1. Разработать комплекс заданий (не менее 8) по развитию временных и пространственных представлений у детей подготовительной. Программа среднего профессионального образования Специальное дошкольное образование Дисциплина Методические особенности организации работы по формированию математических представлений Практическое задание 3
 Скачать 37 Kb.
|
|
Программа среднего профессионального образования Специальное дошкольное образование Дисциплина: Методические особенности организации работы по формированию математических представлений Практическое задание №3 Выполнил: слушатель Морозкова Светлана Валерьевна Преподаватель: Мороз Татьяна Сергеевна Задание: Разработать комплекс заданий (не менее 8) по развитию временных и пространственных представлений у детей подготовительной к школе группы, используя наглядные средства. «Определение пространственного расположения предметов по отношению к ребенку, т.е. к самому себе» 1. Вытянуть в сторону правую руку. Перечислить предметы, находящиеся с этой стороны. 2. Аналогично – слева. 3. Повернуть голову влево, вправо. Наклонить голову к правому плечу, к левому плечу. 4. Перечислить предметы, находящиеся справа от себя, слева от себя. «Словесное описание пространственных отношений». (обозначение пространственных отношений с помощью слов и словосочетаний: левый верхний угол и т. д.; за, перед, справа, слева и т. д.) Взрослый просит расставить фигуры на плоскости листа: *красный квадрат - в правый верхний угол * синий квадрат - в правый нижний угол *жёлтый квадрат – в левый верхний угол *белый квадрат – в левый нижний угол «Опиши расположение игрушки» Взрослый расставляет на столе игрушки друг за другом и просит ребёнка назвать игрушку, стоящую впереди (перед заданной), и стоящую сзади. Затем взрослый выстраивает игрушки в ряд и просит назвать игрушку стоящую слева от заданной, и стоящую справа от заданной. «Диспетчер и самолёт» При наличии просторного помещения можно попросить ребёнка вообразить себя самолётом, а взрослого – диспетчером, прокладывающим самолёту путь с поворотами. «Положи ручку…» Дайте ребёнку два разных предмета- например, ручку или пенал и предложите положить ручку в, на, под, над, перед, за, слева, справа, от пенала. «Синонимы и антонимы» На наглядном материале и в игре с мячом закрепите такие пространственные понятия, как « высокий – длинный», «большой-огромный», «близкий-далёкий», маленький-крохотный», «высокий – низкий», «широкий – узкий», «тонкий-толстый», «рядом-далеко-близко», «впереди-сзади». «Ряд чисел» С опорой на числовой ряд от 1 до 10 объясните, что чем левее в ряду стоит число, тем оно меньше, и наоборот. Назовите первое число слева, первое число справа. «Какое из них больше? В каком направлении возрастают числа в ряду?» Затем попросите прочитать ряд в обратном порядке. «Как изменяется величина чисел в обратном направлении?». «Соседи числа» Взрослый вместе с ребёнком называет «соседей» любого числа. Число справа больше заданного, а число слева – меньше. Затем взрослый называет число, а ребёнок показывает числа, стоящие слева (справа), и называет их. «Назови соседей» - Назови соседей утра. - У части суток- утра соседи-ночь и день, потому что до утра-ночь, а после утра наступает день. - Назови соседей ночи. «Назови все части суток» Взрослый называет одну часть суток, а ребёнок называет все остальные, которые за ней следуют, чтобы получились сутки. День, что дальше! (Вечер). И т.д. «Определение времени по часам» Ребёнка, освоившего счёт в первом десятке, нужно познакомить с часами на действующей модели с арабскими цифрами. Вначале введите понятие о минуте как малом промежутке времени. Засеките минуту (например, с помощью секундомера), дайте почувствовать ребёнку, обсудите, что можно сделать за минуту, за две, за пять. Затем аналогично введите понятие о часе и других промежутках времени. Сколько раз за сутки часовая стрелка обходит циферблат? Почему есть понятия 7 часов утра и 7 часов вечера, 12 часов дня (полдень) и 12 часов ночи (полночь)? Нужно попросить ребёнка показать время на часах, связывая его с определёнными событиями дня: «Ты встаёшь в 7 часов утра, завтракаешь в половине девятого, в 11 часов идёшь гулять» и.т.д. Нужно почаще задавать ему вопрос: «Сколько сейчас времени?» Составить пособие по формированию у детей пространственных представлений – комплекс зрительных диктантов для детей 5-6 и 6-7 лет (по 2 – 3 на каждый возраст). Комплекс зрительных диктантов для детей 6-7 лет. *На бумаге в клетку дети под диктовку воспитателя проводят отрезки, отсчитывая определенное количество клеток в указанном направлении. Если ребенок не допустил ошибок, то у него получится узор или рисунок. *Дети самостоятельно создают орнаменты из готовых геометрических фигур, а затем рассказывают, сколько каких фигур они брали и как их разместили. Комплекс зрительных диктантов для детей 5-6 лет. *Внимательно рассмотреть таблицу, запомнить, как расположены фигуры, и разместить свои фигуры на листе точно так же. * . Мальчик в правой руке держит машинку, а в левой руке – пирамидку. Дорисуй картинки. |