классный час. прощение. Прощение
 Скачать 27.43 Kb.
|
|
омогательный материал: презентация, ручки, банка с водой и камни, белые платочки, верёвки, фильм «Прощение», лист А 5, белые воздушные шары, разноцветные фломастеры по количеству участников. Методические приёмы: использование ИКТ, игровая ситуация, продуктивная деятельность детей, подведение итогов. ХОД ЗАНЯТИЯ Классный час проводится в классной аудитории, ребята могут сидеть за обычными партами. Ведущий: Здравствуйте ребята. У нас сегодня классный час на тему: «Прощение». Слайд 1 Мне очень важно знать, как вы думаете, что такое прощение? 1. «Мозговой штурм» «Что значит простить» Цель: выяснить мнение ребят. Ведущий опрашивает ребят, записывая на доске. Ведущий: Как вы думаете, что мешает человеку простить? Выслушать ответы детей. Показать Слайд 2 Ведущий: А давайте сыграем в игру. 2.Игра «Верно-неверно». Слайды 3-4 Цель: анализ и коррекция мнений по поводу обиды и прощения. РЕКЛАМА Узнать больше РЕКЛАМА На слайде появляется фраза. Подростки обсуждают, верна она или нет. Тот кто правильно отгадал и доказал свою точку зрения получает жетон с «5» баллами. (В конце занятия, кто больше наберёт жетонов, будет сладкий приз шоколадка) Ведущий: Ребята, послушайте рассказ. 3.Рассказ «Белые платочки». Цель: донести мысль, что прощение необходимо тогда, когда кто-то совершает неверный поступок, и что невозможно жить без любви и принятия. Ведущий рассказывает историю, используя белые платочки как наглядный материал История: «Один юноша покинул родительский дом, обидев отца и мать. Жизнь его стала беспутной, и вскоре он попал в тюрьму. Раскаявшись в своих поступках, он решил вернуться в отчий дом после того, как выйдет из заключения. Вскоре этот день настал. Но он не решался возвращаться к родным, потому что уж слишком много горя он им принёс. Тогда этот человек написал им письмо, где просил простить его, и если они это сделают, то пусть поставят на окно его спальни белый носовой платок. Он пройдёт мимо своего дома и сразу поймёт, стоит ли заходить в него, или же его там не ждут. День был назначен. И вот ранним утром раскаявшийся сын идёт по улице, на которой прошло его детство. Он приближается к своему дому. Сердце колотится в груди. Он останавливается, перед тем как завернуть за угол. Вот сейчас он сделает шаг и увидит красный кирпичный домик с выходящим на улицу окном его спальни. Он зажмуривается, делает последний шаг, и… что же открывается его глазам? Он не увидел красного кирпичного домика. Всё было белым: платки, платочки, большие простыни – весь дом был увешан ими. Родители боялись, что он может не заметить маленького платочка и пройти мимо. Они боялись окончательно потерять сына и сделали всё возможное, чтобы он понял, что прощён». Рекомендации: рассказ этой истории желательно инсценировать, для этого заранее к классному часу выбрать себе 2-х помощников. 2 помощника по ходу рассказа истории прикрепляют белые платочки на две параллельные верёвки, затем изображают ими окно. Ведущий: А теперь давайте с платочками и с верёвкой выполним одно наглядное упражнение. 4.Упражнение «Платочки» Представьте себе, что платочки – это те обиды молодого человека, которые он нанёс родителям и которые как мы видим из рассказа они ему простили. (Платочки находятся на верёвках, завязаны на один узел, верёвки вытягиваются, концом одной верёвки помощники меняются и трясут 2 верёвки, платочки с них падают) Этим самым мы показываем ребятам то, что все обиды на сына у родителей ушли и они простили ему всё. 5.Как попросить прощения и быть прощённым. Слайды 5-11 Цель: закрепление модели поведения. На слайдах приведены способы, как попросить прощения и быть прощённым. (Желательно до показа слайдов спросить у участников, как можно попросить прощения). Затем, показывая слайды, инсценировать способы просить прощение: перевести всё в шутку, сказать «прости», поговорить, подкупить обиженного, написать письмо (SMS), покаяться и не просить прощения (например в случае, когда нет возможности поговорить с обиженным лично). Ведущий: А давайте наглядно посмотрим, как выглядит человек, который не прощает своего обидчика. 6.Упражнение «Обиды и их последствия». Цель: мотивация прощения. 1.Наглядное сравнение. Ведущий показывает, как люди в течение жизни накапливают обиды и, как следствие, не могут принять любовь. Понадобятся две банки (можно пластмассовые ёмкости для сыпучих продуктов). В одну банку ведущий постепенно кладёт камни, рассказывая типичную историю человека от своего имени: например, «самую большую обиду мне нанесли мои родители ещё в детстве. Затем, когда я учился в школе, мои учителя говорили мне, что я дурак. Обиды мне также наносили сверстники и друзья. Когда мне было 15 лет, меня бросил парень…» и т.д. до самой смерти - обиды на правительство, на внуков и т.