Портфель достижений. Положение портфель достижений. Протокол от утверждаю Директора школы Е. А. Корпусова Приказ от положение о портфеле достижений обучающихся
 Скачать 38.5 Kb.
|
ПОЛОЖЕНИЕ О ПОРТФЕЛЕ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ МАОУ «ВАХТАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА» Общие положения. Положение о портфеле достижений обучающихся Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Вахтанская средняя школа» (далее Положение) разработано в рамках реализации комплексного проекта модернизации образования Российской Федерации, в целях создания условий для введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в МАОУ «Вахтанская редняя школа» (далее – Организация), личностного и профессионального самоопределения обучающихся, формирования у них мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации. Положение определяет порядок оценки деятельности обучающихся Организации по различным направлениям с помощью составления комплексного Портфеля. «Портфель достижений» (далее – портфель) – это индивидуальная папка обучающегося, в которой фиксируются, накапливаются, оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной за учебный год и за весь период его обучения в Организации. Портфель обучающегося – это комплекс документов, представляющих совокупность сертифицированных и несертифицированных индивидуальных учебных достижений, выполняющих роль индивидуальной накопительной оценки, которая наряду с результатами экзаменов является составляющей рейтинга обучающихся. Портфель является основанием для составления рейтингов обучающихся Организации по итогам обучения соответствующего уровня образования. На уровне начального общего образования важной задачей портфеля обучающегося является привитие ему первичных навыков самооценки, привлечение внимания родителей (законных представителей) к успехам своих детей и вовлечение их в сотрудничество с учителем и самими обучающимися. Портфель служит для сбора информации о динамике продвижения обучающегося в учебной деятельности и позволяет реально оценить готовность ребенка к обучению в среднем звене. На уровне основного общего образования портфель служит для сбора информации об образовательных достижениях обучающегося в различных видах деятельности (учебно познавательной, трудовой, творческой, общественной и т.д.), для повышения образовательной и общественной активности обучающихся, уровня осознания ими своих целей, потребностей, возможностей, личностных качеств, для определения дальнейшего профиля обучения. На уровне среднего общего образования обучения портфель служит инструментом профилизации обучения и создания индивидуальной образовательной траектории обучающегося, отражает результаты индивидуальной образовательной активности, степени развитости, воспитанности и социализированности его личности. II. Структура портфеляПортфолио представляет собой комплект печатных материалов формата А4, в который входят: листы-разделители с названиями разделов (Портрет, Рабочие материалы, Достижения и др.); тексты заданий и инструкций; шаблоны для выполнения заданий; основные типы задач для оценки сформированности универсальных учебных действий и др. Одновременно Портфель достижений может существовать и в электронном виде. В него автоматически могут поступать данные из электронных Таблиц результатов и из Электронного дневника при их наличии. Портфель достижений в соответствии с ФГОС должен содержать показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам); показатели метапредметных результатов; показатели личностных результатов. В состав Портфолио включаются результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за её пределами. Раздел 1. Результаты учебной деятельности
Раздел2.Достижения - представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ обучающегося, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов, спортивных и художественных достижений и др. Этот раздел включает в себя: участие в олимпиадах и конкурсах. Указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый обучающимся результат; исследовательские работы и рефераты. Указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый обучающимся результат; элективные курсы и проектные работы. Указывается тема проекта, дается описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте; участие в мероприятиях дополнительного образования в ОУ и вне. Указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый обучающимся результат; спортивные достижения в ОУ и вне. Указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый обучающимся результат; иная информация, раскрывающая творческие, проектные, исследовательские способности обучающихся. III. Оформление портфеляПортфель оформляет обучающийся под руководством классного руководителя в соответствии со структурой, указанной в пункте 2 настоящего Положения, в папке с файлами и (или) в электронной форме. Обучающийся имеет право включать в портфель дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т.п. При формировании портфеля соблюдается принцип добровольности. При оформлении портфеля должны соблюдаться следующие требования: систематичность и регулярность ведения портфеля; достоверность сведений, представленных в портфеле; аккуратность и эстетичность оформления; разборчивость при ведении записей; целостность и эстетическая завершенность представленных материалов; - наглядность. Индивидуальные образовательные достижения обучающегося и все необходимые сведения фиксируются в портфеле в течение года. В конце учебного года в электронном журнале проводится анализ портфеля и исчисление итоговой оценки (рейтинга) личных достижений обучающегося в образовательной деятельности на основе ранжирования индивидуальных образовательных результатов. V. Функциональные обязанности участников образовательных отношений при ведении портфеля обучающегося В формировании портфеля участвуют обучающиеся, родители (законные представители) обучающихся, классный руководитель, учителя-предметники, педагоги дополнительною образования. При формировании портфеля функциональные обязанности между участниками образовательных отношений распределяются следующим образом: 1) обучающийся ( в начальной школе с помощью родителей, законных представителей) ведет работу по формированию и наполнению портфеля; классный руководитель оказывает помощь обучающимся в процессе формирования портфеля; проводит информационную, консультативную, диагностическую работу по формированию портфеля с обучающимися и их родителями; осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения портфеля; осуществляет контроль за пополнением обучающимися портфеля; обеспечивает обучающихся необходимыми формами, бланками, рекомендациями, оформляет итоговые документы, табель успеваемости; организует воспитательную работу с обучающимися, направленную на личностное и профессиональное самоопределение обучающихся; учитель-предметник, педагоги дополнительного образования проводят информационную работу с обучающимися и их родителями по формированию портфеля: предоставляют обучающимся места деятельности для накопления материалов портфеля; организуют проведение олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области, изучение обучающимися элективных и факультативных курсов: разрабатывают и внедряют систему поощрений за урочную и внеурочную деятельность по предмету или образовательной области; проводят экспертизу представленных работ по предмету: пишут рецензии, отзывы на учебные работы; VI. Учет результатов ПортфеляРезультат портфеля (суммарный балл внеучебных достижений по двум разделам портфеля) учитывается: при зачислении обучающихся в классы с углублѐнным изучением отдельных предметов, профильные классы; при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда педагогических и руководящих работников; при прохождении аттестации педагогических и руководящих работников на квалификационную категорию; при проведении внутришкольного контроля; в ходе проведения процедур внешней оценки деятельности Организации (аккредитация Организации, контроль качества образования). ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ВЫПУСКНИКАПредметом итоговой оценки является способность учащихся решать учебнопознавательные и учебнопрактические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий. Способность к решению иного класса задач является предметом различного рода неперсонифицированных обследований. Итоговая оценка достижения обучающимися планируемых личностных и метапредметных результатов, определённых в ООП НОО и ООО МАОУ «Вахтанская средняя школа» осуществляется в форме характеристики обучающегося по следующим критериям: Итоговая оценка выпускникаПоказатели сформированности универсальных учебных действий
На основании материалов накопительной системы оценки делаются выводы о достижении планируемых результатов:
Педагогический совет МАОУ «Вахтанская средняя школа» на основе выводов, сделанных по каждому учащемуся, рассматривает вопрос об успешном освоении данным учащимся основной образовательной программы и переводе его на следующий уровень основного общего образования. В случае, если полученные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о переводе на следующий уровень общего образования принимается педагогическим советом с учетом динамики образовательных достижений обучающегося и контекстной информации об условиях и особенностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых на федеральном уровне. Решение о переводе обучающегося на следующий уровень общего образования принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики обучающегося, в которой: –отмечаются образовательные достижения и положительные качества обучающегося; –определяются приоритетные задачи и направления личностного развития с учётом как достижений, так и психологических проблем развития ребёнка; –даются психолого-педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения. Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфеля достижений и другими объективными показателями. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||