Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «РОБОТОТЕХНИКА». Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа тех. Программа технической направленности робототехника
 Скачать 97.25 Kb.
|
Педагогическая целесообразность модульной программыОбразовательные модули предназначены для изучения основ робототехники, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся; способствуют освоению базовых навыков в области проектирования и моделирования объектов; направлены на стимулирование и развитие любознательности и интереса к технике. Содержание программных модулей способствует развитию системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий. Особое внимание уделяется математическим исследованиям и построению алгоритмов. Важный компонент занятий - практическое применение сконструированных моделей. Педагогическаяцелесообразностьмодульнойпрограммы «Робототехника» в том, что в ходе освоения программного материала, обучающиеся научатся объединять реальный мир с виртуальным; в процессе конструирования и программирования получат дополнительное образование в области физики, механики, электроники и информатики. Цель и задачи модульной программы Цель:Развитие творческих способностей и формирование раннего профессионального самоопределения подростков и юношества в процессе конструирования и проектирования Задачи: Воспитывающие формировать творческое отношение по выполняемой работе; воспитывать умение работать в коллективе; формировать у обучающихся стремления к получению качественного законченного результата; -формировать навыки проектного мышления. Развивающие -развивать творческую инициативу и самостоятельность; -развивать психофизиологические качества обучающихся: память, внимание, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном. Обучающие дать первоначальные знания по устройству робототехнических устройств; научить основным приемам сборки и программирования робототехнических средств; -сформировать общенаучные и технологические навыки конструирования и проектирования; ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами необходимыми при конструировании робототехнических средств. Адресат модульной программыМодульная программа «Робототехника» рассчитана на обучающихся от 10-17 лет. Группы формируются по принципам: 10-14 лет (одновозрастная группа), 14-17 лет (разновозрастная группа). Принцип набора в группы – свободный. Наполняемость групп: год обучения – 15 человек; год обучения – 15 человек. Возрастныеособенностиобучающихся10-12лет: повышенный интерес к людям, их социальным ролям, текущим событиям, природе; высокий уровень активности; приоритетное ориентирование на действия (чем на размышление); энергичность, настойчивость, быстрота, энтузиазм; личностное осознание себя в группе, объединение в группы по интересам; развитое самосознание, воображение и эмоциональность. Возрастныеособенностиобучающихся13–17лет: высокая социальная активность, особенно в группе; проявление лидерских качеств; потребность в общении “на равных”; поиск себя и самосознания; время выбора профессии. Срок реализации модульной программыМодульная программа «Робототехника» реализуется за 2 учебных года: 1 год обучения - 168 учебных часов, 2 год обучения – 168 учебных часов. Комплекс основных характеристик образования Объем
Календарный учебный график
Форма обучения: очная Формы организации обучения модульной программыВ дополнительной общеобразовательной общеразвивающей модульной программе «Робототехника» занятия в объединениях могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом. Коллективныеформы Коллективная работа над практическими заданиями способствует глубокому изучению составляющих современных роботов. Данная форма работы направлена также на создание и укрепление коллектива. Этому способствуют организация и проведение внутриучрежденческих мероприятий, участие в конкурсах и выставках по техническому направлению. Индивидуальныеформы Индивидуальные формы работы проводятся с целью отработки умений и навыков по выполнению контрольного тестирования. Индивидуальная усложненная программа с одаренными детьми. Данная форма работы соответствует уровню подготовленности детей.
Режим занятийУчебные занятия по программе проводятся 2 раза в неделю по 2 учебных часа. Занятия проводятся в соответствии с учебно – тематическим, календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий учреждения. Продолжительность учебного часа 45 минут, перерыв между занятиями 10 минут. Планируемые (ожидаемые) результаты освоения модульной программы и способы определения результативностиЛичностные формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Метапредметные -умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; -умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции). Предметные усвоение правил техники безопасности; -использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; -приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; -приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. Оценочные материалы модульной программыКритериииспособы определениярезультативности Для определения уровня знаний, умений, навыков обучающихся и проведения диагностики используется трехуровневая система: Высокийуровень: сфера знаний и умений: отличное владение понятийным аппаратом, безошибочно и точное, грамотное выполнение заданий, правильная работа с веб средой ASP.NET, соблюдение правил ТБ при работе с техникой, точное планирование своей работы; сфера творческой активности: обучающийся проявляет выраженный интерес к занятиям, творческой деятельности, обстановке и педагогу; активно принимает участие в конкурсах различного уровня; сфера личностных результатов: прилагает усилия к преодолению трудностей; слаженно работает в коллективе, умеет выполнять задания самостоятельно, Среднийуровень: сфера знаний и умений: знание базовых понятий, соблюдение правил ТБ при работе с компьютерами, выполнение заданий с допущением неточности; не достаточно рациональное использование рабочего времени; сфера творческой активности: включение обучающихся в работу достаточно активно (с желанием), или с проявлением интереса к работе, но присутствует быстрая утомляемость; участие в конкурсах (внутриучрежденческого и городского уровней); сфера личностных результатов: планирование работы по наводящим вопросам педагога или самостоятельно, но с небольшими погрешностями; возникновение