программа внеурочной деятельности. 8 кл социальное (1). Программа внеурочной деятельности по социальному направлению (8 класс) Мои достижения (34 часа, 1 час в неделю)
 Скачать 51.98 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №37» города Кирова Утверждаю: Директор МОАУ СОШ с УИОП №37 г. Кирова _______________ Л.И. Шульгина Приказ № ___ от ________ Программа внеурочной деятельности по социальному направлению (8 класс) «Мои достижения» (34 часа, 1 час в неделю) на 2021-2022 уч.г. Автор-составитель Попцова Е.М., учитель математики Киров, 2021 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе Примерного положения о портфолио индивидуальных образовательных достижений учащихся общеобразовательных учреждений Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта» от 06.10.2009 № 373 с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в школе, личностного и профессионального самоопределения учащихся, формирования у них мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации. В рамках осуществления модернизации российского образования на средней ступени общего среднего образования технология составления портфолио является наиболее актуальной в связи с тем, что портфолио является тем документом, который наиболее полно отражает достижения обучающегося.Портфолио позволяет информационно обеспечить достижения индивидуального прогресса ученика в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, спортивной, социальной, коммуникативной; документально демонстрировать спектр его способностей, культурных практик, интересов, склонностей. Портфолио является способом фиксирования, накопления и оценки работ, результатов обучающегося, свидетельствующих о его усилиях, прогрессе и достижениях в различных областях за определенный период обучения.Введение портфолио может повысить образовательную активность школьников, уровень осознания ими своих целей и возможностей. Предлагаемый курс представляет структуру и технологию составления портфолио, его примерное содержание, формы организации самостоятельной творческой деятельности обучающихся. Курс рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю. Цельпрограммы: создать образовательное пространство, способствующее личностному самоопределению учащихся, оказать им помощь в снятии комплексов низкой самооценки и научить презентовать свои достижения в том числе и в цифровой форме. Задачи: Поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию школьников. Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников. Выявлять существующий уровень сформированности умений и совершенствовать их путем внесения коррекции в учебный процесс. Формировать умения учиться ставить цели, планировать, организовывать, контролировать собственную учебную деятельность, делать отчет об индивидуальных образовательных достижениях. Развивать компьютерную грамотность учащихся. Содействовать индивидуализации (персонализации) образования учащихся. Содействовать дальнейшей успешной социализации учащихся. Стимулировать и поддерживать учебную мотивацию учащихся, поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения. Использовать портфель достижений при выборе учащимися направления профильного образования. Виды контроля: результаты обучения в виде оценки знаний (академические достижения учащихся), анкеты и другие опросные методы дают разные сведения о личностных качествах, ценностях, отношениях, мотивах деятельности учеников, для изучения личностных особенностей используют анализ творческих работ учеников (сочинения, рисунки), тесты. Тесты позволяют судить об ученике на основе успешности выполнения деятельности. Это тесты интеллекта, способностей и тесты достижений, проверки знаний, они не измеряют собственно качества личности в каких-то условных единицах, уровнях, они обнаруживают понимание учеником определенных ситуаций, отношения, оценку школы, себя, окружения, его моральные позиции. Итоговый и промежуточный контроль включает: выполнение домашних творческих заданий к занятиям; проведение самоисследования и самооценки; представление собственного портфолио в цифровом виде. Формы контроля и оценки результатов: выполнение творческих заданий; создание «Портфолио» в целом и его разделов в цифровом виде; проведение мини-исследований, мини-проектов исследовательского характера; степень самостоятельности. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса: В результате изучения курса ученик научится: проводить самоанализ; искать информацию в различных источниках и грамотно их оформлять; осуществлять речевой самоконтроль; создавать устные и письменные монологические высказывания различных типов и жанров, использовать основные приемы информационной переработки текста; определять и ранжировать цели обучения; развивать навыки самоконтроля и самооценки; самостоятельности и ответственности; выявлять потребности в умениях по предметам; оценивать своё понимание целей обучения и его планируемых результатов; намечать цели своей работы по улучшению успеваемости и поведения. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МОИ ДОСТИЖЕНИЯ» Личностные результаты обучения: уметь самостоятельно мотивировать внеклассную деятельность; сознательно планировать, организовывать и анализировать свою деятельность быть способным к объективному самооцениванию и самокорректировке результатов; работать индивидуально, в группе, полемизировать в рамках толерантных отношений; общаться с другими людьми в рамках толерантных отношений; быть способным к выбору решения любой проблемы с точки зрения гуманистической позиции; понимать и реализовывать себя как субъект, способный к творческому изменению. Метапредметные результаты: работать с различными видами информации (структурировать информацию, осуществлять маркирование, составлять тезисы, вопросы); владеть приемами публичного выступления, уметь презентовать свою деятельность и свои результаты, формулировать проблемные вопросы, формулировать выводы, быть способным к корректировке и дальнейшему исследованию; решать проблемы с использованием различных источников информации, в том числе электронных; быть способным к индивидуальной работе, а также при сотрудничестве в парах или группах моделировать и регулировать процессы взаимодействия; уметь работать с анкетами, тестами, опросниками и т.д.; уметь анализировать собственные результаты, находить пути усовершенствования своих пробелов; уметь систематизировать информацию и раскладывать документы в портфолио. