|
Кафедры общеобразовательных дисциплин
|
044-73/ 16– 84
Стр. из 16
|
Силлабус
|
Медицинский колледж при
АО «Южно-Казахстанской медицинской академии»
Кафедра общеобразовательных дисциплин
«Утверждаю»
Директор медицинского колледжа
____________Кушкарова А.М.
«____»_________2021г.
СИЛЛАБУС
Код дисциплины: ООД 03
Дисциплина: «Самопознание»
Специальность: 09130100 «Сестринское дело»
Квалификация: 4S09130103 «Медсестра общей практики»
Специальность: 09120100 «Лечебное дело»
Квалификация: 4S09120101 «Фельдшер»
Специальность: 09110100 «Стоматология»
Квалификация: 4S09110102 «Дантист»
Специальность: 09110200 «Ортопедический Стоматология»
Квалификация: 4S09110201 «Зуб техник»
Обьем учебных часов/кредитов:48(2)
Теория:48
Курс:1
Семестр:2
Шымкент, 2021 г.
Обсужден на заседании кафедры
Протокол № ___ «___» _______2021 г.
Заведующий кафедрой: _________________ Сатаев А.Т.
Обсужден на заседании Предметно цикловой комиссии кафедры «общеобразовательных дисциплин»
Протокол № ___ «___» _______2021 г.
Председатель: _____________ Анапияева Г.Т.
Расмотрена и утверждена на заседании методического совета медицинского колледжа при АО «ЮГМА»
Протокол № ___ «___» _______2021 г.
Председатель: _____________ Бухарбаев Е.Б.
3.1. Введение
Приоритетным направлением развития национальной системы образования становится нравственно-духовное образование, ориентированное на максимальное раскрытие личностного потенциала человека. Нравственно-духовное образование, позволяющее личности достичь гармонии в физическом, психическом и духовном развитии, реализуется в условиях технического и профессионального образования различными путями и прежде всего через предмет «Самопознание».
3.2.Политика дисциплины:
Требования, предъявляемые к обучающимся:
-не пропускать занятия без уважительной причины;
-иметь опрятный внешний вид;
-придерживаться общепринятой в вузе специальной формы;
-на практических занятиях проявлять активность;
-приходить на занятия подготовленными;
-не опаздывать на занятия;
-во время занятия поддерживать доброжелательную атмосферу;
бережно относиться к имуществу кафедры.
3.3.Цель дисциплины:
способствовать раскрытию каждым обучающимся своей духовно-нравственной природы и творческого потенциала посредством создания условий для расцвета человеческого совершенства, проявленного в единстве мысли, слова и дела.
3.4. Задачи дисциплины:
-способствовать выявлению общечеловеческих ценностей, заложенных в природе каждого человека;
-развивать позитивное мышление, умение глубоко размышлять и делать различие между добром и злом, вечным и временным;
-обогащать внутренний мир учащихся через знакомство с духовным наследием человечества;
-развивать гуманистическое мировоззрение обучающихся колледжей, их ценностного отношения к себе и окружающему миру;
-развивать нравственные и профессиональные качества личности, практические навыки служения обществу.
3.5.Конечные результаты обучения:
С учетом особенностей и сложности содержания учебного материала рекомендованы следующие методические приемы обучения: беседы, дискуссии, решение ситуационных задач, анализ производственных ситуаций, ролевые и деловые игры, презентация материала, методы проектного обучения и другие.
