РП внеурочка 3 кл. Программа внеурочной деятельности в 3 классе "Занимательная информатика" представляет собой пропедевтический развивающий курс, построенный на специально отобранном материале и опирающийся на следующие принципы
 Скачать 132 Kb.
|
|
I. Общие положения Основная цель курса информатики в начальной школе - это как можно раньше начать формирование молодого поколения, готового жить и творчески работать в современном информационном мире. Курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование информационного компонента общеучебных умений и навыков, выработка которых является одним из приоритетов общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов, служащих приобретению учащимися информационного компонента универсальных учебных действий. Цели изучения информатики в начальной школе: освоение знаний, составляющих начала представлений об информационной картине мира и информационных процессах, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и формированию алгоритмического и логического мышления; овладение умением использовать компьютерную технику как практический инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; развитие первоначальных способностей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира и применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности, этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам. Программа внеурочной деятельности в 3 классе “Занимательная информатика” представляет собой пропедевтический развивающий курс, построенный на специально отобранном материале и опирающийся на следующие принципы: системность; гуманизация; междисциплинарная интеграция; дифференциация; дополнительная мотивация через игру. Преподавание построено в соответствии с принципами валеологии “не навреди”. На каждом уроке обязательно проводится физкультминутка, за компьютером дети работают 15–17 минут, и сразу после работы за компьютером следует минутка релаксации – дети выполняют различные гимнастические упражнения для глаз и кистей рук. На изучение курса отведено 68 часов (2 часа в неделю). Программа составлена на 68 часов. Примерная структура занятия Организационный момент (1-2 мин) Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (4-6 мин) Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач (8-10 мин) Физкультминутка (1 мин) Работа за компьютером (10-12 мин) Релаксация (2 мин) Подведение итогов (2 мин) По каждой теме с учащимися проводятся упражнения в игровой форме, позволяющие судить о том, как усвоен пройденный материал. Основные цели и задачи внеурочной деятельности Осуществление индивидуально-личностного подхода к обучению школьников; Начальное формирование и развитие логического мышления и пространственного воображения в оптимальные сроки; Формирование алгоритмического подхода к решению задач; Расширение кругозора, развитие памяти, внимания, творческого воображения, математического и образного мышления; Пропедевтика таких понятий, как множества; Формирование навыков работы с различными исполнителями; Пропедевтика применения персонального компьютера как инструмента практической деятельности. Задачи обучения информатике в начальной школе, связанные с обучением: развитие познавательного интереса к предметной области «Информатика» познакомить школьников с основными свойствами информации научить их приемам организации информации формирование универсальных учебных действий приобретение знаний, умений и навыков работы с информацией формирование умения применять теоретические знания на практике дать школьникам первоначальное представление о компьютере и сферах его применения; развитием: памяти, внимания, наблюдательности абстрактного и логического мышления творческого и рационального подхода к решению задач; воспитанием настойчивости, собранности, организованности, аккуратности умения работать в минигруппе, культуры общения, ведения диалога бережного отношения к школьному имуществу, навыков здорового образа жизни. II год обучения К концу третьего года обучения учащиеся должны: знать правила поведения в компьютерном классе и уметь рассказывать по картинкам; знать назначение основных устройств компьютера и основные области применения компьютеров; знать гимнастику для рук; знать смысл понятия «информационный носитель»; знать способы хранения информации и способы организации хранения информации; знать смысл понятия «пиктограмма»; уметь открывать и закрывать компьютерные программы; уметь играть в компьютерные обучающие игры; знать формы получения информации; знать источники получения и передачи информации; знать о словах-кванторах; знать отношение между множествами и уметь объединять их; знать виды моделей и уметь моделировать фигуры из частей; знать свойства и виды алгоритмов; знать, что такое координаты; уметь составлять разветвлённый алгоритм. II. Планируемые результаты внеурочной деятельности Формирование универсальных учебных действий На конец 3 года обучения можно выделить основные направления работы учителя по формированию универсальных учебных действий. Личностные внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика»; положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Первые шаги в мире информатики»; способность к самооценке; начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях; Метапредметные