Проверяемое задание 1
 Скачать 31.95 Kb.
|
|
Задания по Учебной практике (научно-исследовательской работе (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)) Проверяемое задание 1Тема 1. Изучение особенностей деятельности образовательной организации, планирование образовательной и воспитательной работы в начальной школе, анализ итогов профессиональной деятельности Задание: изучить систему планирования внеурочной деятельности учителя начальной школы. Изучить содержание рабочей программы и календарно-тематического плана работы учителя начальной школы по внеурочной деятельности. Проанализировать содержание планирования учителем начальных классов работы по организации внеурочной деятельности младших школьников и разработать содержание плана работы по внеурочной деятельности младших школьников на период прохождения практики.Рекомендации по выполнению задания 1 В отчете о выполнении задания 1 необходимо: – отразить изученное содержание рабочей программы учителя начальной школы по внеурочной деятельности; – описать и проанализировать структуру и содержание календарно-тематического плана по внеурочной деятельности учителя начальной школы; – выделить и охарактеризовать направленность внеурочной деятельности, организованной в начальной школе; – описать структуру и содержание планов воспитательной работы учителей начальных классов, программы учителя по внеурочной деятельности. Записать основные направления разделов программы и тематического плана, краткое содержание. Составить анализ организации внеурочной деятельности младших школьников в начальной школе. Проверяемое задание 2Тема 2. Организация научного исследования в школе, подготовка и проведение исследовательской работыЗадание: составить библиографию по теме курсовой работы по дисциплине «Общая и экспериментальная психология» или «Теория воспитания». Составить список использованной в курсовой работе литературы, включить в список литературы учебники, учебные пособия, словари, научно-методические статьи, разработки, методические рекомендации, документы, электронные ресурсы и т. п., в которых отражаются основные идеи по проблеме, исследуемой в курсовой работе.Рекомендации по выполнению задания 2 При составлении списка использованной литературы по теме курсовой работы следует руководствоваться требованиями ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» и ГОСТ Р 7.05-2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления». Список использованной в работе литературы должен включать современные издания за последние 3-5 лет, представленные в объёме не менее 25-30 % от общего количества литературных источников. Проверяемое задание 3Тема 3. Организация научного исследования в школе, подготовка и проведение исследовательской работыЗадание: подобрать диагностические методики, позволяющие исследовать уровень развития психических или личностных качеств (уровень воспитанности) младших школьников. На основе анализа литературы по теме курсовой работы выявить критерии и показатели исследуемых качеств у младших школьников, подобрать диагностические методики, позволяющие разносторонне и полно изучить уровень развития данных качеств у младших школьников, классифицировать (упорядочить) диагностические методики в соответствии с показателями развития исследуемых качеств младших школьников.Рекомендации по выполнению задания 3 Изучить литературу по теме курсовой работы, выявить базовое определение исследуемого качества младших школьников, выделить показатели для диагностики качества, в соответствии с показателями отобрать методики диагностики данного качества, классифицировать методики в соответствии с показателями. Оформить картотеку диагностических методик в соответствии с темой исследования по курсовой работе (см. табл. 1). Таблица 1 Картотека методик, направленных на изучение ... у младших школьников
Проверяемое задание 4Тема 2. Организация научного исследования в школе, подготовка и проведение исследовательской работыЗадание: провести диагностику психических или личностных качеств у детей младшего школьного возраста. Организовать исследование в школе и реализовать практически программу диагностики индивидуального развития (личностного, психического, творческого) или воспитанности младших школьников в соответствии с темой курсовой работы. Выявить уровень развития психических и личностных качеств у детей младшего школьного возраста (по теме курсовой работы), путем анализа данных диагностики определить трудности и недостатки в развитии психических и личностных качеств детей младшего школьного возраста.Рекомендации по выполнению задания 4 Реализовать план диагностического исследования на практике. Получить эмпирические данные по методикам диагностики, обобщить данные исследования в соответствии с выдвинутыми показателями. Описать высокий, средний и низкий уровни развития исследуемых качеств, обобщить данные исследования в виде количественных данных (в %), оформить в виде таблиц, диаграммы, сформулировать выводы. Оформить научный отчет, сводную таблицу и сформулировать выводы об уровне развития творчества, личностных качеств, психических процессов и воспитанности учащихся начальной школы. Научный отчет по результатам диагностического исследования оформить в следующей последовательности: 1. Тема. 2. Ключевые слова. 