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОРТФОЛИО» Что такое портфолио? (4 часа) Что такое портфолио? Структура портфолио. Назначение портфолио. Типы портфолио. Какой тип выбрать? Примерный перечень разделов и работ, входящих в портфолио. Знакомство с разделами портфолио. Правила оформления портфолио. Цифровое портфолио. Информационные ресурсы для создания цифрового портфолио. Формы организации работы: организация дискуссий; консультации; индивидуальная работа; самостоятельная работа; практическая творческая работа. Визитная карточка (4 часа) Мой портрет. Правила написания автобиографии. Работа по составлению автобиографии. Правила составления резюме. Работа по составлению резюме. Формы организации работы: консультации; индивидуальная работа; групповая работа; практическая творческая работа; практическая работа (заполнение папки «Портфолио»), презентация. Мой мир (4 часа) Я - часть класса, школы. Саморазвитие. Самостоятельность. Ответственность. Самооценка. Как влияет характер человека на его саморазвитие. Как сформировать характер. Определение своего темперамента Формы организации работы: анкетирование; индивидуальная работа; практическая творческая работа; встречи со школьным психологом и социальным педагогом; Мои увлечения (6 часов) Что мне нравится и почему. Хобби. Здоровый образ жизни. Мой режим дня. Негативная роль вредных привычек. Знакомство с миром профессий. Кем бы я хотел стать. Формы организации работы: индивидуальная работа; групповая и коллективная работа; самостоятельная работа; практическая работа (заполнение папки «Портфолио»); презентация. Выставочный зал (6 часов) Учёба – моя работа. Я и школа. Почему на уроках бывает скучно. Как я готовлю домашнее задание? Что нравится и не нравится в образовательном процессе. Любимые предметы и любимые учителя. Формы организации работы: организация дискуссий, диспутов и т. п.; консультации; индивидуальная работа; презентация. Копилка памяток для успешной учебы (4 часа) Памятки: "Как работать над рефератом/докладом", "Секреты успеха на уроке", "Посещение библиотеки", "Как писать сочинение", "Работа скнигой", "Как учить стихотворения", "Работа с тетрадью" Формы организации работы: консультации; презентация. Мои достижения(4 часа) Цель в жизни. Моё будущее. Самоанализ собственных планов и интересов. Понятия «хочу» и «могу». Мои достижения в системе дополнительного образования (конкурсы, фестивали, спартакиады, соревнования) Формы организации работы: организация дискуссий; консультации; индивидуальная работа; презентация.индивидуальные занятия;занятия в группах, практическая работа (заполнение папки «Портфолио»), участие в конкурсах. Подведение итогов работы с портфолио. Планирование достижений на следующий учебный год(2 часа) Представление своего портфолио в цифровом виде. Отчет о проделанной работе. Формы организации работы: презентация. Литература Портфолио ученика средней школы / авт.- сост. И.Г. Юдина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 223 с. З.М.Молчанова, А.А.Тимчан. Портфолио школьника. М.: Просвещение, 2012. З.М.Молчанова, А.А.Тимчан. Личностный портфель школьника. М.: Интеллект-Центр, 2011 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОРТФОЛИО»
Занятие 1. Портфолио (в широком смысле этого слова) – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьников. Портфолио ученика – это комплект документов, представляющий совокупность индивидуальных учебных достижений, выполняющих роль индивидуальных учебных достижений, выполняющих роль индивидуальной накопительной оценки, которая наряду с результатами контрольных, диагностических работ и экзаменов является определяющей образовательного рейтинга ученика (а в дальнейшем выпускника) школы. Основные типы портфолио: Портфолио документов (достижений) – портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных достижений. Подобная модель предполагает возможность как качественной, так и количественной оценки материалов портфолио. Портфолио работ представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности. Данная модель предполагает качественную оценку. Портфолио отзывов включает оценку школьником своих достижений, проделанный им анализ различных видов учебной и внеучебной деятельности и ее результатов, резюме, планирование будущих образовательных этапов, а также отзывы, представленные учителями, родителями, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования. Эта форма портфолио дает возможность включить механизмы самооценки ученика, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением и выбором профессионального направления. Комплексное портфолио конструируется на основе предложенных вариантов портфолио: Портфолио, состоящее из трех разделов: раздел документов, раздел работ, раздел отзывов. Портфолио, состоящее из двух разделов: раздел документов и раздел работ, раздел документов и раздел отзывов, Вариант 1 • Титульный лист. • Мой мир: моя учеба, моя общественная работа, мое творчество. • Моя учеба: подборки детских работ по предметам, страницы в соответствии с учебными предметами. • Моя общественная работа: выступление на утренниках, праздниках. • Мое творчество: стихи, рисунки, модели, макеты. • Мои достижения: итоговые ведомости, грамоты, дипломы в хронологической последовательности. • Отзывы и пожелания: оценка педагогом стараний ученика по итогам учебного года. • Раздел лучших работ. Вариант 2 • Мой портрет: моя ромашка (мой характер, мои дела), я в школе (моя школа, любимые учителя и лучшие друзья в школе, любимый предмет). • Мои цели: в учебном году и в каждой четверти, табличка продвижения к цели. • «Лестница успеха». Я на «лестнице успеха». • Мои достижения: мои лучшие работы, мои награды. • Копилка: рабочие материалы, важная и интересная информация Структура и содержание портфолио обучающегося С целью сохранения индивидуальности портфолио каждого обучающегося как средства самовыражения рекомендуется не ставить ребенка в строгие рамки. Портфолио индивидуальных достижений обучающегося может включать в себя следующие разделы: - титульный лист, который содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс, контактную информацию и фото обучающегося (по желанию родителей и обучающегося); - «Мой портрет» (личные сведения об обучающемся); - «Портфолио работ»; - «Портфолио достижений, документов»; - «Портфолио отзывов»; - «Разные разности» (заполняется ребенком при его желании и по его усмотрению). Структура портфолио обучающегося прилагается (Приложение 1). 1. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||