3.6. Пререквизиты: История Казахстана
3.7. Постреквизиты: «Основы философии и культурологии»
3.8.Краткое содержание дисциплины:
Стремление к познанию и созиданию как отличительные черты человека, его главные потребности. Любовь к миру – предпосылка и начало познания»;«Система ценностей – внутренняя суть человеческой личности. Общечеловеческие ценности как основа духовной жизни человека»
3.9. Тематический план теоретических занятий:
№
|
Наименование тем
|
Краткое содержание
|
Кол-во часов
|
|
|
Раздел 1 «На пути познания»
|
|
1
|
Тема 1 «Имя Человек» и мировоззрение человека» Тема 2 «Если волен в себе самом…»
|
Тема 1 «Имя Человек» и о мировоззрении человека»
Стремление к познанию и созиданию как отличительные черты человека, его главные потребности. Любовь к миру – предпосылка и начало познания»;«Система ценностей – внутренняя суть человеческой личности. Общечеловеческие ценности как основа духовной жизни человека»
Тема 2. «Если волен в себе самом…»
«Потребности, желания и возможности человека. Соизмеримость желаний и возможностей. Способность человека управлять своими желаниями
|
3
|
2
|
Тема 3 «Нравственный закон внутри нас
|
Тема 3. «Нравственный закон внутри нас» «Моральные принципы личности. Нравственные идеалы. Требования к самому себе. Жизнь в единстве мысли, слова и дела».
|
3
|
|
|
Раздел 2 «Становление личности»
|
|
3
|
Тема 1 «Созидая в себе личность»
Тема 2 «От воспитания – к самовоспитанию»
|
Тема 1. «Созидая в себе личность»
«Развитие внутреннего мира человека как условие становления его личности. Внутренний мир человека как проявление его индивидуальности. «Зеркало» самооценки. Способность быть честным по отношению к самому себе»
Тема 2. «От воспитания – к самовоспитанию» «Самовоспитание как сознательная работа над собой. Цели самовоспитания. Развитие человеком качеств своего характера. Сила воли как условие самовоспитания. Вера в себя»
|
3
|
4
|
Тема 3 «Радостней сделать жизнь»
Тема 4 «Предназначение человека»
|
Тема 3 «Радостней сделать жизнь»
«Мир человеческих увлечений. Источники вдохновения. Творчество как высшее проявление человека в деятельности. Творчество во имя людей» Тема 4 «Предназначение человека»
«Стремление и способность человека реализовать заложенное в нем в соответствии с его высшими потребностями в истине, любви, добре, красоте»
|
3
|
|
|
Раздел 3 «Жизнь в обществе»
|
3
|
5
|
Тема 1 «В семейном кругу»
Тема 2 «Быть лидером»
|
Тема 1. «В семейном кругу» «Семейные корни. Традиции семьи. Духовно-нравственные ценности семьи. Судьба семьи как отражение состояния общества» Роль семьи в самоопределении человека. Пример отношения к труду, к профессии в семье»
Тема 2 «Быть лидером» «Мотивы и цели лидерства. Нравственные основы лидерства. Качества истинного лидера»
|
3
|
6
|
Тема 3 «Радость служения»
|
Тема 3 «Радость служения» «Человек в поиске своего призвания. Выбор и ответственность. Созидательный труд во имя людей, во имя Родины»
|
3
|
|
|
Раздел 4 «Мир человечества»
|
|
7
|
Тема 1 «Человек в виртуальном пространстве» Тема 2 «Душа обязана трудиться…»
|
Тема 1. «Человек в виртуальном пространстве»
«Виртуальный мир и реальность. Значение Интернета в жизни человека. Виртуальное и живое общение. Отношения между человеком и Интернетом: кто главный?»
Тема 2. «Душа обязана трудиться…»
«Стремление к постоянному духовному самосовершенствованию. Духовные учителя человечества. Истины, обращенные к человеку»
|
3
|
8
|
Рубежный контроль №1 Тема 3 «Человек в зеркале человечества»
Тема 4 «Нравственный выбор на жизненном пути»
|
Контрольная работа по темам 1-8.
