конспект урока. Пунктуация в простом предложении. Пунктуация в простом предложении Цель урока систематизация знаний о пунктуации в простом осложненном предложении
 Скачать 31.26 Kb.
|
|
Р9. 27.09.22. Тема: Пунктуация в простом предложении Цель урока - систематизация знаний о пунктуации в простом осложненном предложении. Планируемые результаты: систематизация имеющихся знаний по теме «Синтаксис и пунктуация простого осложнённого предложения»; пунктуационный анализ простого осложнённого предложения; использование в речи простых осложнённых предложений. Задачи урока: Воспитывающая развивать коммуникативные способности во время работы на уроке, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения; Развивающая развивать умение давать адекватную самооценку учебной деятельности, оценивать правильность выполнения учебной задачи, определять цель учебной деятельности, уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами; Обучающая расширять и углублять знания учащихся по теме «Пунктуация в простом осложненном предложении», составлять алгоритм пунктуационного анализа, делать выводы о необходимости использования различных знаков препинания в соответствии с синтаксической конструкцией предложения, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Ход урока: Организационный момент. Актуализация субъективного опыта учащихся. Подготовка к работе на основном этапе. - дан текст – расставьте знаки препинания и объясните их постановку. Говорила она, как-то особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы, такие же ласковые, яркие, сочные. Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые, крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в тёмной коже щёк, всё лицо казалось молодым и светлым. (М.Горький. Детство.) - Как осложнены простые предложения, входящие в состав сложных (в предложениях имеются однородные члены предложения, обособленные определения и обстоятельства) - Итак, что же мы должны с вами повторить, уметь видеть и использовать. Определите цели нашего урока. - Для чего это нам нужно? Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. Повторение теории с попутным закреплением материала: - В каких случаях простое предложение считается осложнённым? (Простое предложение считается осложненным в тех случаях, если в его составе имеются: 1) однородные члены предложения; 2) обособленные члены предложения; 3) вводные и вставные конструкции; 4) обращения 5) сравнительные обороты 1) однородные члены предложения: игра "Да-нетка" (повторение теории): согласны с утверждением ДА, не согласны - НЕТ 1) Однородными называются члены предложения, которые относятся к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же вопрос. 2) ОЧП связаны между собой подчинительной связью. 3) Однородными могут быть только второстепенные члены предложения. 4) ОЧП произносятся с интонацией перечисления. 5) ОЧП обычно выражаются словами одной и той же части речи, но могут быть выражены и словами разных частей речи. 6) ОЧП могут быть связаны между собой только при помощи перечислительной интонации. 7) Запятая ставится между ОЧП, соединёнными одиночными союзами А, НО, ДА (= но), ОДНАКО, ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ. 8) Запятая ставится перед одиночными союзами И, ИЛИ, ЛИБО, ДА(=и). 9) Обобщающим называется один из ряда ОЧП, который служит общим обозначением других ОЧ. 10) Если обобщающее слово стоит перед ОЧП, то после него ставится тире. Практикум: при помощи схем объяснить постановку знаков препинания в предложениях с ОЧ 1. Зимою и летом осенью и весной хорош русский лес. 2. На дворах и долах снег лежит полотном и от солнца блестит разноцветным огнём. 3. И воздух и деревья и вода все уже пахнет первым снегом. 4. И пахнет крепким сеном да дёгтем да водорослями сухими. 5. Всю ночь огонь костра то разгорается то гаснет. (дети по одному выходят к доске и чертят схемы) 2) вводные слова и вставные конструкции: - Что могутобозначать вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения? (Вводные слова могут выражать отношение говорящего к тому, что он сообщает, указывать на последовательность изложения, на источник сообщения) - Каковы правила пунктуации при вводных словах) (на письме выделяются запятыми, реже тире) - Чем отличаются вводные слова и вводные сочетания слов от членов предложения? (они не являются членами предложения) Многие слова в русском языке могут выполнять как функцию вводных слов, так и членов предложения. Какие способы различения вы помните? Задание на отличие вводных слов от членов предложения: - Заполните таблицу примерами. Дайте свои аргументы. (Знаки препинания не расставлены. Предложения выдаются на карточках.) 