилось и качество воздуха, особенно в промышленных районах. Из заводских труб в атмосферу попадают самые разнообразные химические вещества. Во время дождя эти вредные вещества попадают в почву, отравляют растения и животных. Люди, животные и растения очень страдают от этого, часто болеют. Чтобы беречь чистоту воздуха, нужно не только сделать производства чистыми, но и беречь, сажать леса, озеленять города, поселки. Таким образом, лес - это тоже бесценная кладовая природы. Одно большое дерево выделяет кислорода столько, сколько его необходимо для дыхания одного человека. Фея: Чтобы спасти нашу планету, надо любить природу, знать ее. Мы очень бережно должны относиться ко всем насе комым. Помните, без бабочек, как без стрекоз или кузнечиков, наш луг - не луг. Оберегая травы, кусты и деревья, вы помогаете зверям, птицам, насекомым. А для этого необходимо быть добрыми, честными, трудолюбивыми и грамотными людьми. Ведь недаром пословицы говорят: - Птиц зверей оберегай — никогда не обижай. - Кто умеет добрым быть — тот природу не будет губить. - Враг природы тот, кто ее не бережет. - Люби лес, люби природу, будешь вечно мил народу. - Срубил дерево - посади десять. Воспитатель: Ребята, посмотрите какая красивая поляна. Давайте отдохнем и потанцуем. Под фонограмму проводится физкультминутка «На поляне». На поляну мы идём, Не спешим, не отстаём. Вот пришли и видим вдруг. (Ходьба на месте.) Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.) Вот ромашка, василёк, Медуница, кашка, клевер. Расстилается ковёр И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.) К небу ручки протянули, Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.) Отдохнуть мы все успели И на место снова сели. (Дети садятся.) Фея: Отгадайте мою загадку: Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт Заходи в зеленый дом Чудеса увидишь в нем. (Лес) Фея: А вот сейчас я проверю, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в словесную игру: «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам действия, а вы отвечать, если так поступать хорошо, говорим «да», если «плохо», то все вместе кричим «нет»! - Готовы, начинаем! Если я приду в лесок И сорву ромашку? (нет) Если съем я пирожок И выброшу бумажку? (нет) Если ветку подвяжу, Колышек подставлю? (да) Если разведу костёр, А тушить не буду? (нет) Если сильно насорю И убрать забуду. (нет) Если мусор уберу, Банку закопаю? (да) Я люблю свою природу, Я ей помогаю! (да) Молодцы, ребята, все правильно, никто не ошибся. Вы все можете стать моими помощниками и охранять нашу природу. Фея: В моем королевстве Матушки Природы есть необычный светофор. Дидактическая игра «Экологический светофор» Давайте вспомним правила игры: Красный свет – природе нет Желтый – осторожно! Свет зеленый – как красиво! Скажем, лес, тебе спасибо! Красный свет загорается тогда, когда поступки человека наносят природе вред. Желтый свет зажигается для того, чтобы мы соблюдали определенные правила поведения. А зеленый свет зажигается тем, кто делает для обитателей леса, растений и животных добрые дела. Проводится игра с использованием карточек «Правила поведения в природе» Воспитатель: Да, природу следует использовать так, чтобы не причинить ей вреда. Нужно с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней обра щаться. Фея: Я вижу, что каждый из вас стал другом природы. Спаси бо вам за это. Однако пришло время прощаться. До скорых встреч, до свидания. Чтоб могли леса цвести, и сады, и реки, Все живое береги, ты на этом свете Дети: До свидания. Воспитатель: Возвращаемся домой. Закрой глаза и сделай шаг Затем в ладоши хлопни так. И вот мы в садике своем Счастливо, весело живем. Сады разведем! Нас много, ребята, Пусть каждый из нас Хоть кустик для сада Посадит сейчас! Я предлагаю перейти к практической части нашего занятия и провести экологическую акцию "Мы юные экологи". Начнем в группе, а продолжим на прогулке. Я видела на нашем участке сломанное дерево, давайте вылечим его и соберем весь мусор на площадке. - Предлагаю разделиться на две группы. Одна группа будет оформлять плакат "День Земли. Спасем нашу планету" (художественно-продуктивная деятельность), а вторая группа сделает посадки рассады цветов, для высадки в клумбы на участке (экспериментально - практическая деятельность). Дети выполняют практическое задание в группе, а затем во время прогулки. Задание 4. Максимальное количество баллов — 6. — О каком необратимом изменении природных комплексов идёт речь? Антропогенно-природная экологическая катастрофа, связанная с потерей во второй половине XX века 90% водного объёма Аральского моря и образование на его месте пустыни Аралкум. По расчётам современных учёных, влияние антропогенных факторов на снижение уровня Арала превысило 70%. Резкое сокращение началось в связи с развитием сельского хозяйства в Приаралье, в первую очередь - интенсивным выращиванием хлопка на орошаемых полях. Для полива плантаций к 1960-м годам был разобран весь сток питающих Аральское море рек Амударьи и Сырдарьи, устроенные многочисленные водохранилища и каналы нарушили баланс между поступлением воды и испарением. Краткое выступление, которое основано на информации, представленной в специальном репортаже «Аральские волны». Цель: Формирование у детей ответственности за экологическое состояние рек,водоёмов и озёр. Задачи: 1.Обучающие: Дать детям представление о роли воды в жизни человека, растений и животных. Закрепить умения детей устанавливать простейшие связи между животными и средой их обитания; навыки правильного поведения в природе. 2.Развивающие: Развивать познавательный интерес детей, любознательность, наблюдательность. 3.Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение к миру природы, желание сохранять и беречь её. Материалы и оборудование: Демонстрационный материал: глобус, лента (1большая и 8 маленьких), 2 чашки с чистой и грязной водой, трубочка , 2 ложки, рыбка с ведром, рыбки 5 штук, экологический макет реки, 3 макета фабрик, рисунок лодки на ватмане, шапка эколога. Раздаточный материал: мелкие фигурки рыб на каждого. Словарная работа: Обогащение словаря: эколог, глобус, очистные сооружения. Активизации словаря: прозрачная, водная среда, модель земли - глобус. 2. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. Итог занятия. Рефлексия Воспитатель: В природе все взаимосвязано - погубили реку, погибло все вокруг: животные, птицы, насекомые, растения и т.д. Вода источник жизни на Земле, ее нужно беречь. Воспитатель: Что нового вы сегодня узнали? Кому помогли? Зачем нам нужна вода? Ответы детей…. Задание 5. Максимальное количество баллов — 8. Синантропные грызуны — это вид грызунов, которые живут рядом либо совместно с людьми. Наиболее характерные представители синантропов — это крысы и мыши. Серая крыса (пасюк) — это самый крупный представитель настоящих синантропов. Вес тела 150 – 600 грамм, длина 18 – 25 см, хвост немного короче длины тела. Окраска меха рыжевато-серая. Места обитания крысы тесно связаны с человеком. Они заселяют в городах жилые дома, различные складские и производственные помещения, пищевые предприятия и конторские строения, но чаще всего их обнаруживают в подвальных помещениях и на первых этажах. При большой численности крысы проникают и на верхние этажи, вплоть до чердачных помещений.   Причины и последствия обнаружения следов крысы около жилых зданий и детских учреждений. Меры предотвращения данных последствий. Крыс относят к опасным млекопитающим. Они портят продукты, электропроводку, строительные материалы. Грызуны с лёгкостью справляются с любой деревянной конструкцией и пенопластом. По следам на снегу можно обнаружить их гнёзда. Самой распространенной крысой является пасюк, следы которого очень похожи на всех мышевидных. Однако лапы чуть крупнее. Отпечатки лап крыс в зависимости от способа передвижения В темном помещении следы крысы расположены попарно и поочередно. По одной стороне отпечаток передней и задней лапы, затем в той же последовательности на другой стороне. Создается ощущение, что зверёк крадётся по ниточке. Рикошетирующие скачки – когда крыса отталкивается передними лапками,затем задними, приземляется на передние. Другой тип прыжков – когда крыса группирует тело как пружину, отталкивается задними лапами и заносит их впереди передних. Особенности передвижения крыс зимой. Именно в снегу распознать отпечатки лап крыс проще всего. От высоты снежного покрова зависит тип передвижения грызунов. В сугробах крыса прыгает, но глубина сугробов создаёт препятствия. В