Тема 3. «Человек в зеркале человечества»
«Духовные ценности человечества в культуре и искусстве. Технократическая цивилизация и духовность»
Тема 4. «Нравственный выбор на жизненном пути» «Совесть – источник нравственного выбора. Пути решения проблем на основе нравственного выбора. Извлечение нравственных уроков из жизненных ситуаций. Обобщение изученного»
|
3
|
|
|
Раздел 1.2. «На пути познания»
|
|
9
|
Тема 1 «Жизнь – источник познания»
Тема 2 «В поиске идеала»
|
Тема 1 «Жизнь – источник познания» «Общечеловеческие ценности как цель познания. Источники человеческого познания»
Тема 2 «В поиске идеала» «Гуманистические идеалы человечества. Идеал как образ, определяющий характер и поведение человека. Ценностные ориентиры юношества»
|
3
|
10
|
Тема 3 «Человек – венец творения»
Тема 4 «Найти себя»
|
Тема 3 «Человек – венец творения» «Человек как носитель разумного, вечного, доброго. Следование голосу совести. Самопознание и саморазвитие – необходимое условие становления человека»
Тема 4 «Найти себя» «Жизненные цели. Значение духовно-нравственного образования в жизни человека. Нравственные ориентиры в выборе жизненного пути»
|
3
|
|
|
Раздел 2.2. «Становление личности»
|
|
11
|
Тема 1 «Нравственные основы личности»
Тема 2 «Воспитание характера»
|
Тема 1. «Нравственные основы личности» «Общечеловеческие ценности как основа нравственных норм, определяющих поведение человека в обществе. Воспитание чувств. Объективная оценка своего эмоционального состояния и поступков» Тема 2. «Воспитание характера» «Важность проявления бескорыстной любви в повседневной жизни. Сила духа. Достоинство человека. Самоуважение. Совесть – мерило нравственности. Практические навыки бескорыстного служения обществу»
|
3
|
12
|
Тема 3 «Духовное здоровье человека»
Тема 4 «В стремлении к самосовершенствованию»
|
Тема 3. «Духовное здоровье человека» Жизнь и здоровье как ценности. Духовность – условие физического здоровья. Здоровый человек. Здоровое поколение. Практика здорового образа жизни»
Тема 4. «В стремлении к самосовершенствованию» «Перспективы личностного роста. Гармония внешнего проявления и внутреннего содержания»
|
3
|
|
|
Раздел 3.2. «Жизнь в обществе»
|
|
13
|
Тема 1 «Социальные роли личности»
Тема 2. «Семья – источник духовности»
|
Тема 1. «Социальные роли личности»
«Предназначение женщины. Роль мужчины в семье и обществе. Многообразие социальных ролей современного человека» Тема 2. «Семья – источник духовности» «Значение семьи в общественном устройстве. Ценность позитивного общения в семье, нравственный долг перед родителями. Нравственные устои семьи – основа семейного счастья»
|
3
|
14
|
Тема 3 «Искусство жить среди людей»
Тема 4 «Мир и согласие в обществе».
|
Тема 3. «Искусство жить среди людей» «Роль коллектива в жизни человека. Отношение к своим обязанностям. Особенности взаимоотношений в коллективе. Умение сотрудничать»
Тема 4. «Мир и согласие в обществе» «Значение общечеловеческих, этнокультурных и национальных ценностей. Уважительное отношение к культуре, языку, традициям разных народов. Гармоничные отношения с собой и окружающим миром на основе принципов ненасилия»
|
3
|
|
|
Раздел 4.2 «Мир человечества»
|
|
15
|
Рубежный контроль №2 Тема 1 «Духовная зрелость человека»
Тема 2 «Дорога в самостоятельную жизнь»
|
Контрольная работа по темам 9-16.