3. Актуальность темы. 4. Цель и задачи исследователя. 5. Организация исследования (программа диагностики). 6. Результаты исследования (данные, полученные в ходе исследования, представленные в качественных характеристиках уровня развития изучаемых показателей и количественных результатах, отраженных в таблицах, диаграммах и т. п.). 7. Выводы и предложения, рекомендации по теме курсовой работы. Проверяемое задание 5Тема 5. Организация проектной деятельности в школе, подготовка и проведение исследовательской работы Задание: организовать и провести с учащимися проектную деятельность (проект) или коллективное творческое дело (КТД). Провести наблюдение за ученическим коллективом младших школьников и беседу с учителем начальных классов об уровне воспитанности учащихся. Увлечь воспитанников перспективой интересного и полезного дела. Разработать план-проект предстоящего творческого дела (мини-проект, КТД и т. п.). Организовать в соответствии с планом и реализовать проект на практике вместе с детьми, осуществить анализ проведенной работы, сформулировать выводы. Оценить степень овладения профессионально-педагогическими умениями организовывать процесс воспитания и творческого развития детей в начальной школе. Рекомендации по выполнению задания 5 Рекомендуется следующая структура плана-конспекта КТД: - название КТД (проекта); - цель КТД (проекта); - план подготовки КТД (проекта); - план-сценарий КТД и подведение его итогов; - анализ КТД или проектной деятельности. Проверяемое задание 6Тема 6. Организация работы учителя начальных классов по воспитанию и коррекции развития личности младших школьников Задание: провести с учащимися начальной школы занятие по внеурочной деятельности или воспитательное мероприятие (беседу, диспут, классный час, экскурсию и т. п.) по плану воспитательной работы учителя начальных классов. Согласовать с учителем начальных классов тему и форму занятия по внеурочной деятельности или содержание и форму воспитательного мероприятия. Провести индивидуальную работу с младшим школьником по коррекции поведения или особенностей личностного развития (с учетом данных, полученных при проведении диагностики). Согласовать с педагогом-психологом и учителем начальных классов содержание и форму проведения индивидуальной коррекционной работы с ребенком. Разработать конспект занятия (воспитательного мероприятия, коррекционного занятия). Провести занятие или воспитательное мероприятие с младшими школьниками (с группой, подгруппой или индивидуально в зависимости от запланированной работы). Осуществить самоанализ и самооценку профессиональной деятельности. Рекомендации по выполнению задания 6 Разработать конспект занятия (воспитательного мероприятия, содержание индивидуального коррекционного занятия), выделив его компоненты: подготовительный этап, создание психологического настроя, достижение предметного результата, заключительная часть, педагогическое последействие. Утвердить конспект воспитательного мероприятия у учителя коррекционного занятия у педагога-психолога, подготовить материалы для занятия или воспитательного мероприятия, организовать свое рабочее место и рабочее место для учеников, подготовить технические средства и необходимые материалы. Провести занятие (мероприятие) вместе с детьми и индивидуально, осуществить анализ проведенной работы. Представить в отчете по практике методическую разработку занятия или воспитательного мероприятия с самоанализом и оценкой учителя (педагога-методиста практики). Анализ занятия провести по предложенной схеме 1. Анализ воспитательного мероприятия оформить в отчете в соответствии со схемой 2. Индивидуальное коррекционное занятие в соответствии со схемой 3. Схема 1 Анализ занятия по внеурочной деятельности 1. Тема занятия____________________________________________________ Дата ___________________________________________________ Преподаватель/руководитель ______________________________ Место проведения________________________________________ Количество уч-ся_________________________________________ 2. Направление внеурочной деятельности___________________________________ 3. Название программы, в рамках которой проводится занятие __________________________________________________________________ 4. Место занятия в рамках раздела программы__________________________ 5. Виды деятельности учащихся на занятии_____________________________ 6. Форма проведения занятия_________________________________________ 7. Уровень воспитательного результата________________________________ 8. Соответствие цели занятия содержанию и результатам деятельности_______________________________________________________ 9. Формируемые на занятии универсальные учебные действия:
10. Общая оценка занятия: – насколько удалось достигнуть поставленной цели; – воспитательная ценность. Замечания, рекомендации. Схема 2 Анализ воспитательного мероприятия Тема занятия и её педагогическое обоснование. Цели и задачи проводимой работы. Организация подготовки учащихся: степень участия; наглядное оформление; использование технических средств. Содержание и методика проведения занятия: – соответствие содержания занятия поставленной цели; – познавательная и воспитательная ценность подобранного материала; – эмоциональная насыщенность; – интерес учащихся к занятию, их активность; – приёмы и методы, использованные на занятии: их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса. Особенности личности воспитателя, проводящего занятие: убеждённость, эмоциональность, контакт с учащимися. Педагогическая ценность занятия. Как будет учтён опыт этого занятия в дальнейшей воспитательной работе с детьми? Схема 3. Анализ индивидуального занятия по коррекции поведения и/или личностного развития младшего школьника 1. Тема занятия и цель проведения -обоснование необходимости проведения коррекционной работы с ребенком правильность постановки; - соответствие содержанию занятия; - единство коррекционно-развивающей, образовательной и воспитательной задач; - способы постановки и доведения до ребенка; - степень достижения. 2. Анализ структуры и организации занятия: - соответствие теме, цели, задачам; - основные этапы работы и взаимосвязь; - четкость перехода от одного этапа к другому; - целесообразность распределения времени между этапами занятия; - наличие плана занятия и организация его выполнения; - продолжительность занятия и его этапов; - соответствие фактического хода занятия запланированному; - методы и приемы, используемые на отдельных этапах, их соответствие целям занятия; - реализация дидактических принципов обучения; - эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и ТСО; - степень усвоения нового материала; - подведение итогов занятия и деятельности детей (ребенка); - отступления от конспекта, их причины. 3. Оценка коррекционной направленности занятия: - смена видов деятельности; - посильность дидактического материала; - разнообразие, взаимосвязь, обоснованность выбора методов и приемов обучения; - соответствие использованных методов и приемов возможностям детей (ребенка); - включение заданий с опорой на несколько анализаторов; - доступность и четкость инструкций, эффективность помощи. 4. Анализ работы и поведения детей на занятии: - общая оценка работы группы (ребенка); - активность детей (ребенка) в процессе занятия; - устойчивость внимания в начале занятия и на основных этапах; - особенности речевой и неречевой деятельности детей (ребенка); - формирование у детей (ребенка) общеучебных и специальных умений и навыков; - степень сформированности структуры деятельности; - выполнение единых требований; - качество выполнения заданий детьми (ребенком); - умение детей (ребенка) применять знания в различных ситуациях; - степень овладения практическими навыками. Проверяемое задание 7Задание: провести анализ педагогической деятельности и подготовить итоговый письменный отчет по практике. Осуществить анализ результатов выполнения всех заданий практики, заполнить отчет по практике, подготовить и оформить материалы к отчету согласно выполненным заданиям по практике, оформить титульный лист отчета по практике. Собрать отчет по практике в единый файл, расположив все материалы согласно содержанию, и прикрепить письменный отчет для оценивания преподавателем. Рекомендации по выполнению задания 7 Отчет по практике включает следующее: Титульный лист. Содержание. Письменный анализ – отчет о выполнении программы практики. Материалы выполнения всех заданий практики, расположенные последовательно, согласно указанному содержанию и страницам письменного документа. Образец оформления титульного листа, содержания, вопросы письменного рефлексивного анализа-отчета по практике представлены ниже. СОДЕРЖАНИЕ 1. Аналитический отчет о выполнении программы практики............................3 2. Задание 1 «….»…………………………………………………………..……..5 3. Задание 2 «…» 4. … АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О ВЫПОЛНЕНИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ 1. Обобщенное описание выполненной во время практики работы. 2. Какие новые знания, навыки Вы приобрели во время практики? 3. Общая характеристика учебной и воспитательной работы учреждения и подразделения, где Вы проходили практику. 4. С какими проблемами Вы столкнулись во время практики (в том числе психологическими)? 5. Какие виды заданий выполнены Вами на практике? 6. Итоги практики, насколько практика позволила Вам применить имеющиеся у Вас знания в практической профессиональной деятельности педагога. |