Қысқа мерзімді жоспары
|
Бөлім
|
Программалау
|
Педагогтың аты-жөні
|
Отарбаева Н.А.
|
Күні 21.09.2021ж
|
|
Сынып: 3 « Е»
|
Қатысушылар саны
|
|
Қатыспағандар саны
|
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қозғалыс командаларын жоба құруда қолдану.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
3.4.1.1- қайталауды қолданатын алгоритмдер құрастыру (цикл)
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар:
|
Программалау ойын алаңында ойын құру барысында циклдық алгоритмді жүзеге асыруды үйренеді.
|
Көптеген оқушылар:
|
Желідегі ақпарат алмасу жолдарын түсінеді.
|
Кейбір оқушылар:
|
Блок схемаларға қарап алгоритмнің түрлерін ажырата алады
|
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезені/ уақыт
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
1.Оқушылармен амандасу.
2.Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру.
3.Жаңа тақырыпқа шолу.
Презентацияда 2-4 слайдтарда суреттер көрсетілген.
-Суреттерді көрейік.
-Суреттерге қарап, алгоритмнің түрлерін ата.
-Біз суреттерден не көрдік, не білдік?
-Циклдік алгоритмнің адам өміріндегі маңызы қандай?
ҚБ: жұлдыз /1 балл/
|
1.Мұғаліммен амандасады.
2.Сабақтың тақырыбын дәптерге жазады.
3.Сабақтың мақсаттарымен танысады.
4.Сұрақтарға жауап береді.
|
Жұлдыз
1 балл
|
Презентация
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Презентация.
Цикл – белгілі бір құбылыс немесе іс - әрекеттердің тұрақты қайталануы. Өмірдегі барлық іс – әрекетті үш түрлі алгоритм арқылы өрнектеуге болады. Олар сызықтық, тармақталған және циклдік алгоритмдер деп аталады.
Циклдік алгоритм – белгілі бір санда немесе көрсетілген шарт орындалғанша қайталанылатын іс – әрекеттердің реті.
Цикл денесі – қайталанатын әрекеттер тізімі.
Топтық жұмыс. 1-тапсырма. «Үштік» әдісі
-Қалай ойлайсың, алгоритмді тек адам ғана пайдалана ма? Жануарлар мен өсімдіктер ше?
Мысалдар келтір.
Дескриптор:
-жануарлар алгоритмді қалай қолданатыны туралы мысалдар келтіреді;
-өсімдіктер алгоритмді қалай қолданатыны туралы мысалдар келтіреді.
ҚБ: жұлдыз /4 балл/
Жеке жұмыс. 2-тапсырма.
Жұмыс дәптерілеріне 8 беттегі тапсырманы орындайды.
Дескриптор:
-мәтін түрінде берілген тапсырмаға циклдік алгоритмнің блок схемасын құрады;
-алгоритмнің түрлерімен салыстырады
ҚБ: жұлдыз / 2 балл/
Жеке жұмыс.3-тапсырма.
8 беттегі «Ойлан» бөлімі бойынша сұрақтарға жауап береді..
Дескриптор:
-сұрақтарды оқи отырып өз ойларын айтады;
-циклдік алгоритмдерге мысалдар келтіреді.
ҚБ: жұлдыз / 3 балл/
|
Мұғалімді тыңдайды
Презентациямен танысады
1-тапсырманы орындайды
2-тапсырманы орындайды
3-тапсырманы орындайды
|
Жұлдыз
Жұлдыз
Жұлдыз
|
Презентация
Жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы
|
1.Оқушыларға өзін-өзі бағалауды ұйымдастырады.
2.Кері байланыс:
Жасыл түс- Мен бұл тақырыпты толық түсіндім
Сары түс – Мен жартылай түсіндім
Қызыл түс- Мен мүлдем түсінбедім
|
Өзін-өзі бағалау.
|
|
|
Үй тапсырмасы
|
§1, алгоритмнің түрлеріне бір-бір мысалдан жазу
|
|
|
|
4-сабақ. Сабақтың тақырыбы: Қозғалыс командаларын жоба құруда қолдану.