д. В конце надо закончить обиды на Бога и на судьбу. Каждый раз, когда ведущий говорит об обиде, он кладёт камень в банку, наполняя её. Во второй банке налита вода и на банке надпись «Любовь». Ребятам рассказывается, изначально их создал Бог и планировал, что много любви (эта вода в банке) должно войти в каждого из них. Затем ведущий переливает воду из второй банки в первую, наполненную камнями, тем самым доказывая, что обиды, которые мы копим внутри себя, не позволяют нам принимать любовь. Какие бывают обиды: - Обида на ближних. Мы больше всего полагаемся на них и возлагаем неоправданные ожидания: подруга должна предпочитать наше общество любому другому человеку, муж – быть любящим, внимательным, угадывающим все наши желания, ребёнок – талантливым, воспитанным и хорошо учиться. Но в жизни мы живём с реальными людьми, с их реальными достоинствами и недостатками. - Обида на дальних. У спокойного уравновешенного человека она встречается реже, но порой даже его может «пробить» замечание, если заденет самую уязвимую точку. Иногда обидчик это делает намеренно: например, зная, что вы страдаете от отсутствия детей, рассказывает с умилением о своём малыше. А может и не осознанно: просто ему и в голову не приходит, что вы мечтаете о ребёнке. Впрочем человек способен нанести обиду не только словесно, но и всем своим видом. - Обида на себя. Многие из нас часто обижают себя, даже не замечая этого. «Какая я старая, толстая!» - говорит женщина, глядя на себя в зеркало. «Ну, что я за дура!» - возмущается другая. «Когда же наконец я стану волевой, сильной, решительной!» - сокрушается третья. Казалось бы,слова, сказанные себе самой, не могут обидеть. Могут! Причём ещё сильнее, чем произнесённые кем-то другим. Подсознание не понимает ни шуток, ни кокетства. Вы дали команду почувствовать себя «толстой», «Старой», «дурой» - оно посылает вам результат в виде плохого настроения и сниженной самооценки. - Обида на судьбу или Бога. Есть люди, которые испытывают это чувство постоянно: им кажется, что они родились не в той стране, не в то время, не у тех родителей. Но бывают ситуации, когда обида на судьбу возникает и у человека, в целом довольного жизнью. Случается это в моменты испытаний – потеря любимого человека, хорошей работы, во время затяжной болезни. Или когда крупные и мелкие неприятности преследуют вас одна за другой. Как тут не схватиться за голову: «За что мне это всё? Почему это выпало именно мне?» 2.Инсценировка с верёвками. Для этого необходимы 3 кольца из верёвки (около 50 см каждое). Ведущий инсценирует, что он обиделся на кого-то (например, на помощника), демонстрируя свою обиду тем, что набрасывает верёвку на руку этого человека (таким образом, пара соединена через кольцо верёвки в районе локтя). Затем он обижается на другого человека, с которым также связывается «узами обиды», и ещё на одного. После этого участники, на которых обиделся ведущий, тянут его во все стороны, а ведущий должен сложить руки на груди так, как будто он сердится и отпускать верёвки не хочет, то есть не хочет расставаться со своими обидами. Ведущий задаёт ребятам вопрос: «Кому было больнее?» И тем самым подводит их к мысли, что больнее от обид тому, кто обижается, а не тем, на кого обижаются. Рекомендации: ценным будут примеры из жизни ведущего. 7.Фильм «Прощение» Цель: развитие мотивации прощать Ведущий: В заключении хочу с вами поиграть. Игра называется «Прощение». Очень прошу максимально быть откровенным друг к другу. 8.Игра с шариками «Прощение» Цель: закрепление модели поведения. (Ребята для игры выходят из-за парт и становятся в центре класса). Каждому участнику даётся воздушный шар и фломастер. Шары должны быть белые, фломастеры у каждого - разные. Каждый участник должен подойти к другому и попросить прощения. Если другой прощает его, то должен нарисовать своим фломастером человечка на шарике. Тот, кто собрал больше всего «человечков» на своём шарике в течение 2-х минут, тот и выиграл. Контроль честности игроков проверяется тем, что «человечки» все должны быть разных цветов и не повторяться, потому что у всех участников разные фломастеры. Победитель получает приз. Рекомендации: После игры желательно спросить, простил ли кто-то кого-нибудь от души. Можно назвать 2-3-х победителей. В конце занятия вручить сладкий приз, определите сами какой. читель. Правила добрых взаимоотношений просты. Всегда исходите из того, что перед вами — хороший человек. Если он не замечает, что делает плохо – обратите внимание; не понимает, к чему его поведение приводит, объясните; не знает, как сделать лучше — подскажите; переживает — успокойте. Боль, которую он причинил вам, простите. 1 ученик. Обижаться всерьез всегда вредно и глупо. Обижаться всерьез нельзя никогда. 