трудностей при работе в коллективе (присутствует желание добиться положительного результата в работе). Низкийуровень: сфера знаний и умений: слабое развитие понятийного аппарата, отсутствие достаточного уровня работы с языком программирования NXT-G; сфера творческой активности: начало выполнения задания только после дополнительных побуждений, а во время работы частое переключение внимания, выполнение заданий недостаточно грамотно; сфера личностных результатов: нерациональное использование времени; планирование собственной работы только по наводящим вопросам педагога, не умение выполнять задания. Видыиформыконтроля: Модульной программой «Робототехника» предусматриваются следующие виды контроля: предварительный, текущий, итоговый, а также промежуточный. Результаты которых фиксируются в листахоценивания. Предварительныйконтрольпроводится в первые дни обучения для выявления исходного уровня подготовки обучающихся, чтобы скорректировать учебно-тематический план, определить направление и формы индивидуальной работы (метод: анкетирование, собеседование). Промежуточныйконтроль.В конце каждой четверти проводится итоговое занятие в форме зачета, состоящего из практической и теоретической частей. Проверка теоретического материала осуществляется в письменной форме (составляется из вопросов по каждому разделу программы). Практическая часть состоит из проверки умений и навыков по работе в системе программирования. Текущий контроль проводится с целью определения степени усвоения обучающимися учебного материала и уровня их подготовленности к занятиям. Этот контроль должен повысить заинтересованность обучающихся в усвоении материла. Он позволяет своевременно выявлять отстающих, а также опережающих обучение с целью наиболее эффективного подбора методов и средств обучения. Итоговыйконтрольпроводится с целью определения степени достижения результатов обучения, закрепления знаний, ориентации обучающихся на дальнейшее самостоятельное обучение, участие в мероприятиях, конкурсах. На каждом занятии педагог использует взаимоконтроль и самоконтроль. Формыконтроля:зачет, тестирование, письменный опрос, анкетирование, самостоятельная работа, педагогическое наблюдение. Формыподведения итогов: -участие в конкурсах, соревнованиях, сетевых проектах; -выставки технического творчества; результаты работ обучающихся фиксируются на фото и видео в момент демонстрации созданных ими роботов из имеющихся в наличии учебных конструкторов по робототехнике; фото и видео материалы по результатам работ размещаются на сайте учреждения; предлагаются для участия на фестивалях и олимпиадах различных уровней. Учебно – тематический план 1 год обученияЦелевыеустановки модулейпервогогодаобучения: изучение основ робототехники, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся; освоение базовых навыков в области проектирования и моделирования объектов, направленное на стимулирование и развитие любознательности и интереса к технике; образовательные модули способствуют развитию системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий обучающихся. Предметныерезультаты Теоретическая подготовка Обучающиеся должны знать: технику безопасности на занятиях по робототехнике; принципы алгоритмизации; построение блок-схем; основы механики и начертательной геометрии; теоретические основы робототехники. Практическая подготовка Обучающиеся должны уметь: читать блок-схемы; собирать базовые конструкции манипуляторов; работать с электронно-цифровыми приборами; разрабатывать программы действий самоходных аппаратов. Творческая активность Обучающиеся должны уметь: выполнять упражнения на основе репродуктивного уровня; выполнять простые задания самостоятельно; участвовать в конкурсах и выставках внутриучрежденческого уровня.
Содержание программы модулей Образовательный модуль «Робототехника для начинающих»Тема № 1. Вводное занятие Теория. Знакомство с группой. Объяснение плана, задач работы объединения. Инструктаж по технике и пожарной безопасности. Правила работы с электрическими приборами. Правила поведения в техническом кабинет. Беседа о развитии робототехники в мировом сообществе и в частности в России. Показ видео роликов о роботах и роботостроении. Тема № 2. Знакомство с конструкторомТеория.Поколения LEGO MINDSTORMS. Разновидности деталей. Знакомство с предыдущим поколением LEGO MINDSTORMS. Практика.Изучение деталей в наборе. Изучение формы, разнообразия деталей для дальнейших построек. Свободное творчество: построение модели самолета. Раздел 1. Микроконтроллер LEGO MINDSTORMS EV3 Тема № 1. ФункцииТеория. Соединение по BLUETOOTH. Соединение нескольких контроллеров. Соединение с компьютером. Функции меню. Практика.Подключение контроллера к компьютеру для связи с программой, подключение к блоку датчиков и двигателя. Тема № 2. Изучение менюТеория.Технические возможности контроллера LEGO MINDSTORMS EV3. Количество подключаемых деталей. Практика.Установка соединения контроллера по BLUETOOTH, тестирование его работы. Раздел 2. Двигатели LEGO Тема № 1. Принцип работыТеория.Изучение по схемотехническим рисункам принципов работы двигателя, его конструкции. Сравнительные характеристики большого и малого моторов. Практика.Принципы запуска двигателей (дополнительным двигателем; связки генератор – мотор). Замена колес с разным диаметром на двигателях. Тема №2. Технология монтажа трансмиссии для роботаТеория.Технология монтажа двигателей для подвижных роботов. Конструкция зависимой и независимой подвесок. Видовое разнообразие трансмиссии. Практика.Изготовление классической трансмиссии с четырьмя колесами. Применение привода на заднем мосту через дифференциал, установка ролевого управления. Образовательный модуль «Техно-датчики» Раздел 1. Датчики LEGO. МеханикаТема №1. Разновидности, функции датчиков Теория. Знакомство с разнообразием датчиков подключаемых к контроллеру. Практика.Определение какой из предложенных датчиков является датчиком: цвета, касания, препятствий (ультразвуковой датчик), гироскоп (датчик поворота), инфракрасный датчик, термометр. Тема № 2. Датчик касанияТеория.Определение рабочих условий для датчиков касания. Практика.Практическое изучение разнообразных датчиков в отдельности. Для датчика касания собирается вариант бампера и устанавливается спереди на готового робота. Подключение проводов и проверка работоспособности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||