связи с этим и сами следы меняются. В сугробах. Интервал уменьшается до 20 – 40 см. Дорожка около 7 см. Видны следы хвоста. При больших сугробах прыгает 1 раз, чтобы погрузиться основательно и начать прокладывать ход. Это напоминает траншеи. Отпечатки почти не видны. В неглубоком снегу. В таких условиях у грызуна есть несколько способов перемещения. Самый распространённый – скачки. Толчок делают лапами передними, а потом – задними. Это способствует вытягиванию тела и группировке. Чувствуя землю, отталкивается заново. Спокойное состояние подразумевает неровные следы. Отпечаток раздвинутый и не параллельный говорит о присутствии мышей или полёвок. Отпечатки лап мышей. Мыши отлично уживаются с людьми в городе и в селах. Они предпочитают питаться семенами и вегетативными частями растений. Около людей они любят портить крупы, молочные продукты, запасы мясных продуктов. Их следы в доме рассмотреть негде, если, конечно, нет слоя пыли. В сарае и на улице их можно отследить. Хотя, в зависимости от вида мыши, признаки могут чуть отличаться, есть общие признаки. Как найти гнездо грызунов, следуя их следам. Следуя маршруту, можно найти гнездо. Следы пасюков более чёткие, но и расстояние больше между ними. Они сильнее прижимают лапы. У лесных мышей и полёвок не настолько чёткие отметины и ближе расположены.Места, где расположены гнезда, укрыты листвой опавшей или хламом. Диаметр входа до 5 см. Несложно проверить живут ли там грызуны. Необходимо свернуть газету и разместить в норе. Вытащив через сутки измятую и обрызганную бумагу, становится понятно, что внутри есть обитатели и необходимо принимать меры по уничтожению. Меры предотвращения данных последствий. Прежде всего, рассмотрим, каких принципов вы должны придерживаться, чтобы в Вашем доме грызуны никогда не завелись. Ниже приведенные аспекты характеризуют общие условия и факторы, которые помогут создать обстановку менее пригодную для жизни грызунов: - хранение продуктов питания и продовольствия, имеющего пищевую ценность, должно осуществляться в специальных упаковках и таре, однако против некоторых видов грызунов, например, против крыс, и эти меры будут бесполезными, ведь им «по зубам» даже бетон и металл; - постоянное соблюдение гигиенической чистоты в помещениях объекта – своевременный вывоз мусора, монтаж специальных сеток против грызунов на вентиляционные отверстия; - незамедлительное проведение дератизации грызунов при их появлении – оперативность здесь имеет особенно большое значение; - установка специальных механических устройств на предполагаемых путях миграции грызунов – различные капканы и ловушки. Итак, если Вы будете придерживаться обозначенных профилактических мер по борьбе с грызунами, то получите все шансы не увидеть этих созданий на территории своего дома (квартиры, офиса или иного объекта). Заключение. Без опыта трудно определить следы крысы. Грызуны могут контролировать расстояние шагов и глубину нажатия лапок. Однако с помощью точного описания отметин, можно найти гнёзда вредителей. Задание 6. Максимальное количество баллов — 6. Какие экологические последствия возникли после описанного события? - Загрязнение окружающей среды. - Смерти людей и животных. Допустимо ли использование воздушных шаров на торжественных линейках, проводимых в образовательных организациях при праздновании первого сентября Дня знаний? Каждый День знаний, последний звонок, выпускной не обходится без этого одноразового мусора. Ежегодно на массовых мероприятиях в небо запускаются миллионы воздушных шаров по всей России. И дети, как и их родители, не задумываются над тем, что же происходит потом. После достаточно продолжительного полета они превращаются в самый обычный мусор. Есть много причин для отказа от использования воздушных шаров на массовых мероприятиях. Я выделила четыре основных: Сдувшиеся или лопнувшие воздушные шары, попадая на землю, часто становятся смертельным кормом для диких животных, а если попадают в водоемы, то и для рыб. Изделия из фольги могут привести к отключению электроэнергии и спровоцированных искрой пожарам.Срок разложения латексных/резиновых шаров – до 4 лет. Капроновая веревка, которой чаще всего перевязываются воздушные шары, распадается около 100 лет.