|
|
Бланк выполнения задания 2. Психология и педагогика дошкольного образования
М ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
(наименование института полностью)
«Дошкольная педагогика, прикладная психология»
Кафедра /департамент /центр (наименование кафедры/департамента/центра полностью)
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки, специальности)
Психология и педагогика дошкольного образования.
(направленность (профиль) / специализация)
Практическое задание №2
по учебному курсу «Поликультурное образование»
(наименование учебного курса)
Вариант ____ (при наличии)
Студент
|
Фараджова В.Р
|
|
|
(И.О. Фамилия)
|
|
Группа
|
ППобп-1902а
|
|
|
|
|
Преподаватель
|
|
|
|
(И.О. Фамилия)
|
|
Тольятти 2022
Воспитательные средства русского народа
№
|
Праздники, традиции, обычаи, обряды русского народа
|
Русские народные игрушки
|
Русские народные подвижные игры
|
Произведения устного русского народного творчества
|
Произведения русского народного изобразительного творчества
|
|
1.
|
общечеловеческих идеалов.
- регулятивной функции, которая помогает приближению реального поведения людей к социально значимым нормам.
- социализации, развития патриотизма.
|
- детской забавы, средства воспитания, предмет магии, праздничный подарок, свадебный атрибут, украшение, и все это выполняло одну главную функцию
- духовного общения, игрушка была одним из тех средств, с помощью которых старшее поколение передавало, а младшее принимало, сохраняло накопленный жизненный опыт. Она тянула живую ниточку связи с народным культурным наследием, с далеким прошлым, являлась копилкой народной памяти.
|
- дети приучались регулировать степень внимания, физических нагрузок, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, помогать товарищам, то есть дети приобретали важные качества, необходимые им в будущей жизни.
учился определять расстояния, тренировал глазомер, развивал свои чувства.
|
- анализирование поступков любимых героев нравственные категории добра, честности, дружбы, подчеркивая их общечеловеческое значение.
-знакомство с сочувствием, сопереживанием, соучастием
проецированием полиэтничности данного региона, результатов социальных процессов
|
нравственно-эстетическое переживание переданных духовных ценностей, помогающих познать закодированный в орнаменте смысл, понять национальное своеобразие и мировосприятие народа
|
|
2. «Какие игрушки нужны детям»
Именно игрушки позволяют детям исследовать окружающий мир, познать себя и учиться общаться, развитие ребенка было бы не возможно без них. Если вспомнить свои игрушки из детства – это не обязательно красивые куклы и машинки, возможно это были деревянные пистолеты, пластилиновые машинки, старый медвежонок, кукла сшитая из лоскутков. Наряды для кукол шили сами, либо мастерили из подручных материалов. Эти игрушки несли тепло рук, а какие были с ними интересные прогулки. Особенно запоминающимся было, если родители разрешали взять игрушку в детский сад.
Говоря о выборе игрушки, надо учитывать, что ребенок сам должен выбрать себе игрушку близкую по эмоциональному состоянию, которую он будет любить.
У каждого ребенка должна быть такая игрушка, с которой он больше всего будет проводить время, возможно, которую будет ругать, наказывать, жалеть и брать с собой в постель. Именно она поможет ребенку преодолеть страх одиночества, когда нет родителей рядом, поможет уснуть.
У детей должны быть определенные наборы игрушек и игр, способствующие развитию кругозора, мышления, восприятия, позволяющие ему подражать взрослым, проигрывать сказочные и реальные эпизоды.
Какие же игрушки помогут ребенку реализовать вышеперечисленные аспекты? В различных возврастных периодах, есть свои предпочтения игрушек. Например: игрушки для малышей, в первую очередь должны развивать органы чувств: руки, глаза, уши.
Первые игрушки должны быть мягкими, чтобы было их приятно брать в руки, хорошо мыться, не иметь длинной плоской формы, что бы ребенок мог засовывать их в рот и не подавиться.
Для малыша годовалого полезны и интересны: разноцветные кубики, игрушки – каталки, пирамидки, палатки с шариками.
Для ребенка трехлет– пушистая игрушка, большой мяч, коробка для для игрушек, которая будет приучать ребенка к порядку, самостоятельности и аккуратности.
Примерно к четырем - пяти годам наборы игрушек будут расширятся. Различные пазлы, конструкторы, сюжетно-ролевые игры: больница, магазин, кафе. Так же ребенок, уже начинает замещать недостающие в игре предметы: листочки - деньгами, карандаш может стать волшебной палочкой, а игровая зона плавно переходит на диваны, кресла, кровати.
К старшему дошкольному возрасту полезнее и интереснее уже не будут конкретные и статичные игрушки. Ребенок будет рад моделям самолетов, кораблей, необычному конструктору, новым фломастерам и интересной настольной игре, машинке -трансформеру. сделанные собственными руками игрушки, особенно нравятся детям, если они стали полезными для других. В этом возрасте детям нравится делать подарки изготовленные своими руками. и гордость вызывает в ребенке тот факт, что он умеет делать добро окружающим и любимым людям. Любое желание ребенка что-то смастерить самостоятельно, должно приветствоваться и поощряться родителями, для развития в ребенке усидчивости, трудолюбия и желание что-то в жизни давать другим. Ребенок начинает самостоятельно готовить себя к школьному обучению и смене деятельности.
В дальнейшем ребенок сам проводит «инвентаризацию» своих игрушек.
Не нужно заставлять ребенка выкидывать свои сломанные игрушки, потому, что он переживает и это плохо сказывается на его развитии, ведь это воспоминания и друзья. Намного эффективнее для психологического состояния ребенка - отремонтировать их и отдать другим детям, либо подарить детскому саду.
| |
|
|
Скачать 334.75 Kb.