Тема 1. «Духовная зрелость человека» «Проявление бескорыстной любви в повседневной жизни. Умение различать добро и зло. Доброта и щедрость любящего сердца»
Тема 2. «Дорога в самостоятельную жизнь» «Пути достижения жизненных целей в соответствии с нравственными нормами. Жизнетворчество как необходимое условие развития человека. Человек – автор своей судьбы»
|
3
|
16
|
Тема 3 «Выбор пути»
Тема 4 «Мудрость человечества»
|
Тема 3. «Выбор пути» «Готовность к выбору профессии. Нравственные основы профессиональной деятельности» Тема 4. «Мудрость человечества» «Вечные общечеловеческие ценности – основа жизни на Земле. Познание как путь к истине. Обобщение изученного»
|
3
|
|
ВСЕГО:
|
|
48
|
Критерии и правила оценки знаний:
Содержание раздела
|
Результаты обучения
|
Критерии оценки
|
6
|
7
|
8
|
Тема 1 «Имя Человек» и о мировоззрении человека»
Стремление к познанию и созиданию как отличительные черты человека, его главные потребности. Любовь к миру – предпосылка и начало познания»;«Система ценностей – внутренняя суть человеческой личности. Общечеловеческие ценности как основа духовной жизни человека»
|
- обосновывает стремление человека к познанию и созиданию;
- определяет личностную систему ценностей;
- выявляет духовную связь между общечеловеческими ценностями
|
- дает определение понятиям: «познание», «мировоззрение»;
- рассказывает об общечеловеческих ценностях;
- анализирует и делает выводы об общечеловеческих ценностях современных людей.
|
Тема 2. «Если волен в себе самом…»
«Потребности, желания и возможности человека. Соизмеримость желаний и возможностей. Способность человека управлять своими желаниями
|
- определяет взаимосвязь потребностей, желаний и возможностей человека;
- осознает необходимость управлять своими желаниями;
|
- дает определение понятиям: «потребности», «желания».
- анализирует и соизмеряет потребности, желания и возможности;
|
Тема 3. «Нравственный закон внутри нас» «Моральные принципы личности. Нравственные идеалы. Требования к самому себе. Жизнь в единстве мысли, слова и дела».
|
- выявляет моральные принципы личности;
- обосновывает важность нравственного закона внутри челловека;
- формулирует правило жизни в единстве мысли, слова и дела.
|
- дает определение понятиям «Моральные принципы», «Нравственность»;
- высказывает свое мнение почему проблема нравственности в обществе была актуальна во все времена и остается значимой и на современном этапе.
|
Тема 1. «Созидая в себе личность»
«Развитие внутреннего мира человека как условие становления его личности. Внутренний мир человека как проявление его индивидуальности. «Зеркало» самооценки. Способность быть честным по отношению к самому себе»
|
- определяет внутренний мир человека;
- дает описание видам самооценки;
- сопоставляет поступки с внутренним миром личности
|
-описывает внутренний мир человека
- называет виды самооценки;
- анализирует и оценивает свои поступки
|
Тема 2. «От воспитания – к самовоспитанию» «Самовоспитание как сознательная работа над собой. Цели самовоспитания. Развитие человеком качеств своего характера. Сила воли как условие самовоспитания. Вера в себя»
|
- осознает необходимость развивать качества своего характера;
- обосновывает важность проявления воли в самовоспитании.
|
дает определение понятиям: «самовоспитание» и «воспитание»;
составляет программу самовоспитания.
|
Тема 3 «Радостней сделать жизнь»
«Мир человеческих увлечений. Источники вдохновения. Творчество как высшее проявление человека в деятельности. Творчество во имя людей»
|
- описывает мир человеческих увлечений;
- выявляет источники вдохновения.
|
- оценивает творчество как высшее проявление человека в деятельности;
- готовит презентацию «Увлечения нашей семьи».
|
Тема 4 «Предназначение человека»
«Стремление и способность человека реализовать заложенное в нем в соответствии с его высшими потребностями в истине, любви, добре, красоте»
|
- формулирует понимание жизненного успеха;
- обосновывает стремление человека реализовать жизненное предназначение
|
- формулирует понимание жизненного успеха;
- обосновывает стремление человека реализовать жизненное предназначение
|
|
- определяет роль семьи в самоопределении человека;
- описывает традиции своей семьи.
