|
|
Итоговая аттестация Секерина. Пути повышения качества образования
Секерина А.А.
Итоговое практическое задание по теме «Пути повышения качества образования»:
3.1. Проанализируйте, какие образовательные запросы для повышения качества образовательных результатов, предъявляемые вашей школе детьми или родителями, будут возникать чаще? Считаете ли вы их отражением изученных контекстов (трендов)? Итогом вашего анализа станет заполненная таблица:
Формулировка частых запросов от участников образовательных отношений
|
Причины, по которым возникают запросы или тренды в образовании,
которые повлияли на запрос
|
Ответ на запрос (действия управленческой команды)
|
Родители:
запрос на построение индивидуальных образовательных маршрутов (программ) для детей с разными образовательными потребностями. Использование дистанционных технологий, модернизация образовательных практик
|
Запрос характерен для процессов цифровой трансформации школы, экономики, мира.
|
Наличие на всех ступенях обучения групп учащихся, ориентированных на обучение, учащихся «групп риска», при работе с которыми необходимо использование всех технологий развивающего обучения, направленных на их личностный рост.
|
Обучающиеся: ресурсное обеспечение; компетенция педагогов
|
Запрос характерен для процессов цифровой трансформации школы, экономики, мира.
|
Обеспечение всех обучающихся необходимой техникой, бесплатный доступ к ресурсам и изменение образовательного процесса, подстраивающегося под учащихся
|
Педагоги:
повышение квалификации
|
Запрос характерен для процессов цифровой трансформации школы, экономики, мира.
|
Использование учителем современных технологий, средств обучения позволят привить интерес к учебе и достичь более высоких образовательных результатов.
|
3.2. Какие риски вы можете выделить для своей школы, если не заниматься повышением качества образования? Аргументируйте. Оцените возможные риски в виде конкретных качественных или количественных показателей и оформите ваши выводы в таблице:
Имиджевый риск для образовательной организации
|
Аргумент
|
Возможные последствия
|
Снижение авторитета ОУ
|
Родители выбирают ОУ с высоким качеством образования
|
Не сформированность гибких навыков, отвечающих за успешное участие в рабочем процессе
|
Отсутствие цифровых компетенций у педагогического состава ОУ
|
Не все педагоги готовы к переходу к новой системе обучения и как следствие – нежелание овладевать цифровыми компетенциями
|
Определенная группа педагогов продолжит работать в традиционной форме урока
|
Неспособность выпускников ОУ адаптироваться в современном мире, действовать в изменившихся условиях
|
ОУ не сформировало необходимые компетенции, не создала образовательную среду, отвечающую вызовам современного мира, запросам общества и участников УВП.
|
Для ОУ: падение престижа, низкий уровень эффективности образовательной деятельности.
Для выпускников: проигрыш в конкурентной борьбе при выборе ВУЗа. В дальнейшем – при трудоустройстве.
|
3.3. Добавьте выводы, пояснения, комментарии, дополнительные сведения.
Повышение качества образования — одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования.
Качество образования, которое включает в себя обучение и воспитание школьников, представляет собой систему показателей знаний, умений и навыков, а также норм ценностно-эмоционального отношения к миру и друг другу. Такой подход ориентирует на оценку деятельности школы по конечным результатам, среди которых следует выделить основные показатели эффективности деятельности школы:
уровень обученности учащихся;
готовность их к продолжению образования;
уровень воспитанности учащихся;
состояние здоровья детей;
уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе;
уровень выполнения стандартов образования.
Все перечисленные параметры взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга. |
|
|
Скачать 18.59 Kb.