|
|
речевое развитие. речевре развитие конспект. Путешествие по сказкам
ГБПОУ «Трубчевский профессионально-педагогический колледж»
Конспект ООД по речевому развитию в средней группе
Тема: «Путешествие по сказкам»
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Курс IV, группа 45 Д/о
Чепурных Ульяны Юрьевны
Воспитатель: Грибанова Е.А
Дата 2023 г.
Отметка:
Подпись воспитателя
Технологическая карта занятия
Образовательная область: речевое развитие
Тема занятия: Путешествие по сказкам
Возрастная группа: средняя группа(4-5 лет)
Цель занятия: развитие познавательного интереса воспитанников, их фундаментально личностных качеств (инициативности, любознательности,способности к творческому самовыражению) через разные виды детской деятельности.
Задачи занятия:
Обучающая: формировать умения у детей отвечать на вопросы по содержанию сказки, повторять отдельные слова и фразы из текста; познакомить с зерновой культурой – бобами, ввести в активный словарь детей слова: боб, бобы, бобовое зернышко.
Развивающая: развивать связную речь, интонационную выразительность речи, формировать умения у детей отвечать на вопросы по содержанию сказки;Совершенствовать память и внимание ребенка, обогащать расширять словарный запас детей.
Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к природе.
Словарная работа: боб, бобы, бобовое зернышко
Планируемый результат занятия: развитие логического мышления, внимания смекалки, зрительной памяти, коммуникативных качеств, формирование умения действовать самостоятельно, согласовывать свои действия со сверстниками, проявление эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать, проявлять желание оказывать помощь; расширение словарного запаса.
Подготовительная работа: чтение сказок, беседы по сказкам. Рассматривание иллюстраций к сказкам.
Материалы и оборудование: деревья, волчьи следы, игрушки, запись птичьих голосов ,ноутбук ,сказка.
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно – мотивационный этап
|
Создать эмоциональный настрой, активизировать внимание детей
|
- Здравствуйте ребята. Я улыбнусь вам, а вы друг другу, чтобы у вас весь день было хорошее настроение.
Собрались все дети в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
|
Словесные;
Фронтальная
|
Выполняют действия по предложению воспитателя
|
Дети слушают воспитателя и выполняют действия по указанию воспитателя
|
2.
|
Основной этап
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
Организация проблемной ситуации
|
Дети играют, входит воспитатель, одетый в сарафан и платок.
Воспитатель:
Здравствуйте, дети.
Меня зовут Бабушка-рассказушка. Вот пришла спросить, любите ли вы сказки? (а почему вы их любите?
Знаете дети, какая случилась беда! В сказочном лесу заблудились герои сказок, и не могут вспомнить, откуда они. Нужно им помочь вернуться обратно в сказки, иначе, как мы будем их читать?
Ну как, поможем сказочным героям? (ответы детей)
А знаете, как попасть в сказочный лес? Нужно закрыть глаза и три раза сказать: «Крекс-пекс-фекс», и мы очутимся в волшебном лесу. Давайте закроем глазки и скажем волшебные слова. (пока у детей закрыты глаза, выставляются деревья, выкладываются волчьи следы, прячутся игрушки, включается запись птичьих голосов).
|
Проблемный вопрос
Вопрос-ответ
Наглядный метод
Показ
|
Слушают внимательно, отвечают на вопросы, выполняют указания воспитателя
|
Правильно отвечают на вопросы
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
Аннотация, чтение отрывка текста
|
Дети играют, входит воспитатель, одетый в сарафан и платок.
Воспитатель: Здравствуйте, дети. Меня зовут Бабушка-рассказушка. Вот пришла спросить, любите ли вы сказки? (ответы детей), а почему вы их любите?
Знаете, дети, какая случилась беда! В сказочном лесу заблудились герои сказок, и не могут вспомнить, откуда они. Нужно им помочь вернуться обратно в сказки, иначе, как мы будем их читать?
Ну как, поможем сказочным героям? (ответы детей)
А знаете, как попасть в сказочный лес? Нужно закрыть глаза и три раза сказать: «Крекс-пекс-фекс», и мы очутимся в волшебном лесу. Давайте закроем глазки и скажем волшебные слова. (пока у детей закрыты глаза, выставляются деревья, выкладываются волчьи следы, прячутся игрушки, включается запись птичьих голосов).
Воспитатель: Ну вот мы с вами и в сказочном лесу, открывайте глазки. Слышите, как поют птицы? Давайте с вами походим по лесу, поищем, кому нужна наша помощь.
Ой, ребята, смотрите чьи-то следы, интересно, чьи же они? Наверное, недалеко кто-то есть. Смотрите кто это? (волк). Что-то он какой-то грустный. Давайте спросим, что у него случилось. (дети спрашивают).
Волк: Обманула меня лиса, хотел я рыбку себе наловить, да вместо этого хвост себе оторвал. Так расстроился, что даже не помню, в какой сказке живу. Помогите мне, ребята.