-оценивает влияние общества на семью и семейные ценности
|
-дает определение понятиям: «семья», «семейные ценности», «семейные традиции»;
оценивает роль соблюдения обычаев, традиций в семье.
|
Тема 1. «В семейном кругу» «Семейные корни. Традиции семьи. Духовно-нравственные ценности семьи. Судьба семьи как отражение состояния общества» Роль семьи в самоопределении человека. Пример отношения к труду, к профессии в семье»
|
Тема 2 «Быть лидером» «Мотивы и цели лидерства. Нравственные основы лидерства. Качества истинного лидера»
|
-сравнивает истинных лидеров с великими лидерами.
-обретает качества истинного лидера.
|
- определяет различия между истинными лидерами и великими лидерами;
- описывает качества истинных лидеров;
- рассматривая способы достижения бескорыстного лидерства
-пишет эссе на тему «Истинный лидер в моей жизни»;
|
Тема 3 «Радость служения» «Человек в поиске своего призвания. Выбор и ответственность. Созидательный труд во имя людей, во имя Родины»
|
-обосновывает выбор своей профессии и значение созидательного труда во имя людей, во имя Родины.
|
-дает определение понятиям: «профессия», «служение обществу»;
- определяет взаимосвязь между призванием и выбором профессии.
- Определяет взаимосвязь между духовно-нравственными ценностяи и профессией в обществе.
|
Тема 1. «Человек в виртуальном пространстве»
«Виртуальный мир и реальность. Значение Интернета в жизни человека. Виртуальное и живое общение. Отношения между человеком и Интернетом: кто главный?»
|
- определяет значение Интернета в жизни человека;
- выявляет особенности виртуального общения и общения реального
-различает эти два вида общения
|
- анализирует и оценивает памятку «Открывая виртуальный мир – не потеряй себя»;
- пишет эссе на тему «Виртуальное пространство: за или против человека».
|
Тема 2. «Душа обязана трудиться…»
«Стремление к постоянному духовному самосовершенствованию. Духовные учителя человечества. Истины, обращенные к человеку»
|
-определяет духовно-нравственные ценности учений духовных учителей человечества.
- обосновывает их влияние на человека и современное общество.
|
- анализирует труды великих мыслителей, их роль и значение для современного человека;
- оценивает вклад и важность трудов в становление духовно-нравственной культуры современности;
- выявляет и доказывает, что объединяет всех духовных учителей человечества.
|
Тема 3. «Человек в зеркале человечества»
«Духовные ценности человечества в культуре и искусстве. Технократическая цивилизация и духовность»
|
формулирует выводы о преодолении духовного кризиса современной цивилизации;
- осознает и оценивает роль каждого из нас в судьбе человечества
|
- знает и называет духовные ценности человечества в культуре, искусстве и повседневной жизни.
- оценивает роль каждого из нас в судьбе человечества и делает вывод.
|
Тема 4. «Нравственный выбор на жизненном пути» «Совесть – источник нравственного выбора. Пути решения проблем на основе нравственного выбора. Извлечение нравственных уроков из жизненных ситуаций. Обобщение изученного»
|
- извлекает нравственные уроки из жизненных ситуаций;
- осознает необходимость нравственного выбора при решении проблем.
|
- описывает, как уравновесить свои желания с долгом и ответственностью;
- даёт определение понятиям: «Совесть», «Ответственность»;
- анализирует примеры из истории, осознанного жизненного выбора.
|
Тема 1 «Жизнь – источник познания» «Общечеловеческие ценности как цель познания. Источники человеческого познания»
|
- дополняет знания об Общечеловеческих ценностях.
|
определяет источники человеческого познания и общечеловеческих ценностей.