1. Кажется шепчут колосья друг другу. (Н. Некрасов) 2. Кажется мне книгой бесконечной. (Р. Гамзатов) 3. Вы верно едете в Ставрополь? (М. Лермонтов) 4. Задача решена верно. 5. Бесспорно огурец и с дом величиной диковинка. (И. Крылов) 6. Ваше право на отпуск бесспорно. 7. Правда с годами мои стихи делались менее нарядными. (К. Паустовский) 8. Правда в огне не горит и в воде не тонет (пословица). 9. Он точно немного странен, да ведь он всю свою жизнь провел за книгами, его можно извинить. 10. Все три раза Сейфулла проводил поезда точно по расписанию. 11. Дождь казалось зарядил надолго. (И. Тургенев) 12.Море на сотни миль вокруг казалось пустынным. (В. Катаев)
(Ответы: 1, 3, 5, 7, 9, 11 предложениях выделенные слова – вводные слова. 2,4, 6,8, 10, 12 – члены предложения) - Какой вывод можно сделать из этого упражнения? (Члены предложения имеют грамматическое значение, ас помощью вводных слов говорящий выражает отношение к тому, что они сообщают) 3) обособленные определения и обстоятельства: -Что такое обособление? Какие члены предложения называются обособленными? ( Обособление — это смысловое и интонационное выделение второстепенных членов предложения для придания им большей самостоятельности в сравнении с остальными членами предложения.) - На основе примеров расскажите об условиях обособления согласованных определений. Но, преданный и покинутый, почти безоружный, он был всё ещё страшен. (согласованные определения обособляются, если относятся к личному местоимению) Солнце, ещё не вошедшее в силу, греет бережно и ласково. И много лет прошло, томительных и скучных. Истощённый усилиями и лишениями, старик слёг в постель. В соседней маленькой комнате на диване, укрытый больничным халатом, лежал в глубоком сне мастер. - Выполняем тест по теме "Обособление определений и обстоятельств" Тест «Обособленные члены предложения и знаки препинания при них» Начало формы 1. Укажите предложение, которое осложнено обособленным согласованным распространенным определением. 1) Несмотря на морковный румянец, она была миловидна. 2) Две стеариновые свечки, в дорожных серебряных шандалах, горели перед ним. 3) Человек, не помнящий прошлого, лишает себя грядущего. 4) Мой жених, угрюмый и ревнивый, не велит заглядывать на парней. 2. Укажите предложение, которое осложнено обособленным распространённым приложением. 1) Могучий Лев, гроза лесов, лишился силы.2) Дом, кроме этой комнаты, стоял заколоченный, необитаемый. 3) Увлечённая рассказом, Лиза не замечала, какой бледностью покрылось лицо Туманова. 4) У костра сидела девочка лет двенадцати, светлоглазая, тихая, испуганная. 3. Среди предложений 1-7 найдите предложение с однородными обособленными распространёнными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения. (1) Звонки раздавались один за другим почти непрерывно. (2) Приезжали все новые и новые гости. (3) Барышни Рудневы едва успевали справляться с ними. (4) Взрослых приглашали в гостиную, а маленьких завлекали в детскую и в столовую, чтобы запереть их там предательским образом. (5) В зале ещё не зажигали огня. (6) Огромная елка стояла посредине, слабо рисуясь в полутьме своими фантастическими очертаниями и наполняя комнату смолистым ароматом. (7) Там и здесь на ней тускло поблескивала, отражая свет уличного фонаря, позолота цепей, орехов и картонажей. 4. Укажите предложение, которое осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 1) В саду стоял дом в два этажа, обнесённый глухим забором. 2) Рядом, за стеной, в темноватых комнатах старого дома, лежат редчайшие книги по искусству и медные гравированные доски. 3) Они [коты] подымаются на задние лапы, а передними делают стремительные и ловкие взмахи, стараясь зацепить кукан. 4) Я вырывал в сене глубокую нору, залезал в нее и всю ночь спал в стогу, будто в запертой комнате. 5. Укажите предложение без пунктуационной ошибки. 1) Сашка молча показал на, заросшее кустами и осокой, наше небольшое озерко.2) В широкой, ещё залитой легким туманом, лощине отец вдруг останавливает лошадь.3) После выстрела, прогремевшего на всю округу, с ёлки дождём посыпалась хвоя, но птица не падала.4) С величайшим волнением я прицелился в птицу сидевшую над моей головой. 6. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер. (1) День заканчивался. (2) За корявыми вершинами мертвых пихтачей багровел закат. (3) Темнело небо. (4) В просветах деревьев, освещенных костром, танцевали силуэты. (5) После ужина лагерь угомонился. (6) Съежившись от холода, у огня спали люди. (7) У возов кормились лошади. 7. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленными нераспространёнными определениями. Напишите его номер. (1) Сверкая и искрясь, осыпался иней с древесных вершин, сбитых падением самолета. (2) Тишина, тягучая и властная, овладела лесом. (3) И в ней отчётливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск выгнали из леса на полянку. (Полевой Б.) 8. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер. (1) Чигарева они нашли в одном из блиндажей. (2) Владимир сидел, подперев ладонями давно не бритое лицо, и словно спал с открытыми глазами. (3) Он даже не шевельнулся, когда товарищи вошли и сели напротив него, пододвинув к себе коробки с пулеметными лентами. (4) Норкин осмотрелся. (5) Уткнувшись стволом в земляную стенку, стоял пулемет, словно наказанный мальчишка. (6) Ленты торчали из коробок, валявшихся по всему полу, а пулемётный чехол бесформенным комом лежал у порога. 9.Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения. (1) Знакомство всегда происходит по раз навсегда установленному обычаю. (2) Сначала мы закуриваем, потом идёт вежливый и хитрый разговор, направленный к тому, чтобы выведать, кто мы такие, после него - несколько неопределённых слов о погоде. (3) И только после этого беседа может свободно переходить на любую тему. 10.Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным распространённым приложением, относящимся к личному местоимению. Напишите номер этого предложения. (1) Кровью мы, конечно, не истекали, но все же и нам, молодым и весёлым людям, бывало иногда чересчур холодно и голодно. (2) Но никто не роптал. (3) Внизу, в первом этаже магазина, развёртывала суетливую и несколько подозрительную деятельность художественная артель. (4) Во главе этого предприятия стоял старый ворчливый живописец, известный в Одессе под кличкой «Король вывесок». - Работаем с текстом: прочитать текст, найти в нем простые осложнённые предложения. Определить, какими синтаксическими конструкциями осложнены простые предложения. Информация о домашнем задании Составление тестовых заданий по теме «Простое осложнённое предложение». Подведение итогов урока - В каких случаях простое предложение считается осложнённым? - Перечислите слова, грамматически не связанные с членами предложения. - Какие значения вносят в текст (в предложения) вводные слова? Рефлексия 1) Сегодня я понял(-а), что........ 2) Теперь я могу...... 3) Я приобрел(-а) ...... А) Практикум: при помощи схем объяснить постановку знаков препинания в предложениях с ОЧ 1. Зимою и летом осенью и весной хорош русский лес. 2. На дворах и долах снег лежит полотном и от солнца блестит разноцветным огнём. 3. И воздух и деревья и вода все уже пахнет первым снегом. 4. И пахнет крепким сеном да дёгтем да водорослями сухими. 5. Всю ночь огонь костра то разгорается то гаснет. Б) Задание на отличие вводных слов от членов предложения: - Заполните таблицу примерами. Дайте свои аргументы. (Знаки препинания не расставлены. Предложения выдаются на карточках.) 1. Кажется шепчут колосья друг другу. (Н. Некрасов) 2. Кажется мне книгой бесконечной. (Р. Гамзатов) 3. Вы верно едете в Ставрополь? (М. Лермонтов) 4. Задача решена верно. 5. Бесспорно огурец и с дом величиной диковинка. (И. Крылов) 6. Ваше право на отпуск бесспорно. 7. Правда с годами мои стихи делались менее нарядными. (К. Паустовский) 8. Правда в огне не горит и в воде не тонет (пословица). 9. Он точно немного странен, да ведь он всю свою жизнь провел за книгами, его можно извинить. 10. Все три раза Сейфулла проводил поезда точно по расписанию. 11. Дождь казалось зарядил надолго. (И. Тургенев) 12.Море на сотни миль вокруг казалось пустынным. (В. Катаев) Тест «Обособленные члены предложения и знаки препинания при них» Начало формы 1. Укажите предложение, которое осложнено обособленным согласованным распространенным определением. 1) Несмотря на морковный румянец, она была миловидна. 2) Две стеариновые свечки, в дорожных серебряных шандалах, горели перед ним. 3) Человек, не помнящий прошлого, лишает себя грядущего. 