Бөлімі:
|
Қысқа мерзімді сабақ жоспары:
1-бөлім. «Программалау (ортақ тақырыбы: «Жанды табиғат»,
«Жақсы» деген немене? «Жаман» деген немене?)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Айтбекова Шолпан
|
Күні: 21.09.2021
|
|
Сыныбы: 3б,3г
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қозғалыс командаларын жоба құруда қолдану
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
3.4.2.4 программалау ойын алаңында ойын құру барысында циклдік алгоритмді жүзеге асыру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушы үшін:
Өздеріне ұнайтын тақырыптағы компьютерлік ойындарды әңгімелейді.
Оқушылардың көбі үшін:
Жоба скриптерінде жасырыну мен көрсету командаларының қызметін түсіндіре алады.
Кейбір оқушылар үшін:
Scratch-те ойын құру барысында циклдік алгоритмді қолдануды үйренеді.
|
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің ісәрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастыру кезеңі:
1-7 мин.
|
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу
І. Қызығушылықты ояту: «Ассоциативті қатар» ойыны
Мұғалім тақтаға бір сөз немесе сабақтың тақырыбын жазады. Оқушыларға бір бетке тақтаға жазылған сөзден пайда болған пікірлерін жазуды ұсынады. Сабақ тақырыбына қатысты ассоциация сөздерді бір қатарға жазып шығу керек. Оқушылар сөздерді оқып, артық деп санаған сөздерді алып тастап, сабақ тақырыбын тұжырымдайды. Мысалы: дыбыс, «Дыбыс жазу», программа, өңдеу т.б.
Мұғалім парақтарды жинап алып, оқушылармен бірге жазылған ойларды қорытындылайды. Қорытындылау негізінде ойларын жіктейтін логикалық-құрылымды сызба немесе ойларына сәйкес тақырыптың қорытынды бейнесі анықталады (оқушының өз тәжірибесі). Мұндай жұмыстар оқушылар мен мұғалімге ойын жіктеуді ғана емес, өздеріндегі субъекті тәжірибелерін ескере отырып, жаңа тақырыпты жоспарлауға мүмкіндік береді.
|
Топтастыру:
|
Топтастыру: «Гүлмен тілек жеткізу» әдісі
Оқушыларға түрлі түсті қағаздардан жасалған гүл таратылады. Оқушылар гүлдің астына жазылған сөздер бойынша топқа біріктіріледі.
І топ – «Дыбыстық әуендер»
ІІ топ – «Дыбыстық файлдар»
Мақсаты: белсенді оқу, оқушының мұғалімді мұқият тыңдап қана қоймай, белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту мен оқәдістерінің бірі болғандықтан, оқу
|
|
мақсаттарына қол жеткізуде оқушылардың қажеттіліктерін, қабілет деңгейлері мен қызығушылығын ескере отырып топтастыру жоспарланды.
Тиімділігі: топтық жұмыста – бір-бірімен ой бөлісіп, пікірлесуге, өз ойын ортаға салуға; жұптық жұмыста – ақылдасып, келісімге келуге, өзгенің пікірін тыңдап, құрметтеуге; жеке жұмыста – өзіндік пікір қалыптастырып, сын тұрғысынан ойлануына мүмкіндік болады.
Саралау: оқытудың қажеттілігіне қарай топ құруда саралаудың «Жіктеу» тәсілі
қолданылады.
|
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі.
|
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде
білгендері
бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.
|
Қандай тақырыптағы компьютерлік ойындарды ұнатасың?
1-суреттегі кейіпкерлер қатысатын қандай ойын идеясын ұсынар едің?
Ойыңды ортаға сал.
|
Қалыптастырушы бағалау
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «От шашу» әдісі арқылы бағалайды.
Мақсаты: алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру үшін жетелеуші және түрткі сұрақтарды талқылау.