- приводит примеры
|
Тема 2 «В поиске идеала» «Гуманистические идеалы человечества. Идеал как образ, определяющий характер и поведение человека. Ценностные ориентиры юношества»
|
- создает идеал как образ, определяющий характер и поведение человека;
- описывает свои ценностные ориентиры.
|
- дает определение понятию «идеал»;
- рассказывает, чем истинное счастье отличается от временного удовольствия.
|
Тема 3 «Человек – венец творения» «Человек как носитель разумного, вечного, доброго. Следование голосу совести. Самопознание и саморазвитие – необходимое условие становления человека»
|
- осознает необходимость прислушиваться к голосу совести;
|
- анализирует качества характера, которые помогли людям стать героями духа;
- составляет постер на тему «Духовная драгоценность – Совесть».
|
Тема 4 «Найти себя» «Жизненные цели. Значение духовно-нравственного образования в жизни человека. Нравственные ориентиры в выборе жизненного пути»
|
- определяет нравственные ориентиры в выборе жизненного пути;
- осмысливает свои жизненные цели.
|
- оценивает духовно-нравственного образования в жизни человека;
|
Тема 1. «Нравственные основы личности» «Общечеловеческие ценности как основа нравственных норм, определяющих поведение человека в обществе. Воспитание чувств. Объективная оценка своего эмоционального состояния и поступков»
|
- определяет и объективно оценивает свое эмоциональное состояние и поступки;
- развивает нравственные качества.
|
анализирует нравственные нормы, определяющие поведение человека в обществе.
- Пишет эссе на тему «Нравственный закон внутри человека».
|
Тема 2. «Воспитание характера» «Важность проявления бескорыстной любви в повседневной жизни. Сила духа. Достоинство человека. Самоуважение. Совесть – мерило нравственности. Практические навыки бескорыстного служения обществу»
|
- осознает важность проявления бескорыстной любви в повседневной жизни
|
- описывает и оценивает практические навыки бескорыстного служения обществу;
|
Тема 3. «Духовное здоровье человека» Жизнь и здоровье как ценности. Духовность – условие физического здоровья. Здоровый человек. Здоровое поколение. Практика здорового образа жизни»
|
- обосновывает важность здорового образа жизни;
- формулирует условия физического здоровья.
|
- оценивает жизнь и здоровье как ценности;
- составляет правила здорового образа жизни.
|
Тема 4. «В стремлении к самосовершенствованию» «Перспективы личностного роста. Гармония внешнего проявления и внутреннего содержания»
|
- обозначает перспективы личностного роста;
- осознает важность гармонии внешнего и внутреннего мира.
|
- анализирует внешний и внутренний мир;
-создает программу личностного роста
|
|
|
|
Тема 1. «Социальные роли личности»
«Предназначение женщины. Роль мужчины в семье и обществе. Многообразие социальных ролей современного человека»
|
- осознает многообразие социальных ролей современного человека;
- рассматривает предназначение женщины и роль мужчины в семье и обществе.
|
-описывает роль матери и отца;
- анализирует особенности воспитания мальчиков и девочек в современной
семье.
|
Тема 2. «Семья – источник духовности» «Значение семьи в общественном устройстве. Ценность позитивного общения в семье, нравственный долг перед родителями. Нравственные устои семьи – основа семейного счастья»
|
учится определять «образцовые семейные отношения», критерии хорошей семьи.
- рассматривает ценность позитивного общения в семье, нравственный долг перед родителями.
|
- формулирует основные законы и правила семьи.
-описывает нравственные устои семьи
- создает «Кодекс счастливой семьи»;
- оценивает семейные отношения;
--разыгрывает различные ситуаций из семейной жизни
|
Тема 3. «Искусство жить среди людей» «Роль коллектива в жизни человека. Отношение к своим обязанностям. Особенности взаимоотношений в коллективе. Умение сотрудничать»
|
- выявляет формы социального взаимодействия людей в обществе;
- осознает важность выполнения своих обязанностей
|
- оценивает роль коллектива в жизни человека;
-развивает позитивные взаимотношения;
- анализируют отношение к своим обязанностям
|
Тема 4. «Мир и согласие в обществе» «Значение общечеловеческих, этнокультурных и национальных ценностей. Уважительное отношение к культуре, языку, традициям разных народов. Гармоничные отношения с собой и окружающим миром на основе принципов ненасилия»
|
- формулирует
ценностные аспекты отношений между людьми в процессе их взаимодействия;
-осознает необходимость уважительного отношение к культуре, языку, традициям разных народов
|
позитивных отношений;
пишет эссе-размышление на тему «Что нужно человеку для счастья».