4) Мой жених, угрюмый и ревнивый, не велит заглядывать на парней. 2. Укажите предложение, которое осложнено обособленным распространённым приложением. 1) Могучий Лев, гроза лесов, лишился силы.2) Дом, кроме этой комнаты, стоял заколоченный, необитаемый. 3) Увлечённая рассказом, Лиза не замечала, какой бледностью покрылось лицо Туманова. 4) У костра сидела девочка лет двенадцати, светлоглазая, тихая, испуганная. 3. Среди предложений 1-7 найдите предложение с однородными обособленными распространёнными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения. (1) Звонки раздавались один за другим почти непрерывно. (2) Приезжали все новые и новые гости. (3) Барышни Рудневы едва успевали справляться с ними. (4) Взрослых приглашали в гостиную, а маленьких завлекали в детскую и в столовую, чтобы запереть их там предательским образом. (5) В зале ещё не зажигали огня. (6) Огромная елка стояла посредине, слабо рисуясь в полутьме своими фантастическими очертаниями и наполняя комнату смолистым ароматом. (7) Там и здесь на ней тускло поблескивала, отражая свет уличного фонаря, позолота цепей, орехов и картонажей. 4. Укажите предложение, которое осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 1) В саду стоял дом в два этажа, обнесённый глухим забором. 2) Рядом, за стеной, в темноватых комнатах старого дома, лежат редчайшие книги по искусству и медные гравированные доски. 3) Они [коты] подымаются на задние лапы, а передними делают стремительные и ловкие взмахи, стараясь зацепить кукан. 4) Я вырывал в сене глубокую нору, залезал в нее и всю ночь спал в стогу, будто в запертой комнате. 5. Укажите предложение без пунктуационной ошибки. 1) Сашка молча показал на, заросшее кустами и осокой, наше небольшое озерко.2) В широкой, ещё залитой легким туманом, лощине отец вдруг останавливает лошадь.3) После выстрела, прогремевшего на всю округу, с ёлки дождём посыпалась хвоя, но птица не падала.4) С величайшим волнением я прицелился в птицу сидевшую над моей головой. 6. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер. (1) День заканчивался. (2) За корявыми вершинами мертвых пихтачей багровел закат. (3) Темнело небо. (4) В просветах деревьев, освещенных костром, танцевали силуэты. (5) После ужина лагерь угомонился. (6) Съежившись от холода, у огня спали люди. (7) У возов кормились лошади. 7. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленными нераспространёнными определениями. Напишите его номер. (1) Сверкая и искрясь, осыпался иней с древесных вершин, сбитых падением самолета. (2) Тишина, тягучая и властная, овладела лесом. (3) И в ней отчётливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск выгнали из леса на полянку. (Полевой Б.) 8. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер. (1) Чигарева они нашли в одном из блиндажей. (2) Владимир сидел, подперев ладонями давно не бритое лицо, и словно спал с открытыми глазами. (3) Он даже не шевельнулся, когда товарищи вошли и сели напротив него, пододвинув к себе коробки с пулеметными лентами. (4) Норкин осмотрелся. (5) Уткнувшись стволом в земляную стенку, стоял пулемет, словно наказанный мальчишка. (6) Ленты торчали из коробок, валявшихся по всему полу, а пулемётный чехол бесформенным комом лежал у порога. 9.Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения. (1) Знакомство всегда происходит по раз навсегда установленному обычаю. (2) Сначала мы закуриваем, потом идёт вежливый и хитрый разговор, направленный к тому, чтобы выведать, кто мы такие, после него - несколько неопределённых слов о погоде. (3) И только после этого беседа может свободно переходить на любую тему. 10.Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным распространённым приложением, относящимся к личному местоимению. Напишите номер этого предложения. (1) Кровью мы, конечно, не истекали, но все же и нам, молодым и весёлым людям, бывало иногда чересчур холодно и голодно. (2) Но никто не роптал. (3) Внизу, в первом этаже магазина, развёртывала суетливую и несколько подозрительную деятельность художественная артель. (4) Во главе этого предприятия стоял старый ворчливый живописец, известный в Одессе под кличкой «Король вывесок». - Работаем с текстом: прочитать текст, найти в нем простые осложнённые предложения. Определить, какими синтаксическими конструкциями осложнены простые предложения. |