Ж амбылская область, город Шу
Средняя школа имени Толе би
Учитель информатики
Джаксыбаева Назира Ушкеновна
Тема урока
|
Программирование линейных алгоритмов
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.3.2.1 – записывать алгоритм на языке программирования
7.3.3.2 – записывать линейные и разветвляющиеся алгоритмы в интегрированной среде разработки программ (С/С++, Python, Паскаль, Delphi, Lazarus)
|
Цели урока
|
·Основы программирования
·Новые операторы ·Способы решения задач ·Структуру программы
|
Критерии успеха
|
Все учащиеся:будут записывать алгоритм ветвления на языке программирования.
Большинство учащихся: смогут использовать полученные знания не только в стандартных условиях, но и новых ситуациях, и правильно их использовать.
Некоторые учащиеся: смогут анализировать, делать выводы и знать практическое применение типов данных, смогут разработать индивидуальное решение для предложенных задач.
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
-записывать алгоритм ветвления на языке программирования,
-записывать команды ветвления на языке программирования.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Алфавит языка-…, идентификатор-…, символы…компилятор, код
|
Привитие ценностей
|
Уважение к друг другу, умение прислушиваться, умение работать в группах
|
Межпредметные связи
|
Ученики создают программу-тестировщик по любому предмету из школьного цикла
|
Предварительныезнания
|
Ученики должны знать, что интерфейс программы , проекта.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Приветствие. Ознакомление с содержанием урока
Здравствуйте ребята.
Ученики были разделены с помощью стикеров на группы «Программирования», «Линейных», «Алгоритмов»
|
Презентация
|
3 минуты
|
2.Проверка домашнего задание с помощью метода «Открой судук»
1.Что лежит в основе разработки интерфейса проекта?
В основу разработки интерфейса проекта лежит функциональность, эфиктивность и технологичность проекта.Д
2.На какие составляющие делится дизайн интерфейса?
Дизайн интерфейса делится декоративную и активную
3. Что называется примитивным интерфейсом ?
Примитивным называется интерфейс, который организует взаимодействие человека с компьютером с помощью устройств ввода-вывода.
4. Что называется меню интерфейса ?
Меню – этот интерфейс позволяет пользователю выбирать необходимые операции из необходимого списка.
|
Слайд 1
|
Новая тема
|
Повторениеранееизученногоматериала:
Ответ: Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату.
Ответ: Линейный, разветвляющийся, циклический.
В какой форме записываются алгоритмы?
Ответ:Словесная, графическая, программная.
Ответ: это объект, который выполняет алгоритм.
Что такое команда?
Ответ: Это указание исполнителю выполнить отдельное действие.
Видеоролик « Структура программы линейного алгоритма»
Пример
Написать программу нахождения суммы чисел А и В
Линейный алгоритм На языке Паскаль
Алг Programecg;
Начало Var: a,b,c: integer;
Ввод а,в Begin
с=а+вread(a,b);
Вывод с c:=a+b;
Конецwriteln(‘c:=’ , c);
End.
|
Слайд 8
Слайд 9-14
|
Середина урока
|
Задание №1 Найдите соответствие
Задания №2
Парная работа «Заполни таблицу»
Программа с ошибками
|
Правильная программа
|
Ошибки
|
Program Primer;
Var a,b,c:INTEGER;
Begin
Read (a,b,c)
b:=c+1;
S:=a+b+c;
Write (‘s=’,s)
End.
|
|
|
Program Perimetr;
Vara,b,p:REAL
Begin
Read (a,b,p);
p:=2*(a+b)
Write (‘p=’,p)
End;
|
|
|
Program Audan;
Vara,b,s:REAL;
Begin;
Read (a,b);
s:=a*b;
Write (‘s=’,s)
End.
|
|
|
Дескриптор задания
1.Написать линейные алгоритмы в
интегрированной средепрограммирования
Pascal; -1
2.Находит ошибку программы-1
Задания №3 «Дополните предложения
Задания №4 «Укажите правельные и неправельные ответы
Тест. Выберите правельный ответ
|
|
Практическая работа
|
Найдите площадь круга с радиусом r. S: = π* r2. (P - отношение длины круга к его диаметру всегда постоянное. P = 3.14). Написать линейный алгоритм и программу на языке Паскаль
Дескриптор задания
1. Написать линейные алгоритмы; -1
2. Перевести линейный алгоритм на язык Паскаль;-1
3. Получить ответ -2
|
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать.