Воспитатель: Ребята, в какой сказке живет волк? (Лисичка-сестричка и серый волк).
Волк: Спасибо вам большое, пойду я в свою сказку. (уходит).
|
Словесные
Чтение
Вопросы
Рассказ
|
Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы, воспринимают текст
|
Дети активно принимают участие в беседе, правильно отвечают на вопросы
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
Помочь детям найти решение проблемы
|
Воспитатель:
Ну, что ж волку помогли, идемте дальше. Смотрите три поросенка, а как их зовут? (Ниф-Ниф, наф-наф, нуф-Нуф).
Воспитатель: Ну что же пора нам и в другую сторону поворачивать
Ой, смотрите, кто же это? (Зайчик). Какой-то он невесёлый. Что случилось зайчик?
Заяц: Как же мне не горевать? Была у меня избушка лубяная, а лисы ледяная. Попросилась она у меня переночевать, да меня и выгнала. Так выгнала, что я забыл, в какой сказке живу.
Воспитатель: Поможем зайчику? Давайте вспомним, как называется его сказка? (Заюшкина избушка).
Воспитатель: Лес-то у нас волшебный, да и я-то же немного волшебница, поэтому сейчас я превращу вас всех в зайчиков. «Снип-снап-снурре-пурре-базелюрре».
Ну вот, теперь вы зайчики. Давайте поиграем.
Зайцы скачут:
-Скок-Скок!
Да на беленький снежок. Приседают, слушают. Не идёт ли волк. Раз-согнуться, разогнуться.
Два-нагнуться, потянуться. Три-в ладоши три хлопка.
Какие же вы у меня весёлые.
А здесь кто спрятался? ( избушка, коза, козлятки, волк) Как называется сказка? – волк и семеро козлят.
А теперь, я превращу вас обратно в мальчиков и девочек «Снип-снап-снурре-пурре-базелюрре». Ну вот, вы больше не зайчики. Пора идти дальше. Ой, смотрите, кто это?
(Курочка).
Ты тоже заблудилась?
Курочка: Нет, я ищу коровушку, хочу попросить у неё молока, чтобы моя хозяйка сбила из него маслице, а маслицем я смажу петушку горлышко, он подавился бобовым зёрнышком.
Воспитатель: Что же это за сказка такая, про петушка и бобовое зёрнышко? Вы знаете, дети, такую сказку? (Нет). И я не знаю. Нужно поскорее возвращаться домой, чтобы прочитать эту сказку и узнать, помогла курочка петушку или нет. Давайте закроем глаза и скажем волшебные слова: «Крекс-пекс-фекс». Ну вот мы и вернулись. Давайте сядем на стульчики, и я прочитаю вам сказку «Петушок и бобовое зёрнышко».
(Чтение сказки).
Петушок и бобовое зернышко читать:
Жили-были петушок и курочка. Петушок все торопился, да торопился, а курочка знай себе да приговаривает:
— Петя, не торопись. Петя, не торопись.
Клевал как-то петушок бобовые зернышки, да второпях и подавился. Подавился, не дышит, не слышит, лежит не шевелиться. Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:
— Ох, хозяюшка, дай скорей маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зернышком.
Хозяйка говорит:
— Беги скорей к коровушке, проси у нее молока, а я уж собью маслица.
Бросилась курочка к корове:
— Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
— Ступай скорее к хозяину, пусть он принесет мне свежей травы.
Бежит курочка к хозяину:
-Хозяин! Хозяин! Дай скорее коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьет маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
— Беги скорей к кузнецу за косой, — говорит хозяин.
Со всех ног бросилась курочка к кузнецу:
— Кузнец, кузнец, дай скорее хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молока, хозяюшка сбила масла, дала маслица курочке. Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зернышко и проскочило. Петушок вскочил живехонький и во все горло запел:
— Ку-ка-реку!
|
Словесные
Беседа
Вопросы
|
Дети ищут ответ на проблемный вопрос, участвуют в игре
|
Дети находят ответ на проблемный вопрос
|
3.
|
Заключительный этап
|
Подведение итогов, рефлексия
|
Воспитатель: Я считаю, что это добрая сказка. А вы как думаете? Почему? (Все помогали курочке: хозяюшка, коровушка, хозяин, кузнец).
А как вы думаете, почему ещё можно назвать эту сказку доброй? (Ответы детей).
А вы обратили внимание, как много в сказке добрых, ласковых слов: не зерно, а зёрнышко; не корова… (коровушка); не хозяйка, а…(хозяюшка);не масло, а …(маслице).
А как вы думаете, курочка очень переживала за петушка? (Ответы детей).
Понравилась вам сказка? (Ответы детей).
А как она называется? (Ответы детей).
В следующий раз мы с вами обязательно познакомимся ещё со многими другими интересными и добрыми сказками.
|
Словесные
Вопросы
|
Дети отвечают на вопросы
|
Оцениваю свою работу на занятии
| |
|
|
Скачать 31.16 Kb.