2 ученик. Мы можем найти кучу поводов для обид. Нам всегда легко ответить на вопрос: «ПОЧЕМУ я обиделся?». Но мы никогда не сможем ответить на вопрос: «ЗАЧЕМ я обиделся? Какой результат от этого я получу?» 1 ученик. А результат всегда будет отрицательный. Учитель. Сразу с этим трудно согласиться. Но давайте рассмотрим конкретные житейские ситуации. Попробуем найти пути, позволяющие избежать ссор и обид в отношениях. Героями, а точнее, героинями наших ситуаций будут подруги Света и Вика. Им по 16 лет. Света – серьезная, ответственная девушка, любит читать, увлекается музыкой. Вика обычно спокойная, улыбчивая, не очень ответственная, тоже любит читать. Они живут рядом, учатся в параллельных классах. Ходят вместе в кино, болтают, им друг с другом интересно. 2 ученик. Света зашла к Вике и угостила ее виноградом, который только что купила на рынке. Она заметила, что у Вики на столе лежал пакет с персиками — но Вика постаралась незаметно убрать его в холодильник. 1 ученик. Как Свете отнестись к этому? Обсуждение. Учитель. Если дружба Светы и Вики основана на принципе «ты мне – я тебе», если Света угощала Вику в надежде получить что-то в обмен, то надо немедленно устроить «разборку», обидеться, закатит скандал и отобрать виноград... Но тогда это уже не дружба. Почему так поступила Вика – неизвестно. А когда что-то непонятно, надо думать о человеке лучшее. Не так ли? Возможно, Вика купила персики для больной бабушки. 2 ученик. Света увидела у Вики интересную книгу: 1 ученик. – Вик, дай почитать! 2 ученик. – Не дам, потеряешь. 1 ученик. – Не потеряю! Я никогда в жизни книги не теряла! 2 ученик. – Эту – не дам!.. 1 ученик. Как Свете отнестись к этой ситуации? А к Вике? Обсуждение. Учитель. К ситуации надо отнестись спокойно: «Ну и ладно». Не дает — значит, есть причина. К Вике тоже надо отнестись хорошо. Если уж очень хочется, шутливо-доброжелательно сказать: «Ну и жадина». 1 ученик. Теперь Вика попросила диск у Светы, она дала. Вика обещала вернуть ее через неделю — неделя прошла, а Вика молчит... 2 ученик. Что делать Свете? Обсуждение. Учитель. Если диск пока ей не нужен, можно подождать еще. Потом попросить, чтобы вернула. Какая бы причина ни была, обижаться бестолково, лучше подумать о том, как договариваться с Викой в будущем, учитывая ее необязательность. Если Вика уже неоднократно нарушала свои обещания, Света в праве ей сказать (спокойно): «Ты обещала – и не сделала. В один прекрасный момент ты можешь меня подвести. Я этого не хочу. Больше у меня ничего не проси – не дам. Не обижайся». 1 ученик. Диск Вика так и не вернула. Через некоторое время Света позвонила и сказала, что диск ей срочно нужен, сейчас. 2 ученик. Вика призналась, что диск потеряла. Возместить потерю невозможно, поскольку диск редкий. 1 ученик. Как Свете отнестись к потере диска? 2 ученик. А как реагировать на Вику? Обсуждение. Учитель. Это не самая страшная потеря в жизни. Вещи, к сожалению, иногда теряются... И когда вы что-то даете, помните о такой возможности. Вику надо внимательно выслушать – все, что она захочет объяснить. Затем, исходя из того, что это общая неприятность, надо Вику успокоить. Если Света решит больше не давать Вике ничего – это ее право. Никаких обид и осуждения в ее адрес не должно быть. 1 ученик. У Вики всего один день, чтобы подготовить доклад по истории. Тема очень сложная и обширная. Она позвонила Свете и попросила ее помочь. Света большого желания не проявил, сразу нашлись какие-то дела. 2 ученик. Как Вике отнестись к этой ситуации? Что сказать? Изменить ли отношение к Свете? Обсуждение. Учитель. Во-первых, у Светы действительно могут быть другие планы. Но даже если ей просто не захотелось помочь, обид быть не должно. Зачем обижаться? Обида дружбу не укрепит, к взаимопомощи не побудит. Да и вообще – какие для обиды основания? 1 ученик. Света поделилась с Викой своими душевными переживаниями, надеясь на ее сдержанность. Но через неделю она обнаружила, что о ее проблемах знают посторонние. Ей неприятно. 2 ученик. Должна ли Света что-то сказать Вике? Как? Стоит ли ей что-нибудь изменить в их отношениях? Надо ли, чтобы Вика это почувствовала? Обсуждение. Учитель. Да, Свете стоит сказать Вике, что она не рассчитывала на то, что о ее проблемах узнают посторонние. Но виновата, скорее, она сама: надо предупреждать, что информация для третьих лиц не предназначена. Кто-то в подобной ситуации решает категорично: «Людям вообще ничего доверять нельзя». С этим и живут всю жизнь. В обычной жизни большинство из предложенных здесь ситуаций закончились бы обидами. Но кому от этого было бы хорошо? Умение прощать ближнему и реагировать на обиды по-доброму в нашем обществе почти потеряно. Возможно, что-то вернется с возвратом христианских ценностей. Пока же приходится рассчитывать только на разум. Правила добрых взаимоотношений просты... У вас хватит сил жить с такими правилами?.. |