Домашнее задание
Написать программу вычисления
площади равнобедренной трапеции.
Значения основания и боковой стороны вводятся с клавиатуры.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Каждый ученик работает с разными программами индивидуально, определяет особенности данных программ.
|
Общие вопросы к классу, индивидуальные уточняющие вопросы к ученикам, выступление учащихся с защитой интерфейсов
|
В процессе урока вспоминать правила эргономики.
|
Общая оценка
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)
1: групповая работа
2: ответь на вопрос
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?
1: оценка
2: уровень задач
Во время урока я узнал о классе или отдельных учениках, которые помогут мне улучшить мой следующий урок?
|
Анализ урока информатики
Дата: 21.02.2020г. Класс: 7 «Д» Кол-во уч-ся: 16
Тема урока: «Программирование линейных алгоритмов»
Цели:
-образовательные: ознакомить обучающихся со стуктурой программы и способами записи алгоритмов; создать условия для практического освоения приемов исполнения алгоритмов,
Оборудование: ПК
Тип урока: комбинированный
Структура урока:
1.Организационный момент. (2 минуты).
2.Опрос в форме беседы по теме прошлого урока (5 минут).
3.Сообщение темы, цели и задач урока ( 1 минута).
4.Изложение нового материала (15 минут).
5.Практическая часть урока. (10 минут)
6.Физкультминутка для глаз (5 минут).
7.Подведение итогов урока(2 минуты).
Организационный момент включал в себя проверку наличия учащихся и их готовность к уроку.
Далее был проведен опрос в форме беседы по теме прошлого урока, с целью повторения учебного материала по изучаемой теме. Он был проведен с помощью метода «Открой сундук». Проанализировав ответы учащихся, можно сделать вывод о том, что на данном этапе урока были актуализированы их знания по предыдущей теме.
После сообщения темы и цели урока были заданы вопросы по ранее изученной теме. Изложение нового материала состояла из двух этапов: на первый этап было просмотр видеоролика «Структура программы на языке Паскаль». Второй этап теоретический.Материал подобран в соответствии с программой: теоретические положения понятны как для сильных, так и для средних и слабых учеников. Изложение материала было последовательным, логически-правильным.
Закрепить полученные знания учащиеся смогли во время выполнениеиндивуальных, парных задание и практической части урока, работая с программой Паскаль. Основная функция практической работы: проверяющая, обучающая.Учитель оказывал помощь учащимся в сложных моментах при работе с программой.
Структура и тип урока полностью соответствуют целям урока. Все этапы урока были логично взаимосвязаны и дополняли друг друга. Время было распределено оптимально.
Учебный материал соответствует программе. Реализация основной дидактической цели достигнута. Учитель обладает хорошими знаниями по данной теме, в изложении темы прослеживалась логика и последовательность, владеет различными методами обучения: эвристическая беседа, поисковый, исследовательский. Задания были подобраны таким образом, что уровень их сложности увеличивался. Формулировки заданий были понятны учащимся. В устных вопросах и практических заданиях использованы средства развития творческого мышления (элементы проблемности, анализа, сравнения).
Обратная связь помогает учащим критически мыслить, анализировать и корректировать учебный процесс. Учащие , которые были активны на уроке и делали домашнюю работу, а также практические задания, оценивались с улыбкой.
В проведении этого урока были как успехи, так и неудачи. Успехи: учащиеся были активны, им было интересно, групповые презентации были отличными. И неудачи - это нехватка времени, нехватка времени для выполнения одной из двух задач. В будущем я постараюсь избежать этой неудачи.С учетом всего вышеизложенного можно считать, что поставленные перед уроком цели, были достигнуты.
 
 
  |
Скачать 2.53 Mb.