Программа работы с одаренными детьми. Программа работы с одаренными детьми СОШ № 15. Протокол от 20 г. Согласовано Зам директор по увр н. С. Литвинова
 Скачать 233 Kb.
|
|
БАЗА ДАННЫХ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ Приложение 1 МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ, ОТЛИЧАЮЩИЕСЯ ПРИ РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ (по Ю.Б. Гатанову) 1. «Мозговой штурм». Для его реализации необходимо найти проблему, которая имеет множество решений. Затем поощрять обучающегося в фиксировании и записи всех мыслей и идей, которые приходят ему в голову — независимо от того, насколько они являются идентичными. Необходимо ценить не качество ответов, а их количество, воздерживаться от критики и оценки идей, пока они не перестанут поступать. Необходимо учесть, что в первые минуты «мозгового штурма» может быть наибольшее количество ответов, затем они начинают поступать все реже — хотя именно эти последние ответы чаще всего бывают наиболее оригинальными. Затем поступившие ответы обсуждаются — с точки зрения реализации. 2. «Мягкое соревнование» реализуется в соответствии со следующими правилами: — групповые соревнования следует использовать более часто, чем индивидуальные; — соревновательная деятельность не должна быть связана с материальным вознаграждением, оценками в журнале и т.п.; — команды должны постоянно перераспределяться так, чтобы все дети имели возможность побывать в числе победителей и не было постоянных неудачников. Критерии оценки деятельности команд: количество идей и идеи, отличающиеся от остальных. 3. Сотрудничество и кооперация дают возможность научиться жить в группе. Они учат взаимопониманию, развивают способности к лидерству, позволяют менее одаренным детям пережить успех, сотрудничая с более одаренными. При этом важно, чтобы функции в группе распределялись самими детьми. 4. Неоценимая деятельность. Суждение педагога, его оценка откладывается до того момента, пока сам ученик не увидит другие возможные идеи или способы решения той проблемы, которую он пытался решить, а также проекты и работы, сделанные другими. Приложение №2 Анкета выявления одаренности Анкета № 1 Проявление специальных способностей (по А.И. Савенкову). Для выявления одаренных к определенным видам человеческой деятельности детей А.И. Савенков предлагает рассматривать следующие личностные свойства и характеристики (на вопросы отвечать «да», «нет»): 1. В сфере изобразительно-художественной одаренности: - в рисунках нет однообразия. Ребенок оригинален в выборе сюжетов. В рисунках много разных предметов, людей и ситуаций; - становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит хорошую музыку, прекрасно выполненную скульптуру, вещь; - способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т.д.; - любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке; - охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшение для дома, одежды); - обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение; - любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем; - может высказать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось в своем собственном рисунке или созданной игрушке, скульптуре. 2. В сфере музыкальной одаренности: - проявляет большой интерес к музыкальным занятиям, пению; - чутко реагирует на характер и настроение музыки; - хорошо поет; - вкладывает много энергии, чувств в игру на инструменте, в песню или танец; - любит музыкальные записи; - стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку - хорошо играет на каком-нибудь инструменте; - в пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение; - сочиняет собственные оригинальные мелодии. 3. В сфере литературной одаренности: - любит писать и сочинять рассказы и стихи; - может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта; - рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль; - придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях. Оставляет главное, наиболее характерное; - выбирает в своих рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает; - склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем; - умеет в характере изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения. 4. В сфере артистической одаренности: - легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и других; - интересуется актерской игрой; - меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека; - разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт; - склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения; - стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает - с большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания; - любит игры-драматизации. 5. В сфере технической одаренности: - интересуется механизмами и машинами; - может чинить легко испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых приборов, машин, механизмов; - любит разбираться в причинах и капризах механизмов, любит загадочные поломки и вопросы на «поиск»; - любит рисовать чертежи и схемы механизмов, разбираться в них; - читает (любит когда ему читают) журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов; - любит обсуждать полезные события, изобретения, часто задумывается об этом; - проводит много времени над конструированием и воплощением собственных «проектов» (модели летальных аппаратов, автомобилей, кораблей); - быстро и легко осваивает компьютер. 6. В сфере лидерской одаренности: - инициативен в общении со сверстниками; - сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей; - легко общается с детьми и взрослыми; -улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное; - часто руководит играми и занятиями других детей; - склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для возраста; - другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям; - обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим. 7. В сфере спортивной одаренности: - энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме движений; - любит участвовать в спортивных играх и состязаниях; - часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников; - бывает быстрее всех в детском саду, в классе; - движется легко, грациозно, имеет хорошую координацию движений; - любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках; - предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, баскетбол, футбол); - физически выносливее сверстников. 