Дневник наблюдений
Дата
|
Ситуация
|
Описание действий участников ситуации (то, что спровоцировало конфликт)
|
Психологическое решение (решение, которое разрешает конфликт)
|
1)04.09.2018
|
Подвижные игры детей на перемене и результаты таких занятий детей.
|
Два мальчика бегали друг за другом по коридору, это продолжалось до тех пор, пока они не стукнулись лбами. Тогда один из них пошёл жаловаться учителю. Педагог не стал разбираться в этой ситуации, а отчитал второго мальчика, который не стал ей жаловаться.
|
в данном случае педагог не смогла эффективно решить проблему. Она не стала вникать в суть ситуации, не выслушав другого участника конфликта. Нужно было выслушать мальчика. Объяснить детям, что никто не виноват - это была случайность. И еще раз проговорить технику безопасности во время подвижных игр. Чтобы принять объективное решение, опросить других детей.
|
2)08.09.2018
|
В классе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком.
|
Провоцируют конфликт большинство детей из класса, а учитель закрывает на это глаза. А тем, что он попрекает ученика, он показывает плохой пример, даёт всем ребятам ещё раз убедиться, что этот ребёнок не такой, как все, что является поводом для насмешек. Педагог просто ставит очередную двойку, когда мальчик не может ответить у доски, а точнее боится что-то сказать, так как его слова сразу же разбудят волну смеха в классе.
|
Чтобы создать гармонию отношений в классе в данной ситуации, учителю необходимо поддержать слабого ученика, помочь ему заявить о себе на пути становления личности. Для этого надо дать ученику специальное задание, например, творческое задание, знакомство, с результатом которого может вызвать интерес всего класса. Это поможет мальчику раскрыться, показать его дремлющие способности и нераскрытые возможности. А может, он вовсе не слаб? Для этой же цели его можно чаще сажать за парту в паре с разными ребятами, чтобы они лучше узнали ученика-изгоя.
|
3)08.09.2018
|
Проблема в том, что не все дети ещё закупили учебник по геометрии. Те, у кого нет учебника, получили 2 за неподготовленность к уроку.
|
Здесь конфликт между учителем и учениками. Ещё в начале года родители купили своим детям учебники по геометрии за немаленькие деньги, а потом выяснилось, что они не подходят. Тогда учитель геометрии разрешил пока приносить электронные носители с учебником, пока родители не купят новые. Но не у всех есть планшеты или телефоны, поддерживающие электронные книги. В этой ситуации разбирался классный руководитель, но не с учениками, а уже с учителем геометрии, который в данной ситуации не очень прав.
|
Для того, чтобы конфликт разрешился, учителю геометрии нужно быть осторожнее с категоричными решениями. Оценку ставят не за учебник, а за знания, в данном случае произошло совсем наоборот. Учителю стоило сначала разобраться во всей ситуации, проявить сознательность. Но хорошо, что классный руководитель вовремя разобралась в этой ситуации, иначе в этот конфликт вступили бы и родители, и руководство школы.
|
4)10.09.2018
|
Два ученика не поделили место за партой
|
Один из учеников болел в течение недели, а когда вышел, то обнаружил, что его место занято. Тогда он начал в буквальном смысле скидывать вещи другого ученика, пока второго не было в классе. В итоге, когда он пришёл, то разразился скандал.
Учителя во время перемены в классе не было.
|
Выяснилось, что во время болезни первого ученика, учительница пересадила весь класс так, как она считала нужным. Педагогу следовало бы объяснить ученику, что в классе нет чьих-то мест, в любой момент учитель может пересадить любого на другое место. Учителю следует попросить ученика, чтобы тот попросил прощения за такую неловкую ситуацию.
|
5)10.09.2018
|
Нарушенная дисциплина на уроке географии
|
На уроке географии была совершенно нарушена дисциплина. Дети были после урока физкультуры и никак не могли успокоиться. Учитель пыталась всячески воздействовать на учащихся, но только к середине урока они успокоились. Нервы учителя были на пределе.
|
По моему мнению, урок физкультуры должен стоять последним уроком, потому что дети активно занимаются спортом, двигаются, прыгают, и их потом сложно сосредоточить на другой дисциплине. Отчасти, дети не виноваты. К тому же, география была последним уроком. Учителю стоит найти способы привлечь внимание учащихся, дать такое задание, которое смогло бы их успокоить, помочь сконцентрироваться. Педагог должен понимать, что последний урок для детей самый сложный, поэтому он мог бы подготовить презентацию. Известно, что подобный вид урока привлекает внимание учащихся.
|
6)11.09.2018
|
Дети открывают окна в кабинете на 1 этаже и выходят через них на улицу. Так, они вытолкали одного ученика и закрыли окно изнутри, не желая его пускать.
|
Конфликт произошёл между мальчиками. Один из них, самый низкий и младший был вытолкан за окно. На улице шёл дождь. Я в этот момент находилась в классе и тут же среагировала, учителя в классе не было.
|
Я сразу же отреагировала на данную ситуацию, сказала ребятам, что так поступать не стоит, потому что Игорь может заболеть. Вообще не первый раз наблюдаю ситуацию, что дети выходят на перемене в окно и играют на улице в футбол. В данном случае просто необходимо провести учителю воспитательную беседу с учениками, прочитать инструктаж по технике безопасности или провести классный час, который будет касаться этой темы.