|
Тема 1. «Духовная зрелость человека» «Проявление бескорыстной любви в повседневной жизни. Умение различать добро и зло. Доброта и щедрость любящего сердца»
|
- обосновывает необходимость проявления бескорыстной любви в повседневной жизни;
- различает добро и зло
|
- даёт определение понятию «духовность»;
- оценивает умение различать добро и зло;
- пишет эссе на тему «Чистое сердце».
|
Тема 2. «Дорога в самостоятельную жизнь» «Пути достижения жизненных целей в соответствии с нравственными нормами. Жизнетворчество как необходимое условие развития человека. Человек – автор своей судьбы»
|
определяет условия для достижения цели в соответствии с нравственными нормами;
- осознает важность понимания своего предназначения в достижении цели.
|
анализирует выбор цели и способ ее достижения;
- делает выводы, что человек - творец, строитель своей собственной жизни
|
Тема 3. «Выбор пути» «Готовность к выбору профессии. Нравственные основы профессиональной деятельности»
|
описывает
нравственные основы профессиональной деятельности;
- развивает умение применять знания в жизни.
|
- дает определение понятию «служение»
- определяет взаимосвязь между духовно-нравственными ценностяи и профессией в обществе;
-проводит «Ярмарку профессий», - называет, как служит людям та или иная профессия.
|
Тема 4. «Мудрость человечества» «Вечные общечеловеческие ценности – основа жизни на Земле. Познание как путь к истине. Обобщение изученного»
|
- делает выводы, что Вечные общечеловеческие ценности – основа жизни на Земле.
|
- дает определение понятию «общечеловеческие ценности»;
- провидит дискуссию на тему «Духовные ценности – путь к истине».
|
3.10. Литература:
Основная:
1.Самопознание: Учебник для 10 кл. общеобразоват. шк./ Г. И. Калиева, Т. В. Леканова, Н. Н. Маркус. – Алматы: ННПООЦ «Бөбек», 2019. – 188 с., ил.
2.Самопознание: Тетрадь ученика. 10 класс / Г. И. Калиева, Т. В. Леканова, Н. Н. Маркус. – Алматы: ННПООЦ «Бөбек», 2019. – 103 с.
3.Самопознание: учебник для 11 класса общеобразовательных школ Омарова Г.А., Рысбаева А.К., Лосева Е.М., Сапарбаева А.Б.. – Алматы: ННПООЦ «Бөбек», 2020.- 161 с.
3.10.1Дополнительная:
1.Самопознание: методическое пособие для преподавателей колледжей. Б.К. Кудышева, Г.И. Калиева, Д.Е. Серовайская, Г.Ж. Джуманова. /Алматы. ИНПООЦ «Бобек», 2010.-208с.
2.Самопознание: учебное пособие для студентов колледжей. Разработчики: Б.К. Кудышева, Г.ЖДжуманова./Алматы. ИНПООЦ «Бобек», 20Ю.-272с.
3.10.2 Конгроль планируемого результата обучения
Контроль предусматривает проведение текущей и промежуточной аттестации, контрольную работу, тестирование и зачет, которые проводятся за счет времени, отведенного на изучение данной дисциплины.
3.10.3. Методы обучения и преподавания
Теоретические занятия - проблемные, информационные, разговорные, лекционные, бинарные. Обратная связь с аудиторией Блиц-анкеты, беседы, устные вопросы, решение тестовых заданий, обсуждение тем со студентами по темам лекций; работа в малых группах, обсуждение, решение ситуационных задач, презентация, работа с карточками, дискуссия.
3.10.4.Критерии и правила оценки знаний:
Текущий контроль: устный опрос, тестирование, аналитическая работа.
Промежуточный контроль: тестирование проводится на 8 и 15 неделе.
Итоговый контроль: Тестирование, устный экзамен в АИС Smartnation с применением платформы» Прокторинг".