8. В сфере интеллектуальной одаренности (по А.да Хаану и Г. Кафу): - хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей; - обладает хорошей памятью; - легко и быстро схватывает новый «учебный» материал; - задает очень много продуманных и оправданных ситуацией вопросов; - любит читать книги, причем по своей собственной «программе»; - обгоняет своих сверстников по учебе, причем не обязательно является «отличником», часто жалуется, что на официальных занятиях ему скучно; - гораздо лучше и шире многих своих сверстников информирован о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно (о мировой политике, экономике, науке и т.д.); - обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла, рассудителен не по годам, даже расчетлив; - очень восприимчив, наблюдателен, быстро, но не обязательно остро, реагирует на все новое и неожиданное в жизни. Приложение № 3 Анкета "Как распознать одаренность" Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч Цель анкеты "Как распознать одаренность": выявить область одаренности ребенка, степень выраженности у ребенка тех или иных способностей. Ход работы: данная анкета заполняется отдельно учителем, работающим с учеником, родителем ученика и самим учеником (начиная со средней ступени обучения). За каждое совпадение с утверждением ставится один балл. После этого по каждой шкале способностей высчитывается коэффициент выраженности способности и выстраивается график выраженности способностей на ребенка, из которого можно увидеть, в какой области ребенок наиболее одарен. Спортивный талант Если… он энергичен и все время хочет двигаться он почти всегда берет верх в потасовках или выигрывает в какой-нибудь спортивной игре; не известно, когда он успел научиться ловко управляться с коньками и лыжами, мячами и клюшками; лучше многих других сверстников физически развит и координирован в движениях, двигается легко, пластично, грациозно; предпочитает книгам и спокойным развлечениям игры, соревнования, беготню; кажется, что он всерьез никогда не устает; неважно, интересуется ли он всеми видами спорта или каким-нибудь одним, но у него есть свой герой-спортсмен, которому он подражает. Технические способности, Если… ребенок интересуется самыми разнообразными механизмами и машинами; любит конструировать модели, приборы, радиоаппаратуру; сам "докапывается" до причин неисправностей и капризов механизмов или аппаратуры, любит загадочные поломки; может починить испорченные приборы и механизмы, использовать старые детали для создания новых игрушек; любит и умеет рисовать ("видит") чертежи и эскизы механизмов; интересуется специальной технической литературой. Литературное дарование, Если… рассказывая о чем-либо, умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль; любит фантазировать на тему действительного события, причем придает событию что-то новое и необычное; выбирает в своих устных или письменных рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния и чувства героев сюжета; изображает персонажи своих фантазий живыми и интересными; любит, уединившись, писать рассказы, стихи, не боится начать писать роман о собственной жизни. Музыкальный талант, Если… ребенок любит музыку и музыкальные записи, всегда стремиться туда, где можно послушать музыку; очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко их запоминает; если поет или играет на музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувства и энергии, а также свое настроение; сочиняет свои собственные мелодии; научился или учиться играть на каком-либо музыкальном инструменте. Художественные способности Если ребенок… не находя слов или захлебываясь ими, прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства или настроение; в своих рисунках и картинах отражает все разнообразие предметов, людей, животных, ситуации; серьезно относиться к произведениям искусства; когда имеет свободное время, охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски; стремиться создать какое-либо произведение, имеющее очевидное прикладное значение-украшение для дома, одежды; не робеет высказывая собственное мнение даже о классических произведениях Способности к научной работе, Если ребенок… обладает явно выраженной способностью к пониманию абстрактных понятий, к обобщениям; умеет четко выразить словами чужую и собственную мысль или наблюдение; любит читать научно-популярные издания, взрослые статьи и книги; часто пытается найти собственное объяснение причин и смысла самых разнообразных событий; с удовольствием проводит время за созданием собственных проектов, схем, конструкции не унывает и ненадолго остывает к работе, если его изобретение или проект не поддержаны или осмеяны. Артистический талант, Если ребенок… часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями; стремиться вызвать эмоциональные реакции у других, меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает; с большим желанием выступает пере аудиторией; с удивляющей вас легкостью "передразнивает" чьи-то привычки, позы, выражения; пластичен и открыт всему; любит и понимает значение красивой и характерной одежды. Незаурядный интеллект, Если ребенок… хорошо рассуждает, ясно мыслит и понимает недосказанное, улавливает причины поступков людей; обладает хорошей памятью; легко и быстро схватывает новый школьный материал; задает очень много продуманных вопросов; любит читать книги, причем по своей собственной программе; обгоняет сверстников по учебе, гораздо лучше и шире информирован, чем сверстников; обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла; очень восприимчив и наблюдателен. Обработка результатов: За каждое совпадение с предложенными утверждениями поставьте один балл и высчитайте коэффициент выраженности способностей (Кс) по формуле: (Кс) = (Б:У) * 100%, где Б – балл, полученный по каждой шкале способностей отдельно; У – общее количество утверждений по каждой шкале отдельно. Постройте график выраженности тех или иных способностей. МОУ Песоченская СОШ им. А.И. Кошелева РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ за 2012/2013 уч. год
Заместитель директора по ВР Н.С.Литвинова | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||