ВПР. Готовый план ВР 2 класс. Программа воспитания Учащихся начальной школы Срок реализации программы 5 лет (20212026гг)
 Скачать 59.64 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 24» Программа воспитания Учащихся начальной школы Срок реализации программы 5 лет (2021-2026гг) 1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Программа воспитания учащихся начальных классов разработана на основе программы воспитания МБОУ СОШ № 24. Программа воспитания призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов, определённых ФГОС; формировать у них основы российской идентичности; готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценности установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы. 2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ Цель воспитательной деятельности – создание благоприятных условий для воспитания и развития свободной, талантливой, физически здоровой личности учащихся, готовой к созидательной деятельности, обогащённой научными знаниями, готовой к созидательной деятельности, обогащённой научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению; ориентированной на творчество, на самопознание и самовоспитание. Главная задача в воспитании младших школьников – создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально-значимых знаний и традиций общества в котором они живут. Модель выпускника начального общего образования: - быть любящим, послушным и отзывчивым; уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим; - знать и любить свою малую Родину и страну; - беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями, домашними животными. По возможности заботиться о бездомных животных в своём дворе; подкармливать птиц в зимний период; не мусорить в лесах, парках и на водоёмах); - выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни; - уметь слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию и высказывать своё мнение, уметь договариваться, уметь прощать обиды; - стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; - быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; - соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни; - уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; взаимодействовать с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, помогать нуждающимся; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья; - быть уверенным в себе, открытым и общительным; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших. 3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела» участие классов в реализации классных и общешкольных ключевых дел; На индивидуальном уровне: вовлечение по возможностикаждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей; индивидуальная помощь ребенку в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел; наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми; при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы. 3.2. Модуль «Самоуправление» через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей; через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей. На индивидуальном уровне: через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел; через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п. 3.3. Модуль «Детские общественные объединения» Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через: организация общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других; самоподготовка и взаимное обучение при подготовке к соревнованиям, КТД и т.д; мероприятия, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников в форме игр, квестов, театрализаций. 3.4. Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы» Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности: регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников; регулярное посещение музеев, картинной галереи, театров, ботанического сада, зоопарка, предприятий. Экскурсии небольшими группами школьников по городам России. 3.5. Модуль «Профориентация» Профориентация – это комплекс действий для выявления у школьников склонностей и талантов к определённым видам профессиональной деятельности, а также система действий, направленных на формирование готовности к труду и помощь в выборе карьерного пути. Эта работа осуществляется через: циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего; экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии; индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии. 3.6. Модуль .9. Мод3уль «Школьные медиа» В современном обществе, СМИ получили новое развитие. Для детей и подростков становится первостепенным познание мира и общение в сети интернет. Это требует новых подходов в воспитательной деятельности. Цель школьного медиа – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. 3.7. Модуль «Работа с родителями» Работа с родителями (законными представителями) школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями (законными представителями) школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности: работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций; помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности; помощь родителей в подготовке и проведении внутри классных мероприятий воспитательной направленности; индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей. 3.7. Модуль «Школьный музей» участие и проведение в тематических музейных уроках; экскурсии, встречи, круглые столы с ветеранами педагогического труда, тружениками тыла, ВОВ, выпускниками школы, участниками боевых действий; посещение музеев города и образовательных учреждений, выставок. 3.8. Модуль «Социально-профилактическая работа» Социально-профилактическая работа осуществляется в постоянном режиме силами психолого-педагогической службы школы и классными руководителями в сотрудничестве со специалистами ДГП №27, отделом опеки и попечительства, социальной защиты населения Заельцовского района, отделом ПДН полиции №3 «Заельцовский», инспектором ГИБДД, МБУ «Центр психолого-педагогической поддержки молодёжи «Родник», центром занятости населения.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||