Познавательные начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; сбор информации; обработка информации (с помощью ИКТ); анализ информации; передача информации (устным, письменным, цифровым способами); самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; синтез; сравнение; классификация по заданным критериям; установление аналогий; построение рассуждения. Регулятивные начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение выполнять учебные действия в устной форме; использовать речь для регуляции своего действия; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; Коммуникативные В процессе обучения дети учатся: работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника; договариваться и приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. В результате обучения учащиеся должны: знать правила поведения в компьютерном классе и уметь рассказывать их по картинкам; знать основные устройства компьютера; уметь работать с дисками и другими носителями информации; уметь управлять компьютерной мышью; уметь работать с клавиатурой; знать назначение основных клавиш клавиатуры; уметь определять тип файла, создавать папки, осуществлять действия с файлами и папками; уметь запускать программы, открывать файлы, осуществлять выход из них различными способами; уметь конструировать фигуры по образцу; знать различные виды информации и ориентироваться в них; знать принцип хранения информации на компьютере; уметь определять истинность и ложность высказываний; уметь решать логические задачи; уметь складывать мозаики, головоломки; уметь выделять признак, обобщать и систематизировать предметы по признакам; уметь определять отношения между множествами, составлять множества из соответствующих элементов; знать виды информационных моделей; знать, что такое алгоритм, его свойства и способы представления алгоритмов. III. Содержание курса Правила поведения в кабинете информатики (1 ч). Теория: Введение в курс. Техника безопасности при работе с компьютером. Практика: Организация рабочего места. Игра « Выбирай». Клавиатура. Работа на клавиатуре (3 ч). Теория: Правила работы с клавиатурой. Практика: Работа на тренажёре. Набор текстов. История развития компьютерной техники (2 ч). Теория: История счёта. Вычислительные машины. ЭВМ. Появление компьютеров. Практика: Решение простых арифметических задач на счётах, с калькулятором. Компьютер в жизни общества (1 ч). Теория: Использование компьютеров в экономике, быту. Практика: Экскурсия по школе, в типографию. Принтеры, сканеры, цифровые фото – и видеокамеры (2 ч). Теория: Виды принтеров. Сканеры. Цифровые фото – и видеокамеры. Практика: Работа с принтером. Работа с компьютерными программами (1 ч). Теория: Виды компьютерных программ. Практика: Ярлыки программ на рабочем столе. Поиск данной программы. Обучающие и игровые программы (2 ч). Теория: Виды программ. Обучающие и игровые программы. Практика: Обучающие и игровые программы. Антивирусные программы (1 ч). Теория: Вирусы. Антивирусные программы. Защита программ и данных. Практика: Работа с антивирусной программой. Просмотр web – страниц (4 ч). Теория: Сеть Интернет, web – страница, её составляющие, гиперссылка. Последовательность работы с гиперссылкой. Практика: Работа в Интернете. Просмотр web – страниц. Электронная почта (3 ч). Теория: Из истории почты. Электронная почта, электронные письма. Практика: Открытие электронного ящика. Создание и отправка электронных писем. Информационные процессы (1 ч). Теория: Процесс получения информации. Создание, передача, принятие, обработка информации. Практика: Решение информационных задач. Передача информации (1 ч). Теория: Процесс передачи информации. Сигналы передачи информации. Группы сигналов. Практика: Создание сигналов передачи информации. Кодирование как способ обработки информации (2 ч). Теория: Кодирование. Ключ. Расшифровка информации. Практика: Игра «Мистер Холмс», «Морской алфавит», «Инопланетное сообщение», «Цифровой код». Суждения и логические операции (1 ч) Теория: Истинные и ложные суждения. Простые и сложные суждения. Практика: Игры на логику. Операции над множествами (2 ч). Теория: Отношение подмножества. Пересечение множеств. Объединение множеств. Практика: Составление и решение задач с множествами. Информационное моделирование (1 ч). Теория: Виды моделирования. Практика: Игры «Описание птицы», «Описание растения», «Описание предмета». Загадки. Решение задач с использованием компьютеров (1 ч). Теория: Этапы решения задач. Практика: Компьютерные игры, задачи. Типы алгоритмов. Циклический алгоритм (2 ч). Теория: Алгоритм. Три типа алгоритма, цикл в алгоритме. Практика: Решение циклических алгоритмов. Составление циклических алгоритмов (2 ч). Теория: Типы алгоритмов. Практика: Игра «Транспортёр». Компьютерные игры, задачи. 20. Повторение изученного материала по теме «Компьютер и его основные устройства» (2 ч). IV. Учебно – тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование материала
Учебно-методическое обеспечение Информатика и ИКТ. Н. В. Макарова. Начальный уровень. Информатика в начальной школе (приложение к журналу «Информатика и образование» №8-2005, №8-2006, №8- 2010) Компакт-диск «Мир информатики. 2 год обучения». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||