Календарно-тематическое планирование ОБЖ 8 класс. 8класс_ФГОС. Протокол от 20 г Согласовано заместитель директора по увр
 Скачать 100.02 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чулпанская основная общеобразовательная школа Кувандыкского городского округа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «______________________________» ________ класс, базовый уровень учитель ОБЖ: А.М. Багаутдинов село Чулпан 2021 год Содержание Пояснительная записка 3-7 стр. Учебно-тематический план 8 стр. Содержание учебной программы 9-10 стр. Требования к уровню подготовки учащихся 11 стр. Программно-методическое обеспечение программы 12 стр. Контрольные параметры оценки достижений ГОС учащимися по предмету 12-13 стр. Список литературы 14 стр. Перечень сайтов для дополнительного образования по предмету 14 стр. Календарно-тематический план 15-38 стр. Приложение 39-53 стр. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности» представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся основной школы. Рабочая программа реализуется в течение 34 учебных недель, рассчитана на выполнение авторской программы, где на изучение Основы безопасности жизнедеятельности в 8 классе отдельно 34 часов в год. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества. Структурно программа курса ОБЖ состоит из трех содержательных линий: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни; чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения; основы медицинских знаний и здорового образа жизни. В программе реализованы требования Федеральных законов «О гражданской обороне», «О защите населения и территории от ЧС природного и техногенного характера» и Постановлений Правительства Российской Федерации от 16.01.95 N 43 "О Федеральной целевой программе "Создание и развитие Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях", от 24.07.95 N 738 "О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций". Формы организации образовательного процесса — комбинированный урок и семинары; индивидуальные консультации; технологии обучения - традиционная; виды и формы контроля — тесты, зачеты. Основой программы послужила программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» 2016 года, подготовленная авторским коллективом под редакцией А.Т. Смирнова. Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса под редакцией А.Т. Смирнова и др. издательство Просвещение, 2018 год. Данный учебник соответствует учебной программе. Ярко иллюстрирован, имеет хорошую нормативную базу и практические задания на моделирование различных ситуаций. Главная задача курса 8 класса – дать учащимся знания, умения, навыки выживания в различных жизненных ситуациях. Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих целей: воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства; развитие личностных и духовных качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального и военного характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности; освоение знаний; об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи пр неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности; овладения умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей. Общая характеристика учебного процесса: В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения: Урок, сочетающий урок с объяснением; Вопросы и задания, помогающие овладеть методами логического мышления, опытом творческой деятельности и выполняющие функцию закрепления знаний; Фронтальная, групповая и индивидуальная организация познавательной деятельности; Лекция с элементами беседы; Работа с документами; Пересказывание текста учебника в связной монологической форме; Раскрывать содержание иллюстраций. Планируемые результаты освоения учебного предмета: Личностные результаты: - усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; - формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; - усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов; - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; - формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; - развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; - формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; - осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; - формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности. Метапредметные результаты: - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; - освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим; - формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Предметные результаты: - формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; - формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; - понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности; - понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, - формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью; - понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; - знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества и государства; - знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; - умение оказать первую помощь пострадавшим; - умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников; - умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Учебно-тематический план Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ. «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» (8 КЛАСС) Раздел I. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни Пожарная безопасность Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Основные причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров. Профилактика пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании. 2. Безопасность на дорогах Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда. 3. Безопасность на водоёмах Водоёмы. Особенности состояния водоёмов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде. Экологическая безопасность Загрязнение окружающей природной среды. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения с неблагоприятной экологической обстановкой. Раздел II. ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА И БЕЗОПАСНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия Общие понятия о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения. Потенциально опасные объекты экономики. Аварии на радиационно-опасных объектах. Последствия аварии на Чернобыльской АЭС. Аварии на химически опасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия. Обеспечение химической защиты населения. Аварии на пожаровзрывоопасных объектах экономики. Профилактика пожаров. Обеспечение защиты населения от последствий аварий на данных объектах. Аварии на гидродинамических объектах. Рекомендации специалистов по обеспечению защиты населения от их последствий. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Виды эвакуационных мероприятий. Организация инженерной защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Раздел III. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Основы здорового образа жизни Психологическая уравновешенность, её значение в формировании системы здорового образа жизни и обеспечения личной безопасности. Качества, необходимые для повышения уровня психологической уравновешенности. Психологическая устойчивость и коммуникабельность. Общие понятия и определения стресса. Влияние стресса на состояние здоровья человека. Содержание общих принципов борьбы со стрессом. Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте. Значение правильного общения с взрослыми, особенно с родителями, для социального развития в подростковом возрасте. Конфликтные ситуации в семье и школе и основные способы их разрешения. Формирование личности подростка при его взаимоотношении со сверстниками. Рост потребности общения со сверстниками, пути достижения признания среди сверстников. Возможные конфликтные ситуации при общении со сверстниками, основные пути их разрешения. Личные качества, обеспечивающие более тесное общение со сверстниками. Формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола. Особенности поведения подростка. Факторы, определяющие развитие взаимоотношений со сверстниками противоположного пола. Формирование социально значимых качеств для установления правильного взаимоотношения со сверстниками противоположного пола. Духовная и социальная зрелость и её значение в определении стиля своего поведения с лицами противоположного пола. Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних. Значение правового воспитания для социального развития подростка. Правонарушения, совершаемые подростками, и их основные причины. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Здоровый образ жизни и безопасность - основные составляющие здорового образа жизни. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества и обеспечения их безопасности. Влияние окружающей природной среды на здоровье человека. Вредные привычки и их профилактика. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека. Правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком. Приёмы и средства оказания первой медицинской помощи при травмах. Приёмы и средства оказания первой медицинской помощи при утоплении. Требования к уровню подготовки учащихся Требования к уровню усвоения дисциплины Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая. Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности. Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки. Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто. В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен ЗНАТЬ: Потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания: Основы безопасной жизнедеятельности в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного происхождения: Знать основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности населения и порядок взаимодействия с этими службами: УМЕТЬ: Перечислить последовательность действий при возникновении пожара в жилище и подручные средства, которые можно использовать для ликвидации возгорания; Перечислить порядок действий населения по сигналу « Внимание всем! » и знать минимально необходимый набор предметов, который следует взять с собой в случае эвакуации; Объяснить элементарные способы самозащиты, применяемые в конкретной ситуации криминогенного характера; Назвать способы ориентирования на местности, подачи сигналов бедствия и другие приемы обеспечения безопасности в случае автономного существования в природных условиях; Показать порядок использования средств индивидуальной защиты; Рассказать о предназначения и задачах гражданской обороны; ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЛЯ: ведения здорового образа жизни; действий в опасных и чрезвычайных ситуациях; пользования бытовыми приборами; использования по назначению лекарственных препаратов и средств бытовой химии; пользования бытовыми приборами экологического контроля качества окружающей среды продуктов питания; соблюдения общих правил безопасности дорожного движения ; соблюдения мер пожарной безопасности дома и на природе; соблюдения мер безопасного поведения на водоемах в любое время года; соблюдения мер профилактики инфекционных заболеваний; оказание первой медицинской помощи пострадавшим, находящимся в неотложных состояниях. Программно-методическое обеспечение программы А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин ( под ред. А.Т. Смирнова) Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» 8 кл. М. Просвещение. 2018 г. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 кл. М. Просвещение. 2016г. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Рабочая тетрадь. «Основы безопасности жизнедеятельности» 8 кл. М. Просвещение. 2016 г. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Поурочные разработки. «Основы безопасности жизнедеятельности» 7-9 кл. М. Просвещение. 2016 г. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Система заданий. Планируемые результаты. «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 кл. М. Просвещение. 2016 г. Контрольные параметры оценки достижений ГОС учащимися по предмету Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются: - использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования; - выделение характерных причинно-следственных связей; - творческое решение учебных и практических задач; - сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; - самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности; - использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных; - самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния; - соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни; - использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива. Формы занятий, используемые при обучении ОБЖ следующие: - учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций; - семинары и круглые столы; - индивидуальные консультации; - внеклассная и внешкольная работа (проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся и др. Формы контроля. Текущий контроль проводится систематически на каждом уроке и позволяет выявить степень усвоения изученного учебного материала. Он проводится в форме решения ситуационных задач, индивидуального опроса, работы по карточкам. Также для этого используются контрольные вопросы, разработанные к каждому уроку. Большое внимание уделяется практическим работам. В конце изучения каждого блока предусмотрены проверочные работы, которые проводятся в форме тестирования. Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов Активность участия. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. Самостоятельность. Оригинальность суждений. Возможные виды самостоятельной работы учащихся: - работа с учебником; - анализ ситуации; - сообщение; - доклад; - реферат; - проект; - творческие работы. Список литературы. В.Н. Кирьянова «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма» Москва Третий Рим, 2007 год. А.М. Суздалева, О.Н. Федоренко. «Опасные ситуации природного характера и подготовка населения к действиям в условиях их возникновения» Оренбург Издательство ОГПУ 2010 год. И.В. Сальникова «Свой»-«чужой» М. Просвещение. 2010 г. А.А. Игнатенко «Кто покушается на твои права и свободы» М. Просвещение. 2010 г. А.М. Суздалева, О.Н. Федоренко. «Безопасность жизнедеятельности» Оренбург Издательство ОГПУ 2010 год. Электронные пособие: Право на жизнь Грозные силы природы (пожары, лавины, наводнения, песчаные бури) Грозные силы природы (ураганы, айсберги, вулканы, цунами) Грозные силы природы (молнии, торнадо, землетрясения) Безопасность на дорогах. Перечень сайтов для дополнительного образования по предмету:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||