- Суммативная оценка результатов обучения проводится на основе текущих оценок, выставленных в соответствии с программой дисциплины (силлабуса).
Рейтинг отправлений (общий балл текущего и промежуточного наблюдений), автоматически рассчитанный программой Smartnation, принимается за итоговую оценку. Экзамен проводится устно. Устная экзаменационная оценка выставляется преподавателем дисциплины в АИС Smartnation по графику экзамена , экзаменационная оценка, полученная по тесту, выставляется преподавателем дисциплины в АИС Smartnation по графику экзамена.
Критерий оценки теоретических занятий:
Форма
контроля
|
Оценка
|
Критерии оценки
|
Устный ответ
|
Отлично
Соответствует оценкам:
А (4,0; 95-100%);
А- (3,67; 90-94%)
|
Ставится в том случае, если обучающегося во время ответа не допустил каких-либо ошибок, неточностей. Ориентируется в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и дает им критическую оценку, использует научные достижения других дисциплин.
|
Хорошо
Соответствует оценкам:
В+ (3,33; 85-89%);
В (3,0; 80-84%)
В- (2,67; 75-79%).
|
Ставится в том случае, если обучающегося во время ответа не допустил грубых ошибок при ответе, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.
|
Удовлетворительно
Соответствует оценкам:
С+ (2,33; 70-74%)
С (2,0; 65-69%)
С- (1,67; 60-64%)
D+ (1,0; 50-54%)
|
Ставится в том случае, если обучающегося во время ответа допускал неточности и неприципиальные ошибки, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала.
|
Неудовлетворите-льно
Соответствует оценке:
F (0; 0-49%)
|
Ставится в том случае, если обучающегося во время ответа допускал принципиальные ошибки, не проработал основную литературу по теме занятия; не умеет использовать научную терминологию дисциплины, отвечает с грубыми стилистическими и логическими ошибками.
|
Рубежный контроль
Форма
контроля
|
Оценка
|
Критерии оценки
|
Письменная работа
|
Отлично
Соответствует оценкам:
А (4,0; 95-100%);
А- (3,67; 90-94%)
|
Ставится в том случае, если обучающегося во время ответа не допустил каких-либо ошибок, неточностей. Ориентируется в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и дает им критическую оценку, использует научные достижения других дисциплин.
|
Хорошо
Соответствует оценкам:
В+ (3,33; 85-89%);
В (3,0; 80-84%)
В- (2,67; 75-79%).
|
Ставится в том случае, если обучающегося во время ответа не допустил грубых ошибок, допустил непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, сумел систематизировать программный материал.
|
Удовлетворительно
Соответс. оценкам:
С+ (2,33; 70-74%)
С (2,0; 65-69%)
С- (1,67; 60-64%)
D+ (1,0; 50-54%)
|
Ставится в том случае, если обучающегося во время ответа допустил неточности и неприципиальные ошибки, ограничился только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала.
|
Неудовлетворитель-но
Соответствует оценке:
F (0; 0-49%)
|
Ставится в том случае, если обучающегося во время ответа допустил принципиальные ошибки, не проработал основную литературу по теме занятия; не умеет использовать научную терминологию дисциплины, письменная работа с грубыми стилистическими и логическими ошибками.
|
Итоговый контроль: (диф.зачет) устно-письменно проводится в форме тестирования и обучающегося может набрать (мах) 40 баллов.
Общая оценка: текущий (рейтинг) (60%) + итоговый (40%) выставляется по следующей шкале:
Оценка по буквенной
системе
|
Цифровой
эквивалент
баллов
|
Процентное
содержание
|
Оценка по
традиционной
системе
|
А
|
4,00
|
95-100
|
отлично
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
хорошо
|
В
|
3,00
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
С
|
2,00
|
65-69
|
удовлетворительно
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D
|
1,00
|
50-54
|
F
|
0,00
|
0-49
|
неудовлетворительно
| |
Скачать 247 Kb.