Птицы и морские животные могут запутаться в капроновых веревках и нитках, что зачастую приводит к их гибели. Варианты развития сценариев проведения торжественной линейки празднования Дня знаний в образовательной организации без использования воздушных шаров и без причинения вреда экологической обстановке населённого пункта. Чем можно заменить выпуск воздушных шаров: 1. Мыльными пузырями. 2. Посадкой деревьев и цветов. 3. Флешмобами. 4. Творческими мастерскими. 5. Письмами в будущее. 6. Горшечными растениями Как еще помочь: 1. Если вы по каким-либо причинам не можете отказаться от использования воздушных шаров, покупайте латексные, а не фольгированные. Веревочки для шариков должны быть из натурального хлопка, а не из синтетических материалов. 2. Не используйте пластиковые палочки с клапанами. 3. Используйте в качестве праздничного декора натуральные материалы – бумагу, ткани и пр. 4. Рассказывайте о существующей проблеме своим близким и родным, разговаривайте с родителями и учителями о том, почему это важно и пытайтесь (хотя бы частично) отказаться от использования воздушных шаров на массовых мероприятиях. Задание 7. Максимальное количество баллов — 6. Какую экологическую проблему решает данное изобретение? Переработка пластика решает проблему загрязнения окружающей среды. Дорога из переработанного пластика практичнее и служит в 2-3 раза дольше асфальтированной. Актуально ли представление данной информации вниманию учащихся образовательных организаций? Данная информация актуальна для учащихся всех образовательных организаций(детских садов,школ,колледжей и университетов). Сохранению природы и борьбе за экологию в XXIв. уделяется много времени и сил,так как человек своей жизнедеятельностью,больше вредит планете,чем защищает её. Если люди не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. Поэтому очень важно воспитывать экологическую культуру и ответственность. Начинать экологическое воспитание надо с раннего детства, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения. Я считаю, что экологическое воспитание - самое важное в наше время. Ученики, получившие определенные экологические представления, будут бережней относиться к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашей стране, крае, районе, селе. Какие иные инновационные экологичные технологии возможно представить на уроках? Информационно – компьютерные технологии, мультимедийные презентации Информационно-компьютерные технологии прочно входят в систему экологического воспитания, широко используются с целью совершенствования и обновления форм и методов работы с учащимися. В отличие от взрослого человека, которому достаточно прослушать устное объяснение, впоследствии подключив логическое мышление, понять смысл информации, детям, как нельзя лучше подходит поговорка «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Именно поэтому так важно при экологическом воспитании школьников обращаться к доступным для них каналам получения информации. В своей практике широко использую работу на сайтах: «Всероссийский заповедный урок», «Лес и климат». На этих сайтах размещены разные мероприятия экологической направленности. Которые содержат видеоролики, презентации, разработки мероприятий, очень интересный и содержательный раздаточный материал. Проведены экологические уроки: «Заповедные острова. Сохраняя будущее», «Пятнистый символ Кавказа» для среднего и младшего школьного возраста. Исследовательская деятельность. Одним из путей творческого восприятия современных наук является систематическая научно – исследовательская работа по актуальным вопросам экологического образования. Исследовательская деятельность – одна из самых эффективных форм работы по изучению экологии. Выполнение различных исследований в природной обстановке позволяет ребятам активно приобщаться к изучению природных сред, экологических систем своего села, участвовать в научно-практических конференциях. Задача, которая ставится перед ребятами при выполнении исследований: приобретение знаний о родном крае, приобретение навыков практической исследовательской деятельности, осознание значимости своей практической помощи природе. Исследовательские работы подразумевают большую самостоятельность обучающихся при выборе методик и при обработке собранного материала. |