Тиімділігі: оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін, мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады.
|
Жаңа сабаққа дайындық.
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін)
Оқулықпен жұмыс істеу: «DEAL» әдісі
D – Describe – баяндау, суреттеу (оқығанды, көргенді сипаттау, сынау, өлшеу); E – Explain – түсіндіру (құбылыс немесе оқиға бойынша не білетіндерін, түсінгендерін суреттеу);
A – Anallуse – талдау (ақпаратты талдау, қорытынды жасау, себептерін атау); L – Links – байланыс (болжамдар немесе қорытынды жасау, өзінде бар біліммен байланыстыру).
|
Сабақтың ортасы
(26 мин)
|
Топтық жұмыс «Бірлескен жұмыс дағдысын
қалыптастыру» әдісі
Сыныптастарды бағалау
оқушылардан бірлесе жұмыс істеуді талап етеді. Әрине, ОҮБ-ның өзі бірлескен
жұмысты білдіреді, сондықтан бірлескен жұмыс дағдысын айқын және анық
қалыптастыру қажет. Ол үшін топпен бірлесе төмендегі тапсырманы орындау тапсырылады.
|
1- тапсырма
«Еңбекқор кірпі» ойын
жобасындағы алма кейіпкерлерінің скриптілеріне талдау жасаңдар.
4, 5, 6-суреттегі алмалардың
скриптілеріндегі
айырмашылықтарды табыңдар.
1.Алмалардың скриптісіндегі мұндай айырмашылықтардың себебін түсіндіріңдер.
Дескриптор
Ойын идеясын ұсынады.
Ұсынған ойындарының алгоритмін сөзбен сипаттайды.
|
Қалыптастырушы бағалау
Топтағы оқушылар тапсырманы орындау деңгейіне қарай бірбірін «От шашу» әдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті
тақта
Оқулық
Жұмыс
дәптерлері
|
|
Жұптық жұмыс «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі Суреттерді пайдаланып, қандай ойын жобасын құрастырған болар едіңдер? Ойын идеясын ұсыныңдар. Ұсынған ойындарыңның алгоритмін сөзбен сипаттаңдар.
|
Дескриптор
Ойын идеясын ұсынады.
Ұсынған ойындарының алгоритмін сөзбен сипаттайды.
|
Қалыптастырушы бағалау
Оқушылар тапсырманы орындау деңгейіне қарай «От шашу» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды.
|
Интерактивті
тақта
Оқулық
Жұмыс
дәптерлері
|
|
Жеке жұмыс «Еркін микрофон» әдісі
кірпі» жобасына тағы бір алманы қосу үшін жобаға қандай өзгеріс енгізу керек?
скриптерінде жасырыну мен көрсету командалары қандай қызмет атқарады?
|
Дескриптор
береді.
жауап береді.
|
Бір сұраққа жауап
Екі сұраққа толық
|
Қалыптастырушы
бағалау
Оқушылар сұрақтарға жауап беру деңгейіне қарай «От шашу» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды.
|
Интерактивті
тақта
Оқулық
Жұмыс
дәптерлері
|
Сабақтың соңы
7 мин.
Сабақты бекіту.
Рефлексия.
|
ІІІ. Ой толғаныс.
(Ұ). «Екі жұлдыз, б Сыныптастарды оқушылардан екі ж айтуды сұраңыз.
Екі жұлдыз = жұ
ерекше ұнаған 2 зат. Бір тілек = бұл жақс
|
Рефлексия
ір тілек» әдісі бағалау
ұлдыз қоюды ә
мыс істеген ке
артуға болатын
|
үдерісінде рі бір тілек зде оларға нәрсе.
|
Қалыптастырушы бағалау: мұғалім оқушылардың сабаққа қатысу деңгейіне қарай «От шашу» әдісімен бағалайды.
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды
болуын қадағалайды.
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру деңгейін қалай
тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«От шашу» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
| |
Скачать 179 Kb.