|
7)15.09.2018
|
Дети в тайне передают записку по всему классу, учитель не очень корректно реагирует.
|
На уроке с конца ряда передается записка. Ученики молча читают ее, смотрят на потолок и хихикают, после чего передают записку дальше, не особо скрывая ее от учителя. Учитель видит записку, забирает ее, разворачивает и видит сообщение «посмотри на потолок». Он смотрит на потолок, в это время класс разражается взрывом хохота. Учитель выходит из себя. Пытается узнать, кто был инициатором этой идеи, грозится поставить плохие отметки и вызвать родителей в школу.
|
В данной ситуации учащиеся стараются протестировать учителя и увидеть, какие эмоции, действия он будет совершать. Если преподаватель начинает паниковать/ кричать / грозить директором, это вызовет протест и негативное отношение со стороны учащихся. Учитель потеряет доверие и уважение учеников, так как он поддался на провокацию, а дети, ещё не осознавая, но чувствуя, что учителя можно легко спровоцировать, будут продолжать в том же духе. Учитель мог бы отнестись к этому с юмором, улыбнуться и выразить своё отношение к ситуации, останавливаясь на положительных и отрицательных моментах. Возможные фразы: «Мне нравится, что такая ситуация показывает, что вы как класс являетесь сплочёнными, верными идее, с таким искромётным чувством юмора» или же: «Не буду спрашивать, искать того, кто это придумал – что сделано, то сделано – давайте извлечём для себя полезные моменты из этого, – попытаемся не следовать «стадному чувству», а будем следить каждый за собой»
|
8)16.09.2018
|
В класс учится девочка, мамой которой является их учительница. У других школьников к ней предвзятое отношение, они считают, что оценки ей ставят просто так, хотя это не так.
|
Учитывая самостоятельность и усердие ученицы, можно заключить, что ученики всего-навсего завидуют её успехам, списывая их на её маму. Девочка пытается восстановить контакт со сверстниками, но её несправедливо отвергают.
|
Данная ситуация может развиться двояко. С одной стороны, девочка может добиться неплохих результатов, чтобы доказать, что она что-либо может, но цена этого будет слишком высокой. С другой – такое отношение может вовсе подорвать её интерес к любого рода успеху (какой толк добиваться чего-то, если это всё равно никто не оценит).
Трудно дать общее решения по данной ситуации, так как её развитие и исход зависят от множества переменных. Маме девочки лучше не вмешиваться в неё – это может ещё сильнее убедить учеников в своём мнении. Наверное, лучшим решением будет классическое: дать девочке поручение, выполнение которого оценят сами ребята, позволить ей раскрыться. Возможно, после этого они поймут, что она и сама по себе многого стоит.
|
9)22.09.2018
|
Антон — самоуверенный старшеклассник, не имеющий незаурядных способностей. Отношения с ребятами в классе прохладные, школьных друзей нет.
Дома мальчик характеризует ребят с отрицательной стороны, указывая на их недостатки, вымышленные или преувеличенные, выказывает недовольство учителями, отмечает, что многие педагоги занижают ему оценки.
Мама безоговорочно верит сыну, поддакивает ему, что еще больше портит отношения мальчика с одноклассниками, вызывает негатив к учителям.
Вулкан конфликта взрывается, когда родительница в гневе приходит в школу с претензиями к учителям и администрации школы. Никакие убеждения и уговоры не оказывают на нее остывающего воздействия.
|
Конфликт матери со школьными учителями спровоцировал Антон. Это говорит о внутренней неудовлетворенности мальчика своими отношениями с ребятами в классе. Мать подлила масла в огонь, не разобравшись в ситуации, увеличив враждебность и недоверие сына к окружающим его в школе людям. Что вызвало отдачу, которая выразилась прохладным отношением ребят к Антону.
|
Общей целью родителя и учителя могло бы стать желание сплотить отношения Антона с классом.
Хороший результат может дать диалог учителя с Антоном и его мамой, который показал бы желание классного руководителя помочь мальчику. Важно, чтобы Антон сам захотел измениться. Хорошо поговорить с ребятами в классе, чтобы они пересмотрели свое отношение к мальчику, доверить им совместную ответственную работу, организовать внеклассные мероприятия, способствующие сплочению ребят.
|
10)30.09.2018
|
Систематическое невыполнение домашнего задания учеником, на которое учитель реагирует только лишь поставленными двойками в журнал и дневник.
|
Учитель регулярно, каждый день ставил ему двойки в дневник и в журнал. Но ученику было всё равно на плохую успеваемость. Конфликт провоцирует ученик, но учитель, можно сказать, своим бездействием поддерживает конфликтную среду.
|
Ставить постоянно ученику двойки это не выход из положения, стоило оставить ученика после урока и выяснить причину такого поведения, может всё серьёзнее чем кажется, возможно у него проблемы дома или в школе. Или есть ещё один вариант, позаниматься с мальчиком, помочь ему разобраться в непонятных темах, дать что-то решить дополнительно, чтобы исправить полученные ранее двойки. А систематически принижать ученика не даст никаких результатов, его самооценка только ещё больше упадёт. Если не помогут беседы с учеником, можно привлечь родителей, чтобы они тоже приняли участие и поспособствовали в решение данной проблемы.
| |
Скачать 22.26 Kb.